- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога на межаттестационный период 2018-2022
- →
Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога на межаттестационный период 2018-2022
Индивидуальный план работы повышения профессионального уровня педагога Краюшкиной Любовью Николаевной охватывает межаттестационный период с 2018 по 2022 годы. В основе данного документа — стремление к совершенствованию профессиональных навыков и методик, направленных на развитие речевых умений у детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС.
В рамках плана акцентируется внимание на применении речевых технологий для формирования связной речи у дошкольников. Это является актуальной задачей, так как успешное речевое развитие необходимо для подготовки детей к школьному обучению и полноценному общению в обществе. В ходе реализации плана будут изучены современные методики и технологии, позволяющие эффективно развивать речевые способности.
Одной из задач является изучение психолого-педагогической литературы и внедрение инновационных педагогических технологий. Педагог будет активно взаимодействовать с родителями и организовывать семинары, направленные на вовлечение их в образовательный процесс, что способствует формированию единого подхода к развитию речи детей.
Ключевыми направлениями работы станут: диагностика текущего уровня речевого развития детей, создание предметно-развивающей среды и использование игровых методик, которые помогают активизировать детей и способствуют интересу к учебной деятельности. Такой подход позволит создать благоприятные условия для развития вокабуляра и навыков общения у детей.
Ожидаются положительные результаты как в виде повышения грамотности детей, так и в развитии их социальных навыков. Педагог, активно применяя новые технологии и методы, будет стремиться создать условия, способствующие речевому развитию и гармоничному развитию детей в девяти образовательных областях.
Индивидуальный план работы повышения
профессионального уровня педагога
на межаттестационный период2018-2022 г.г.
Тема: «Применение речевых технологий для успешного речевого развития детей дошкольного возраста в
условиях ФГОС»
Период работы над темой: 2018-2022 год
1. Краюшкина Любовь Николаевна
2. Образование – Высшее профессиональное образование. ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет», специальность «Педагогика и методика дошкольного образования»
3. Категория – I первая квалификационная категория по должности «воспитатель»
4. Стаж (педагогический) — 13 лет
5. Прохождение курсов повышения квалификации:
1. Курсы повышения квалификации для воспитателей по теме «Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в контексте ФГОС ДО» в Государственном автономном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования», 72 час, удостоверение ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования» 18005 от 10 ноября 2015г.
2. Курсы повышения квалификации по программе дополнительного профессионального образования по теме «Реализация основной образовательной программы дошкольного образования с учетом требований ФГОС», 64 час, в «Казанском инновационном университете имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП)», ПК-14/2017-МО от 02.02.2017г.
3. Прошла курс повышения квалификации по теме «Детство. Игра и вся жизнь», «Вальдорфский центр по переподготовке воспитателей дошкольных образовательных учреждений» , справка от 04 ноября 2012 г.
6 .Тема самообразования: «Применение речевых технологий для успешного развития речи детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»
8. Актуальность: Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.
Социально – коммуникативное развитие направлено на формирование умения ребёнка выстраивать и поддерживать хорошие межличностные отношения, что поможет предотвратить развитие проблем, таких как межличностные конфликты, одиночество.
Игровые технологии включают в себя познание об окружающем мире, самом себе, непосредственном общении друг с другом, протекают в интеграции с многообразными видами деятельности. Использование игровых технологий позволяет активизировать детей, побуждает и стимулирует к учебной деятельности. А интеграция образовательных областей выступает ключевым компонентом во всестороннем развитии дошкольников и подготовки их к школе.
Именно поэтому современные дошкольные образовательные учреждения достаточно интенсивно начинают адаптировать технологии активного обучения для своих воспитанников.
Цель: Повысить компетентность и успешность педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста; внедрить современные технологии по речевому развитию дошкольников.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников.
2. Использовать инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи у дошкольников.
3. Проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий на занятиях по развитию речи дошкольников;
4. Взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации).
5. Создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (картотеки, дидактические игры).
Основные направления и действия для повышения личногосамообразования
Профессиональное направление:
1. Своевременно повышать квалификацию на педагогических курсах.
2. Знакомиться с новыми авторскими программами по развитию связной речи.
3. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
4. Принимать активное участие в муниципальных, республиканских, всероссийских, международных конференциях, конкурсах, семинарах.
5. Посещать НОД коллег и участвовать в обмене опытом.
6. Разработка системы планирования (ежедневного, перспективного, в соответствии с реализуемыми образовательными программами и проектами)
7. Привлечение родителей к активному участию в образовательном процессе по развитию речи дошкольников.
Методическое направление:
1. Изучать научно-методическую и учебную литературу.
2. Проектировать персональный сайт, разрабатывая различные методические программы , проекты .
3.Знакомиться с новыми технологиями, формами, методами и приемами.
Перечень вопросов по самообразованию:
- изучение психолого – педагогической литературы.
- разработка программно –методического обеспечения воспитательно – образовательного процесса.
- проектная и исследовательская деятельность;
- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
- продолжать изучать педагогический опыт других воспитателей;
- планомерное и систематическое совершенствование методов воспитательно-образовательного процесса.
Основные направления самообразования:
- профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);
- психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей),
Источники самообразования:
- Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
- Интернет;
- медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.
Формы самообразования:
- Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни детского сада. выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах-практикумах, конференциях.
План работы повышения профессионального уровня педагога ДОУ
| Содержание деятельности | Форма представления результата |
| Диагностико-прогностический этап (2018-2019 г.) | |
| · Определение уровня развития педагогических компетенций, определение проблемных областей | Карта личностного роста: определение исходного уровня развития педагогических компетенций |
| · Изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность педагога ДОУ 2. Конституция РФ, РТ 3. Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ от 29.12.2012 4. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» №1555 от 17 октября 2013 г. 5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 6. Приказ МОиН РФ № 1014 от 30.08.2013г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» · Изучение методической литературы по теме самообразования 5. Детское экспериментирование – путь познания окружающего мира. Формирование начал экологической культуры дошкольников» под ред. Л.Н. Прохоровой – Владимир, ВОИУУ,2001 8. Театрализованная деятельность в детском саду. – А. Е. Антипина · Изучение состояния работы по направлению самообразования в собственном ДОУ, ДОУ района и города, опыта работы, размещенного в сети интернет · Посещение семинаров, конференций по теме самообразования · Обучение на внебюджетной основе по теме самообразования | Карта личностного роста: повышение компетентности педагога |
| · Выбор темы самообразования. · Выбор формы работы по теме самообразования: коллективная/ индивидуальная · Разработка индивидуального плана самообразования на 1 год: üОпределение целей и задач работы по теме самообразования üРаспределение деятельности в течение года üПрогнозирование результатов по итогам работы за 1 год, этапа | План работы по теме самообразования: обоснование выбора методической темы, целей и задач работы, определение практических результатов деятельности, форм работы (коллективная/ индивидуальная) |
| · Анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС | Карта анализа предметно-развивающей среды |
| · Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег. · Выступления на педсоветах, семинарах-практикумах в ДОУ с анализом собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, с анализом успехов и затруднений. · Публикации опыта работы на образовательных порталах | Карта методической активности педагога |
| Карта личностного роста |
| Карта личностного роста |
| Содержание деятельности | Форма представления результата |
| Организационно-практический этап (2019-2020 г.) | |
| · Составление проекта программы работы по самообразованию на 3-4 года üОпределение целей и задач работы на каждый год üРаспределение деятельности на каждый год üПрогнозирование результатов по итогам работы за каждый год · Реализация мероприятий плана работы по самообразованию на текущий год, · Апробация новых методов и приемов, использование собственных разработок, методик, технологий | Индивидуальная программа развития педагога Карта личностного роста
|
| · Пополнение предметно-развивающей среды в соответствии с требованиям ФГОС ДО на основе анализа за предыдущий год. · Анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС по итогам работы за 2 год | Карта анализа предметно-развивающей среды |
| · Прохождение профильных курсов повышения квалификации · Посещение внебюджетных курсов, семинаров по теме самообразования | Свидетельство о прохождении КПК |
| · Посещение семинаров, конференций по теме самообразования · Выступления на районных МО воспитателей с опытом работы · Открытые занятия в рамках заседаний РМО воспитателей · Участие в инновационной работе ДОУ, в работе творческих групп по реализации образовательной области или одной из годовых задач | Карта личностного роста: повышение компетентности педагога Карта методической активности педагога |
| · Участие в конкурсе методических разработок (конспект занятия) · Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования · Публикации на образовательных сайтах | Карта методической активности |
| · Аналитическая деятельность: ü мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ с предыдущим годом, ü анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений. Отчет. ü анализ работы с родителями | Карта личностного роста Самоанализ деятельности за год |
| · Определение уровня развития педагогических компетенций, внесение изменений в план работы на следующий год
| Карта личностного роста |
| Содержание деятельности | Форма представления результата |
| Коррекционно-обобщающий этап (2020-2021) г. | |
| · Реализация мероприятий программы самообразования на текущий год с учетом внесения корректив за предыдущий год работы · Внесение корректировки в деятельности педагога · Конкретизация промежуточных результатов, критериев оценки деятельности | Индивидуальная программа развития педагога
|
| · Посещение семинаров, конференций по теме самообразования | Карта личностного роста |
| · Участие в инновационной работе в ДОУ, в работе творческих групп по реализации образовательной области или одной из годовых задач | Карта методической активности |
| · Открытые занятия ü На уровне ДОУ, ü На уровне районных МО воспитателей ДОУ, ü На уровне практических семинарах, организованных ИРО РТ, К(П)ФУ в рамках курсов повышения квалификации педагогов ДОУ · Публикации ü На образовательных сайтах, ü В методических сборниках научно-практических конференций, издаваемых педагогическими учреждениями высшего образования · Участие в профессиональных конкурсах ü На уровне ДОУ ü На уровне района ü На уровне города ü На уровне республики · Участие в конкурсе методических разработок (методические рекомендации, методические пособия) | Карта методической активности педагога |
| · Аналитическая деятельность: ü мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ за 2 года работы; ü анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений ü анализ работы с родителями ü анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС | Аналитические справки, отчеты по итогам работы за год |
| · Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования
| Карта методической активности |
| Содержание деятельности | Форма представления результата |
| Итоговый этап (2021-2022) г. | |
| · Реализация мероприятий программы самообразования на текущий год, применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности · Разработка программа дополнительного образования по направлению темы самообразования · выбор формы подведения итогов · подведение итогов | Карта творческого роста, Портфолио, Сборник электронных дидактических и методических материалов, Рецензирование программ, методических разработок Презентация итогов. |
| · Активное распространение опыта работы, технологии, методики при наличии запроса на неё ü На уровне ДОУ, ü На уровне района, ü На уровне города, ü На уровне республики. · Публикации ü На образовательных порталах, ü В методических сборниках. · Участие в профессиональных конкурсах ü «воспитатель года» ü методических пособий, дидактического материала, разработки методических рекомендаций, перспективных планов и др · Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования | Карта методической активности |
| · Посещение семинаров, конференций по теме самообразования | Карта личностного роста |
| · Аналитическая деятельность: ü мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ за 3 года, ü анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений ü Анализ предметно-развивающей среды группы в соответствии с требованиями ФГОС, ü Анализ работы с родителями | Аналитические справки, отчеты по итогам работы |
| · Прохождение профильных курсов повышения квалификации. | Свидетельство о прохождении КПК |
| · Участие в инновационной работе в ДОУ, в работе творческих групп по реализации образовательной области или одной из годовых задач | Карта методической активности |
Ожидаемый результат самообразования:
Через участие в деятельности районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни детского сада, повышения уровня квалификации, изучения и познания новых способов работы с детьми, совершенствовании в области современных технологий и достижения самообучения работы на технологическом уровне, ориентированным на познавательный процесс к концу межаттестационного периода будет достигнуты следующие результаты:
1. Создаются условия для нестандартного мышления детей, создающих собственные творения, связанные с речевым условием.
2. Стимулирование развития мышления дошкольников, проявления творчества, как детьми, так и педагогами.
3. Работа на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров , стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.
4. Достижение определенного уровня самостоятельности и инициативности через различные виды деятельности. Формирование навыков самообучения ( «Я сделаю сам!»). Содействие становления ребенка, как личности.
5. Достижение в области преодолевания детьми таких проблем, как: бедный словарный запас, не умение составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, преодоление трудностей в учении стихотворений.
6. Созданы условия для свободного и беспрепятственного общения детей друг с другом , дети активно взаимодействуют и стремятся оказать помощь, взаимовыручку друг другу.
7. Формируется активность и заинтересованность родителей в воспитании и развитии детей.
