Пальчиковые игры и упражнения для речевого развития дошкольников
Данный материал посвящён важной теме — «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста». Воспитатель Юлдашева И.В., основываясь на своем опыте, выделяет ключевые аспекты, способствующие формированию речевой моторики у малышей. Исследуются как моторные, так и координационные качества детей, открывая новые горизонты в работе с дошкольниками.
Пальчиковые игры становятся отличным инструментом для развития не только мелкой моторики, но и различных областей психического развития. Они помогают детям осваивать подражательные действия и успешно манипулировать предметами. Это не только увлекательный процесс, но и необходимая часть педагогической работы, направленная на улучшение речевых навыков.
Сложности, с которыми сталкиваются дошкольники с нарушениями интеллекта, требуют специального подхода. С помощью пальчиковых игр и упражнений можно преодолеть такие сбои в движениях, как повышенная резкость и недостаток координации. Данный материал предлагает способы преодоления этих трудностей через игровую деятельность, направленную на развитие центральной нервной системы и речи.
Развитие мелкой моторики — один из ключевых факторов в обучении дошкольников. В этом контексте пальчиковые игры играют уникальную роль. Стимулируя моторные навыки, мы настраиваем детей на успешное овладение речью, способствуя их гармоничному развитию.
Министерство труда и социальной защиты населения
Республики Башкортостан
Государственное бюджетное стационарное учреждение
социального обслуживания системы социальной защиты населения
«Серафимовский детский дом – интернат для умственно отсталых детей»
«Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста».
Воспитатель: Юлдашева И.В.
2016.
Цель:формирование у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.
Задачи:Исследовать моторные и координационные качества детей;
- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
- Побуждать детей выполнять подражательные действия, манипуляциям с предметами.
Двигательные нарушения у дошкольников с нарушением интеллекта обусловлены поражением высшего уровня регуляции движений, у них отмечается наличие лишних движений, повышенная резкость, неумение рационально распределять усилия, сложность в установлении нужной амплитуды и временных параметров. Нарушения моторики проявляются главным образом в недоразвитии тонко дифференцированных регулирующих движений пальцев рук.
Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи.
