Рабочая программа группы № 4 «РОМАШКА» для детей первой младшей группы

Бахтина Мария Николаевна

DOCX

155

Данная рабочая программа группы № 4 «РОМАШКА» государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения была разработана с учётом федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования. Она включает в себя цели и задачи, направленные на всестороннее развитие детей первой младшей группы в возрасте 2-3 лет. Программа ориентирована на создание максимально благоприятных условий для эмоционального и физического становления ребят, что является основным приоритетом в воспитательно-образовательном процессе.

Целями программы являются формирование у детей основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств, соответствующих их возрастным особенностям, а также подготовка к жизни в современном обществе. Одной из ключевых задач является обеспечение безопасности и эмоционального благополучия каждого воспитанника. Для достижения этих целей рекомендуется поддерживать доброжелательную атмосферу в группе, развивать у детей навыки общения, самостоятельности и творческого мышления.

Рабочая программа включает разнообразные виды детской деятельности, такие как игровая, коммуникативная, музыкальная, а также различные формы взаимодействия, способствующие экспериментальному и исследовательскому обучению. Используются подходы, направленные на интеграцию различных образовательных областей, что усиливает мотивацию детей и делает обучение более увлекательным.

Кроме того, программа включает в себя рекомендации по порядку дня, позволяя соблюдать режим, который соответствует физическим и психическим потребностям детей. Специальное внимание уделяется режиму двигательной активности, что является неотъемлемой частью образовательного процесса для детей дошкольного возраста.

Одной из бонусных задач программы является поддержка и развитие детского творчества, благодаря чему дети могут свободно выражать свои мысли и чувства через различные образовательные формы и методы. Включение родителей в процесс обучения укрепляет связь семьи с детским садом, что также является важным аспектом успешного воспитания и социализации детей в дошкольном возрасте.

Предпросмотр

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей
Невского района Санкт-Петербурга



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
группы № 4 «РОМАШКА»
для детей первой младшей группы

                                                                                                                                         Воспитатели:
Бахтина М.Н.

ПРИНЯТО
Протокол педагогического совета
№ ______
от _____ ______________ 2017г.

Санкт-Петербург
2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Цели и задачи реализации Программы
            Рабочая программа разработана на основе ФГОС (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).
Ведущими целями Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» являются – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
●    Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
●    Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
●    Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
●    Творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
●    Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
●    Уважительное отношение к результатам детского творчества;
●    Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения и семьи;
●    Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Оценка здоровья детей группы (лист здоровья)                                       приложение №1.

Возрастные особенности детей 2-3 лет (Вторая младшая группа раннего возраста)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.
Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500-2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни широко используются действия с пред- метами-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки нагляднообразного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Режимы дня для детей 2-3 лет (младшая группа)
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
   При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
●    время приёма пищи;
●    укладывание на дневной сон;
●    общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 2-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Режим дня детей младшей группы (утро) на холодный период 2017-2018 учебного года.

Режимные моменты	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	9.00-9.10
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами	9.10-9.20; 9.20-9.40 (по подгруппам)
Игры, самостоятельная деятельность детей	9.40-10.10 (по подгруппам)
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10-11.45
Уход детей домой	11.45-12.00

Режим дня детей младшей группы (вечер) на холодный период 2017-2018 учебного года.

Режимные моменты	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	16.00-16.10
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами	16.10-16.20; 16.20-16.40 (по подгруппам)
Игры, самостоятельная деятельность детей	16.40-17.10 (по подгруппам)
Подготовка к прогулке, прогулка	17.10-18.45
Уход детей домой	18.45-19.00

Режим дня детей младшей группы (утро) на летний период 2017-2018 учебного года.

Режимный момент	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	9.00-9.10
Игры, самостоятельная деятельность детей	9.10-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-11.45
Уход детей домой	11.45-12.00

Режим дня детей младшей группы (вечер) на летний период 2017-2018 учебного года.

Режимный момент	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	16.00-16.10
Игры, самостоятельная деятельность детей	16.10-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-18.45
Уход детей домой	18.45-19.00

Режим двигательной активности детей на 2017-2018 учебный год.

День недели	Вид деятельности	Время (минут)
Понедельник	Утренняя гимнастика	5 мин
	Занятия по физической культуре	10 мин
	Двигательная активность по музыкальной деятельности	-
	Физкультминутки	-
	Динамические паузы между НОД	-
	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	30 мин
	Организованная двигательная деятельность детей на прогулке + индивидуальная работа	25 мин
	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке	215 мин
	Гимнастика после дневного сна	5 мин
	Индивидуальная работа по развитию движений	10 мин
	Итого за понедельник	300 мин
Вторник	Утренняя гимнастика	5 мин
	Занятия по физической культуре	-
	Двигательная активность по музыкальной деятельности	7 мин
	Физкультминутки	2 мин
	Динамические паузы между НОД
	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	25 мин
	Организованная двигательная деятельность детей на прогулке + индивидуальная работа	30 мин
	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке	215 мин
	Гимнастика после дневного сна	5 мин
	Индивидуальная работа по развитию движений	10 мин
	Итого за вторник	299 мин
Среда	Утренняя гимнастика	5 мин
	Занятия по физической культуре	-
	Двигательная активность по музыкальной деятельности	-
	Физкультминутки	2 мин
	Динамические паузы между НОД
	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	30 мин
	Организованная двигательная деятельность детей на прогулке + индивидуальная работа	35 мин
	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке	215 мин
	Гимнастика после дневного сна	5 мин
	Индивидуальная работа по развитию движений	10 мин
	Итого за среду	302 мин
Четверг	Утренняя гимнастика	5 мин
	Занятия по физической культуре	-
	Двигательная активность по музыкальной деятельности	7 мин
	Физкультминутки	2 мин
	Динамические паузы между НОД	-
	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	30 мин
	Организованная двигательная деятельность детей на прогулке + индивидуальная работа	30 мин
	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке	215 мин
	Гимнастика после дневного сна	5 мин
	Индивидуальная работа по развитию движений	10 мин
	Итого за четверг	304 мин
Пятница	Утренняя гимнастика	5 мин
	Занятия по физической культуре	10 мин
	Двигательная активность по музыкальной деятельности	-
	Физкультминутки	2 мин
	Динамические паузы между НОД	-
	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	30 мин
	Организованная двигательная деятельность детей на прогулке + индивидуальная работа	35 мин
	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке	215 мин
	Гимнастика после дневного сна	5 мин
	Индивидуальная работа по развитию движений	10 мин
	Итого за пятницу	312 мин
Итого за неделю		1517 мин

Система закаливания в группе.

Оздоровительные мероприятия	Примечание
Утренняя гимнастика	Постоянно
Физкультминутки	Постоянно
Бодрящая гимнастика после дневного сна	Постоянно
Хождение босиком по контактным коврикам	Постоянно
Упражнения для профилактики плоскостопия	Постоянно
Умывание прохладной водой	Постоянно
Утренний прием на воздухе	Летний период
Прогулка 2 раза в день	При благоприятных погодных условиях
Соблюдение воздушного режима	Постоянно
Проветривание помещений	Постоянно

Планируемые результаты освоения программы.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.
Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

•           Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
•           Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
•           Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
•           Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
•           Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
•           Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
•           Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
•   Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
•   Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
•   С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
•   Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
•   У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в сплошной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка в ходе:
●    Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, решения конфликтов, лидерства и пр.);
●    Игровой деятельности;
●    Познавательной деятельности (как идет развитие детской способности, познавательной активности);
●    Проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
●    Художественной деятельности;
●    Физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1.      Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2.      Оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности создаются диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и для координации действий.

Условные обозначения:

Ф – физическое развитие
С-К – социально-коммуникативное развитие
П – познавательное развитие
Р – речевое развитие
Х-Э – художественно-эстетическое развитие

	Высокий уровень
	Средний уровень
	Низкий уровень

Анализ динамики развития детей по результатам педагогической диагностики.

№ п/п	Ф.И. ребенка	Уровень развития ребенка
		Начало года (сентябрь)					Конец года (май)
		Ф	С-К	П	Р	Х-Э	Ф	С-К	П	Р	Х-Э
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка в группе

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Основное направление развивающей работы	Цель, развивающей работы	Задачи развивающей работы	Методы и средства развивающей работы	Примечание
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности с детьми младшей группы на 2017-2018 учебный год (утро)

Дни недели	Образовательная область, непосредственная образовательная деятельность с детьми	Время	Продолжительность
Понедельник


Вторник


Среда


Четверг


Пятница


Количество НОД в неделю	…………..	Итого за неделю	………….

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности с детьми младшей группы на 2017-2018 учебный год (вечер)

Дни недели	Образовательная область, непосредственная образовательная деятельность с детьми	Время	Продолжительность
Понедельник


Вторник


Среда


Четверг


Пятница


Количество НОД в неделю	…………..	Итого за неделю	………….

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития

Образовательная область

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития

Интеграция видов образовательной деятельности

Социально-коммуникативное развитие

● Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

● Ребенок в семье и сообществе;

● Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

● Формирование основ безопасности.

● Игровая деятельность;

● Двигательная деятельность;

● Познавательно-исследовательская деятельность;

Познавательное развитие

● Формирование элементарных математических представлений;

● Развитие познавательно-исследовательской деятельности;

● Ознакомление с предметным окружением;

● Ознакомление с миром природы.

● Игровая деятельность;

● Коммуникативная деятельность;

● Двигательная деятельность;

● Элементарная трудовая деятельность;

● Конструктивно-модельная деятельность;

Речевое развитие

● Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

● Художественная литература.

● Игровая деятельность;

● Коммуникативная деятельность;

● Познавательная деятельность;

● Изобразительная деятельность;

Художественно-эстетическое развитие

● Приобщение к искусству;

● Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация;

● Конструктивно-модельная деятельность;

● Музыкальная деятельность.

● Игровая деятельность;

● Коммуникативная деятельность;

● Элементарная трудовая деятельность;

● Восприятие художественной литературы и фольклора;

Физическое развитие

● Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

● Физическая культура.

● Игровая деятельность;

● Коммуникативная деятельность;

● Познавательная деятельность;

Комплексно-тематическое планирование младшей группы «Ромашка» 2017-2018г

Тема

Образовательная область

Образовательная деятельность

Содержание

Месяц сентябрь 2017

Неделя

1-2 2017

Детский сад.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.10

«Путешествие по территории участка» Гербова стр.31

«Игрушки» Голицына стр.7

«Кукла принесла карандаши» Голицына стр.8

«Конфетки для игрушек» Голицына стр.9

Неделя

4-8 2017

Овощи.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Морковка от зайчика» Соломенникова стр.20

«Репка» Гербова стр.38

«Репка» Голицына стр.32

«Поливаем огород» Голицына стр. 23

«Огурчики и морковки» Голицына стр.24

Неделя

11-15 2017

Осень.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.10

«Осень пришла» Рассматривание картины

«Дождик перестань» Голицына стр. 43

«Листопад, листопад» Голицына стр.44

«Осеннее дерево» Голицына стр. 44

Неделя

18-22 2017

Фрукты.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Что растет на грядке» Голицына стр. 25

«Про девочку Машу и зайку» Гербова стр. 35

«Спала кошка на крыше» Гербова стр.41

«На яблоне выросли яблочки» Голицына стр.28

«Яблочки» Голицына стр.29

Неделя

25-29 2015

Ягоды.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.11

«Лошадки» Гербова стр.40

«Был у Пети и Миши конь» Гербова стр.42

«Ягоды рябины» Жукова стр.47

«Земляничка» Колдина стр.8

Месяц октябрь 2017

Неделя

2-6 2017

Моя семья.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Рыбка плавает в воде» Соломенникова стр 23

«Разговоры» Гербова стр.42

« Кто сказал мяу?» Гербова стр. 58

«По замыслу» Голицына стр.33

«Угощение для мамы» Голицына стр.49

Неделя

9-13 2017

Одежда.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.12

«Вверх-вниз» Гербова стр.37

«Наша Маша маленька» Гербова стр. 72

«Платье и рубашка» Голицына стр.38

Красивое платье у Маши» Голицына стр. 39

Неделя

16-20 2017

Мой дом.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Дом, в котором я живу» Гербова

«Кто пришел? Кто ушел?» Гербова стр.46

«Пошел котик на торжок…» Гербова стр.48

«Окошки в теремке» Колдина стр.34

«Окно для курочки» Колдина стр.25

Неделя

23-27 2017

Посуда.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр. 12

Рассматривание иллюстраций «Посуда»

«Сорока, сорока» Голицына стр.47

«Что лежит на тарелочке?» Голицына стр.48

«Угощение для Маши» Голицына стр.49

Месяц ноябрь 2017

Неделя

30-3 2017

Домашние животные.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Котенок Пушок» Соломенникова стр. 27

«Не уходи от нас, киска!» Гербова стр.82

«Три поросенка» С. Михалкова

«Зернышки для цыплят» Колдина стр.32

«Печенье для кота» Колдина стр. 7

Неделя

6-10 2017

Дикие животные.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр. 12

Рассматривание сюжетных картин

«Козлятки и волк» Гербова стр 49

«Мышонок в норке» Колдина стр.43

«Маленькие змейки» Колдина стр.10.

Неделя

13-17 2017

Домашние животные и их детеныши.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Кто в домике живет?» Голицына стр.56

«Кто ушел?» Гербова стр.56

Потешка «Наша уточка с утра»

«Горох для петушка» Колдина стр.49

«Червячки для цыпленка» Колдина стр.14

Неделя

20-24 2017

Птицы.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр. 13

«Подбери перышко» Гербова стр.60

«Цыпленок» К. Чуковский

«У птички яичко» Колдина стр.45

«Баранки для птички» Колдина стр.12

Неделя

27-1 2017

Зимующие птицы.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«У кормушки» Соломенникова стр.24

Рассматривание иллюстраций «Птицы»

«Кто как кричит?» А. Барто

«Мыльные пузыри» Колдина стр. 22

«Воздушные шары» Колдина стр. 40

Месяц декабрь 2017

Неделя

4-8 2017

Зима.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр. 14

«Кто ушел, кто пришел?» Гербова стр.56

«Снег» А. Барто

«Падающий снег» Колдина стр.36

«Нос для снеговика» Колдина стр.15

Неделя

11-15 2017

Зимние игры.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Снеговичок и елочка» Соломенникова стр.26

Рассматривание картины «Зимние игры»

«Снегирек» Гербова стр.84

«Снежок порхает, кружится» Лыкова стр. 41

«Снеговики играют в снежки» Лыкова стр.46

Неделя

18-22 2017

Ёлка в гостях у ребят.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр. 15

«Кукла идет на елку» Голицына стр.61

«Первый снег» Я. Аким

«Новогодние игрушки- шарики, хлопушки» Голицына стр. 63

«Елочка» Голицына стр.64

Неделя

25-29 2017

Новый год.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Снегопад» С.Н. Теплюк стр. 73

«Далеко, близко» Гербова стр.58

«Козлятки и волк» Гербова стр.49

«Вот зима, кругом бело» Голицына стр.68

«Снеговик» Голицына стр.68

Месяц январь 2018

Неделя

8-12 2018

Зимние забавы.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.15

Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»

«Три медведя» Гербова стр. 65

«Снеговик великан» Лыкова стр.47

«Бусы на елку» О.Г.Жукова стр.41

Неделя

15-19 2018

Транспорт.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Петушок и его семейка» Соломенникова стр.29

Рассматривание транспортных игрушек

«Грузовик» А. Барто

«Дорожка для автомобиля» Голицына стр.89

«По замыслу» Голицына стр.90

Неделя

22-26 2018

Туалетные принадлежности.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.17

«Купаем куклу» Голицына стр. 90

«Девочка чумазая» А. Барто

«Расческа» Голицына стр.94

«Овощи и фрукты- полезные продукты» Голицына стр. 95

Месяц февраль 2018

Неделя

29-2 2018

Профессия- повар.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Посуда» Гербова

Рассматривание куклы-повара

«Котауси и Мауси» К. Чуковский

«Следы от улиток» Колдина стр.33

«Огромный кит» Колдина стр.27

Неделя

5-9 2018

Мебель.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.18

«Устроим кукле комнату» Голицына стр.81

«Прятки» З. Александрова

«Красивый столик» Голицына стр.85

«Круглый столик» Голицына стр.85

Неделя

12-16 2018

Рыбы.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Рыбка плавает в водичке» Голицына стр.78

«Ктоумеет говорить?» Голицына стр.79

Стихи и рассказы о животных

«Аквариум» Голицына стр.80

«Рыбки плавают в аквариуме» Голицына стр.81

Неделя

19-22 2018

День защитников отечества.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.19

«В гостях» Гербова стр.55

«Самолет» А. Барто

«Украсим платочки» Лыкова стр.59

«Угощайся мишка» Лыкова стр.52

Месяц март 2018

Неделя

26-2 2018

Весна.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» Соломенникова стр.31

«Три медведя» Гербова стр. 65

Потешка «Огуречик, огуречик…»

«Солнышко-колоколнышко» Лыкова стр.66

«Солнышко-колоколнышко» Лыкова стр.67

Неделя

5-9 2018

8 марта - мамин день.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.21

«Как машина зверят катала» Гербова стр.81

«Как Саша и Алеша пришли в детский сад» Н.Калинин

«Подарок маме» Голицына стр.99

«Что для мамы я слеплю» Голицына стр.99

Неделя

12-16 2018

Безопасность и здоровье

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Петушок и его семейка» Соломенникова стр. 29

«Будем осторожны» Голицына стр.101

«Сказка о глупом мышонке» С. Маршак

«Поможем мышонку спрятаться от кошки» Голицына стр.103

«Норка для мышонка» Голицына стр.103

Неделя

19-23 2018

Комнатные растения

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.26

Рассматривание комнатных растений.

«Цветок-огонек» Е.Благина

«Горшочки для цветов» Голицына стр.107

«Посадим цветок в горшочек» Голицына стр.108

Неделя

26-30 2018

Разные материалы

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Солнышки на травке» С.Н.Теплюк стр.84

Рассматривание картины «Спасем мяч»

«Мяч» А.Барто

«Много мячиков у нас» Голицина стр.111

«Пирамидка» Голицына стр.112

Месяц апрель 2018

Неделя

2-6 2018

Цвет и форма

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.30

«Поможем ежикам» Голицына стр.119

«Игрушки» А.Барто

«Большие и маленькие яблочки на тарелочках» Голицына стр.120

«Ежики» Голицына стр.120

Неделя

9-13 2018

Комнатные растения

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Солнышко, солнышко выгляни в окошечко…» Соломенникова стр.31

«Как можно медвежонка порадовать» Гарбова стр.83

«Идет коза рогатая»

«Петушок золотой гребешок» Жукова стр. 54

«Окно для петушка» Колдина стр.25

Неделя

16-20 2018

Наступила весна

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.32

«Пришла весна» Голицына стр.127

«Сельская песня» А.Плещеев

«Травка зеленеет, солнышко блестит» Голицына стр.130

«Светит солнышко в окошко» Голицына стр.131

Неделя

23-27 2016

Первоцветы

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Там и тут одуванчики цветут» Соломенникова стр.33

«Я ищу детей» Гербова стр.85

Чтение потешки «Травка-муравка»

«Весенняя капель» Колдина стр.44

«Подсолнух» Колдина стр.9

Месяц май 2016

Неделя

30-4 2018

Праздник

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.34

«Дети идут на праздник» Голицына стр.132

«Надувала кошка шар» Н. Пикулаева

«Девочка идет на праздник» Голицына стр.135

«Флажок для девочки» Голицына стр.136

Неделя

7-11 2018

Насекомые

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«Музыкальные ребята» Теплюк стр.89

«Купание куклы Кати» Гербова стр.87

«Муравьишка» В.Сутеев

«Спрятались от паука в травке» Колдина стр.48

«Гусеница» Колдина стр.24

Неделя

14-18 2018

Цветы

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.35

«На нашем участке выросли цветочки» Голицына стр.136

Народные стихи и потешки о весне

«Помоги зайчику» Колдина стр.38

«Самолет» Колдина стр.24

Неделя

21-25 2018

Скоро лето

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие.

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

«У цветочной клумбы» Теплюк стр.95

«Лето красное идет» Голицына стр.141

«Кто сказал «мяу?»» В.Сутеев

«Ласковое солнышко» Колдина стр.47

«Лучики» Колдина стр.55

Неделя

28-31 2018

Вот какие мы большие

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно эстетическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений;

Развитие речи: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература;

Изобразительная деятельность; Рисование;

Изобразительная деятельность; Лепка;

Помораева стр.35

«Что мы знаем о предметах?» Голицына стр.145

«Слушай меня, мой пес!» Л.Н.Толстой

«Вот как мы научились рисовать» Голицына стр.147

«Что мы умеем лепить» Голицына стр.148

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм работы

Образовательная область

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально-коммуникативное развитие

Утренний прием детей: индивидуальные и подгрупповые беседы.

Оценка эмоционального настроения детей.

Формирование навыков культуры еды.

Этика быта и трудовые поручения.

Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры.

Формирование навыков культуры общения.

Эстетика быта.

Индивидуальная работа с детьми.

Трудовые поручения.

Игры с ряженьем.

Сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, строительные игры.

Познавательное развитие

Беседы, наблюдения, экскурсии.

НОД с детьми.

Дидактические и развивающие игры.

Исследовательская работа.

Сюжетно-ролевые игры. Опыты, экспериментирование.

Игровая деятельность детей. НОД с детьми.

Индивидуальная работа с детьми.

Речевое развитие

Беседы.

НОД с детьми.

Дидактические и развивающие игры.

Игровая деятельность детей. НОД с детьми.

Индивидуальная работа с детьми.

Художественно-эстетическое развитие

Эстетика быта.

Экскурсии в природу.

НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.

Слушание музыки.

Индивидуальная работа с детьми.

НОД с детьми.

Музыкально-художественные досуги.

Физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Гигиенические процедуры.

Закаливающие мероприятия в повседневной жизни.

НОД по физическому развитию.

Физическое развитие и спортивные досуги.

Прогулки с двигательной активностью детей.

Закаливающие мероприятия.

Гимнастика после сна.

Физкультурные досуги.

Игровая деятельность, развлечения.

Самостоятельная двигательная активность детей.

Прогулки.

Структура планирования воспитательно-образовательной работы (ежедневный план)

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

I половина дня

Игры, дежурство, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, наблюдения, труд

Утренняя гимнастика, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседы, развивающие игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры, наблюдения за объектами живой и неживой природы.

Беседы, обучающие игры, закрепление пройденного по образовательным областям.

Объяснение, показ, личный пример, напоминание, ситуативный разговор.

Обогащение предметно-развивающей среды группы, активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах.

Беседы, консультации, совместные праздники, досуги, экскурсии, наблюдения, чтение, совместное творчество, организация совместной трудовой деятельности – субботники, семейные творческие проекты, презентации, конкурсы, родительские собрания, семинары, открытые просмотры, анкетирование, интерактивное взаимодействие, оформление родительских уголков, информационные листы, фотоальбомы, экскурсии в школу, библиотеку.

НОД (указывается вид деятельности с названием)

II половина дня

Оздоровительные и закаливающие мероприятия, КГН, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Гимнастика после дневного сна, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, чтение художественной литературы, совместная трудовая деятельность, игра-драматизация.

Беседы, обучающие игры, закрепление пройденного по образовательным областям.

Сюжетно-ролевая игра, наблюдение, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, рассказ, беседы, проектная деятельность, проблемные ситуации, моделирование, сравнение, объяснение, показ, личный пример, ситуативный разговор.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе, игры-экспериментирование, сюжетные, самостоятельные, дидактические, настольные игры, самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке сентябрь 2017 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	--------------------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за птицами	Чем отличаются (голубь от вороны)	Показать природное явление-ветер	Особенности строения деревьев	Наблюдение за листьями, меняющими окраску
Элементарное детское экспериментирование	Чем отличаются от осенних листьев		Изменение погодных явлений (прохладно, дует ветер, падают и желтеют листья)		Игры с ветром
Трудовая деятельность	Соберем опавшие листочки		У кого больше горка их сухих листьев		Насыплем песок в песочницу
Игровая деятельность (все виды игр)	Х/И «Пойду-ль, выйду-ль я». Д/И «Какого цвета листик».	Игры-забавы с мыльными пузырями. И/С «Угощение для зверей».	П/И «Солнышко и дождик» С/Р «Детский сад».	Д/И «Подуй на листик». П/И «Лошадка».	П/И «Шарик». Д/И «Волшебное дерево».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке октябрь 2017 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	----------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Рассматривание и сравнение опавших листьев.	Наблюдение за прохожими в разную погоду.	Наблюдение за листопадом.	Рассматривание осенних деревьев.	Наблюдение за перелетными птицами.
Элементарное детское экспериментирование	Эксперименты с песком (сухой, мокрый).		Веселые кораблики (тонет, не тонет). Сыпучесть и липкость сухого и мокрого песка.		Сравнение: воробей и ворона.
Трудовая деятельность	Сбор песка в песочницу, формирование горки.	Сооружение ручейков.	Сбор опавших листьев.	Покормим птичек на участке.	Уборка кормушки
Игровая деятельность (все виды игр)	П/И «Мыши в кладовой». Д/И «С какой ветки детки».	Игры-забавы с мыльными пузырями. И/С «Вежливый медвежонок».	П/И «Птички в гнездышках». С/Р «Поезд»	Д/И «Когда это бывает?(признаки осени)». П/И «По ровненькой дорожке».	П/И «Птички в гнездышках». Д/И «Что где лежит?».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке ноябрь 2017 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	--------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за самолетиками.	Наблюдение за работой дворника.	Наблюдение за небом в пасмурную погоду.	Рассматривание деревьев.	Наблюдение за замерзшими лужами.
Элементарное детское экспериментирование	Эксперименты с ветром (определение направления ветра, его силы с помощью вертушек).		Эксперименты с водой (замерзает, тает).		Эксперименты со льдом (толстый и тонкий лед).
Трудовая деятельность	Уборка опавших веток.	Собрать камушки на участке.	Сбор листьев для гербария.	Наводим порядок в постройках на участке.	Развешивание кормушек для птиц.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «В лесу». П/И «Догони меня».	М/И «Где мячики?». П/И «Наш поезд».	П/И «Бегите к флажку». С/Р «Семья».	Д/И «Когда это бывает?». П/И «Мяч в кругу».	П/И «Воробышки и автомобиль». Д/И «Чего не хватает?».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке декабрь 2017 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за сезонными изменениями.	Наблюдение за растениями на огороде.	Как купаются вороны?	Рассматривание рябины.	Наблюдение за падающими снежинками.
Элементарное детское экспериментирование	Обследование участка. Юные следопыты (отпечатки следов людей, птиц, животных).		Эксперименты со снегом (таяние снега при разной температуре воздуха на улице и в группе).		Замерзшая вода.
Трудовая деятельность	Очищаем дорожки от снега.	Утепление корней растений снегом.	Очистка обуви щеткой от снега.	Очистка участка от снега, сгребание снега для будущей постройки.	Оттряхиваем девочек от снега.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «Волшебная снежинка». П/И «Пойдем гулять».	Т/И «Театр». П/И «Катание на санках».	П/И «Бегите к флажку». С/Р «Магазин».	Д/И «Наша одежда». П/И «Через речку».	П/И «Лохматый пес». Д/И «Когда это бывает?»
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке январь 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за деревьями зимой.	Наблюдение за тенью.	Наблюдение за падающим снегом.	Рассматривание следов птиц на снегу.	Наблюдение за птицами у кормушки.
Элементарное детское экспериментирование	Лепка снежков из снега (липкий, не липкий).		Юные следопыты (отпечатки следов птиц, животных).		Рисование на снегу.
Трудовая деятельность	Убираем снег со стационарного игрового оборудования участка.	Лепка снеговика.	Очистка обуви и одежды от снега.	Очистка лавочек от снега.	Подкормка птиц у кормушки.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/У «Альпинисты». Х/И «Танцы около елки».	Н/И «Ты мороз, мороз, мороз». П/И «Игры со снегом»	П/И «Снежинки и ветер». С/Р «В гостях».	Д/И «Идет снег». П/И «Кони».	П/И «Найди свой домик». Д/И «Расскажи, кто какой».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке февраль 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	------------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за проезжающими машинами.	Наблюдение: зимний ветер.	Наблюдение за снегоуборочной машиной.	Наблюдение за снегопадом.	Наблюдение за сосульками.
Элементарное детское экспериментирование	Посмотрим на солнышко через цветные стекла.	Снег в феврале.	Юные исследователи (отпечатки следов птиц, животных).		Разноцветные снежки.
Трудовая деятельность	Катание снежных комков.	Помощь дворнику.	Уборка выносного материала.	Очистка дорожек от снега.	Сооружение ледяной дорожки.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «Летят самолеты» Игры со снегом «Чья башня выше».	Н/И «Где снежинка?» П/И «С кочки на кочку».	П/И «Мыши в кладовой» С/Р «Строители».	Д/И «Угадай чей след» П/И «Трамвай».	П/И «Кто дальше бросит снежок» Д/И «Наша одежда».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке март 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	----------------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за ручейками.	Первые признаки весны.	Наблюдение за веточками вербы.	Отражение солнца в лужах.	Наблюдение за работой дворника.
Элементарное детское экспериментирование	Определение ветра, его силы с помощью вертушек.		Какой предмет теплее (на солнце или в тени).		Свойства воды.
Трудовая деятельность	Уборка на площадке.	Собрать камешки.	Наведение порядка на веранде.	Кормление птиц.	Постираем кукольную одежду.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «Плыви, плыви кораблик». Х/И «Заинька попляши».	Н/И «Гуси лебеди». П/И «Кролики в домиках».	П/И «Найди, где спрятана игрушка». С/Р «Я доктор».	Д/И «Плавает, не плавает». П/И «Поймай комара».	П/И «Догони мяч». Д/И «Кому что надо для работы?»
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке апрель 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	---------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за лужами.	Наблюдение за корабликом, плывущим в ручейке.	Определение весенних признаков.		Наблюдение за кошкой с котятами.
Элементарное детское экспериментирование	Куда плывет кораблик. Определение силы и направления ветра по курсу и быстроте запущенного кораблика.		Соотнесение изменений в живой природе с погодными явлениями (тепло, набухание почек, появление зеленой травы).
Трудовая деятельность	Выкапывание ручейков и пускание по ним корабликов.		Насыпаем песок в песочницу.	Переноска камушков.
Игровая деятельность (все виды игр)	Д/И «Когда это бывает?» С/И «Семья».	Спортивная игра «Отбей мяч» П/И «Мыши в кладовой»	Д/И «Когда это было?» С/И «Покорми Катю».	П/И «Птички в гнездышке». С/И «Мы шоферы».	Д/И «Подскажи словечко». П/И «Воробышки в гнездышках».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке май 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за божьей коровкой.	Сравнение бабочки и стрекозы.	Кто живет в скворечнике.	Наблюдение как растет лук.	Наблюдение за одуванчиками.
Элементарное детское экспериментирование	Свойства песка.	Выращивание рассады цветов.	Выращивание лука.		Эксперименты с песком.
Трудовая деятельность	Учимся снимать обувь.	Участие в посадке деревьев.	Посадка цветов.	Полив растений.	Прополка клумбы.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «Разноцветные воздушные шары». Т/У «Курочка».	С/И «Шоферы». П/И «Гуси-гуси»	П/И «Поймай птичку» С/Р «Катя идет в детский сад».	Д/И «Расскажи о погоде». П/И «Спрячемся от дождика».	П/И «Догони меня». Д/И «Собери цветок».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке июнь 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	--------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за облаками.	Сравнивание голубя и вороны.	Обитатели муравейника.	Наблюдение за ростом лука.	Наблюдение за пауком, плетущим паутину.
Элементарное детское экспериментирование	Сыпучесть и липкость сухого и мокрого песка.	Тонет, не тонет.	Найди тропу муравья.		Эксперименты с водой.
Трудовая деятельность	Учимся снимать обувь.	Участие в посадке травы.	Полив песочницы.	Прополка лука.	Помоем игрушки.
Игровая деятельность (все виды игр)	И/З «Разноцветные воздушные шары». Т/У «Курочка с цыплятами».	С/И «Мы шоферы». П/И «Гуси-лебеди».	П/И «Поезд». С/Р «Я люблю свою лошадку».	Д/И «Собираем фрукты». П/И «Солнышко и дождик».	П/И «Беги ко мне». Д/И «Собери цветок».
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке июль 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	-----------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Наблюдение за собачкой.	Что едят собачки?	На что похожи облака.	Наблюдение за собачкой, кормящей щенят.	Рассматривание следов собак.
Элементарное детское экспериментирование	Найти отличия между кошкой и собакой.		Сравнить искусственный мех и настоящий.		Чьи следы.
Трудовая деятельность	Устройство домика для щенка.		Сбор мусора на площадке.		Покормим щенка.
Игровая деятельность (все виды игр)	П/И «Лохматый пес». П/И «Чей малыш».	П/И «Найди свой домик». С/И «Полечим собачку».	Н/И «Гуси». П/И «Ветер дует нам в лицо».	Д/И «Все наоборот». П/И «Кони кони».	П/И «Найди свое место». Д/И «Расскажи кто какой»
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке август 2018 г.

Вид деятельности	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Целевые прогулки	-----------------------------------------------
Наблюдения: -живая природа -неживая природа -эстетические -экологические	Рассматривание детского сада.	Рассматривание деревьев и кустарников.	Наблюдение за уборочной машиной.	Наблюдение за муравьями.	Куда бегут облака.
Элементарное детское экспериментирование	Сравнить дома в ближайшем окружении.		Какой домик крепче: из веточек или из песка.		Что произойдет если полить домик из песка.
Трудовая деятельность	Уборка песка со стола.	Подметем дорожки.	Полить цветы на клумбе.	Покормим голубей.	Собрать веточки на участке.
Игровая деятельность (все виды игр)	Н/И «Филин и пташки». П/И «С кочки на кочку».	П/И «Мыши в кладовой». С/Р «Мы строители».	Д/И «Угадай, чей след». П/И «Трамвай».	П/И «Кто дальше бросит мячик». Д/И «Чья одежда».	П/И «Найди погремушку». Д/И «Чей хвостик?»
Индивидуальная работа	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие.	Физическое развитие.

Планирование игровой деятельности

Месяц	Виды игровой деятельности
Месяц	Сюжетно-ролевые игры	Подвижные игры	Спортивные игры	Народные игры	Хороводные игры	Настольно-печатные игры	Дидактические игры	Развивающие игры	Конструктивные игры	Театрализованные игры
Сентябрь	Ведем куклу Катю в детский сад.	«Солнышко и дождик», «Раздувайся пузырь».	«Разноцветные кубики»	«Сорока ворона»	«Как у нашего кота»	Половинки.	«Волшебные фигуры»	Цветные картинки.	Кубики.	«Репка».
Октябрь	Детский сад.	«Воробушки и автомобиль», «По ровненькой дорожке».	«Доползи до погремушки».	«Заинька выйди в круг».	«Раздувайся пузырь».	Парные картинки.	«Угости мишек».	Пирамидки.	Игры с конструктором «Лего».	«Матрешка».
Ноябрь	Накорми Машу кашей.	«Кот и мыши», «Птички в гнездах».	«Догони меня».	«Колечко, колечко».	«Ходит Ваня».	Собери кубики.	«Куличики».	Собери цветок.	Пазлы.	«Вол и семеро козлят».
Декабрь	Ждем гостей.	«Снежинки», «Лохматый пес».	«Подуй на вертушку».	«Ладушки ладошки».	«Ровным кругом друг за другом».	Лото - геометрические фигуры.	«Снежки».	Чудесный мешочек.	Игры с крупным конструктором.	«Поиграем с мишкой».
Январь	Как мы встречали новый год.	«Ветер дует нам в лицо», «Зайка беленький сидит».	«Беги ко мне».	«К медведю мы идем».	«Как на елке снег, снег».	Собери сказку.	«Ледяная стена».	Собери квадрат.	Мозайка.	«Дочка моя куколка».
Февраль	Добрый доктор Ай-Болит.	«Наседка и цыплята», «Заинька попляши», «Найди свой домик».	«Зашагали ножки».	«Гуси лебеди».	«Пойду ль я, выйду ль я».	Домашний уголок.	«Построим забор».	Большой и маленький.	Игры с мелким конструктором.	«Курочка».
Март	Парикмахерская.	«Солнечные зайчики», «Трамвай».	«Догони мяч»	«Сорока ворона».	«Каравай».	В гостях у совы.	«Курочка Ряба».	Собери дорожку.	Автобус и грузовик.	«Подарок для мамы».
Апрель	Семья.	«Птички и автомобиль», «поймай комара».	«Поезд».	«Огуречик, огуречик».	«Карусель».	Любимые игрушки.	«Выложи фигуру».	Большой-маленький.	Дом для кукол.	«Петрушка в гостях у малышей».
Май	Мы шоферы.	«Самолет лети», «Ели, ели закружились карусели».	«Сними ленточку».	«Яблонька».	«Мы с тобой в лесу».	Чей малыш.	«Поможем заюшке».	Необычная рыбалка.	Мосты и мостики.	«Веселые музыканты»
Июнь	Покорми кошку Мурку.	«Я люблю свою лошадку», «Лягушата».	«Шагаем через узкие, широкие дорожки».	«Летай, летай воробейка».	«Заинька попляши».	Лото «фрукты».	«Волшебный мешок».	Узнай по запаху.	Мебель для Кати.	«Ай да репка».
Июль	Мы строители.	«Дождик, дождик», «Облака», «Курицы с цыплятами».	«Мягкая дорожка».	«Серый зайка умывается».	«Греет солнышко теплее».	«Волшебные сказки»	«Волшебный чулок».	Пазлы.	Настольный театр.	«Красная шапочка и добрый волк».
Август	Идем за покупками.	«У медведя во бору», «Птички в гнездышке».	«Лопнул пузырь».	«Пчелы».	«Мыши водят хоровод».	Цвета	«Спрячь мышку»	Продолжи узор.	Замки из песка.	Концерт.

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями

Месяц

Форма работы

Тематика

Оформление материала

Сентябрь

1. Родительское собрание.

2. Консультация.

1. «Если ваш ребенок идет в д/с впервые».

2. «Как подготовить ребенка к детскому саду».

1. Доклад.

2. Папка: Консультации для родителей.

Октябрь

1. Консультация.

2. Информация.

1. «Как научить одеваться».

2. Памятка родителям о закаливании детей.

1. Папка: Консультации для родителей.

2. Информационный стенд.

Ноябрь

1. Консультация.

2. Информация.

1. «С характером».

2. «Создание благоприятной семейной атмосферы».

1. Папка: Для вас родители.

2. Папка: Консультации для родителей.

Декабрь

1. Консультация.

2. Информация.

1. «Учите детей общаться».

2. «Чем занять ребенка на прогулке зимой».

1. Информационный стенд.

2. Картотека: Подвижные игры.

Январь

1. Родительское собрание.

2. Консультация.

1. Итоги работы за первое полугодие.

2. «Зимние забавы и развлечения».

1. Доклад.

2. Папка: Для вас родители.

Февраль

1. Консультация.

2. Информация.

1. «Как отвечать на детские вопросы».

2. «Почему дети боятся животных».

1. Презентация.

2. Информационный стенд.

Март

1. Творческая работа.

2. Консультация.

1. Открытка для мам.

2. «Ротовирусная инфекция».

1. Выставка.

2. Информационный стенд.

Апрель

1. Фотовыставка.

2. Консультация.

1. «Детский травматизм и его предупреждение».

2. «Почему ребенок долго не может заснуть».

1. Фотоколлаж.

2. Информационный стенд.

Май

1. Родительское собрание.

2. Консультация.

1. Подведение итогов, перспектива на следующий год.

2. «Детская застенчивость».

1. Доклад.

2. Консультации для родителей.

Июнь

1. Консультация.

2. Памятка для родителей.

1. «Игрушка – надежный помощник в воспитании малыша».

2. «Искусство быть родителем».

1. Папка: Для вас родители.

2. Информационный стенд.

Июль

1. Консультация.

2. Информация.

1. Какие игрушки нужны детям.

2. «Летние укусы».

1. Информационный стенд.

2. Папка: Для вас родители.

Август

1. Консультация.

2. Информация.

1. «Воспитание в семье».

2. «Если у вашего ребенка плохой аппетит».

1. Папка: Для вас родители.

2. Информационный стенд.

Особенности организации предметно-пространственной среды.

Вид помещения, функциональное использование

Образовательная область

Оснащение

Групповая комната:

● Игровая деятельность;

● Самообслуживание;

● Трудовая деятельность;

● Конструктивная деятельность;

● Художественно-творческая деятельность;

● Коммуникативная деятельность;

● Познавательно-исследовательская деятельность;

● Чтение художественной литературы;

● Утренняя гимнастика;

● Гимнастика после дневного сна.

● Социально-коммуникативное развитие;

● Познавательное развитие;

● Речевое развитие;

● Художественно-эстетическое развитие;

● Физическое развитие.

Центры развития:

● Центр сюжетно-ролевых игр;

● Центр ряженья (театрализованных игр);

● Книжный центр;

● Центр настольно-печатных игр;

● Цент творчества;

● Цент природы;

● Спортивный центр;

● Цент экспериментирования;

● Игровой центр (конструктивный, строительный материал, игрушки);

● Центр самостоятельной деятельности.

Учебно-методический комплект:

● Наглядно-дидактические пособия;

● Материалы для творчества;

● Дидактические и развеивающие игры;

● Плакаты и наборы дидактических материалов;

● Различные виды театров;

● Наборы игрушек;

● Конструкторы различных видов;

● Материалы для развития мелкой моторики;

● И т.д.

Раздевальная комната:

● Самообслуживание;

● Информационно-просветительская работа с родителями.

● Физическое развитие.

Информационные уголки для родителей;

Детская мебель для практической деятельности (скамейки, шкафчики, стол, стулья);

Выставки детского творчества.

Список используемой литературы.

Нормативные документы
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 г. №1155 Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Закон Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге» принят Законодательным собранием Санкт-Петербурга 26.06.2013 г.
Научно-методическая литература
Ф.И.О. автора	Название	Издательство	Город, год издания
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»	Мозаика-Синтез	Москва, 2014
О.Г.Жукова	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста.	Айрис-Прес	Москва, 2006
Д.Н.Колдина	Лепка и рисование с детьми 2-3 лет.	Мозайка-Синтез	Москва, 2009
С.Н.Теплюк	Занятие на прогулке с малышами.	Мозайка-Синтез	Москва, 2006
И.А.Лыкова	Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст.	Карапуз-Дидактика	Москва, 2007
Н.С.Голицына	Конспекты комплексно-Тематических занятий. 1 младшая группа.	Скрипторий	Москва, 2017
О.А.Соломенникова	Ознакомление с природой в детском саду.	Мозайка-Синтез	Москва, 2016
И.А.Помораева, В.А.Позина	Формирование элементарных математических представлений.	Мозайка-Синтез	Москва, 2016
В.В.Гербова	Развитие речи в детском саду.	Мозайка-Синтез	Москва, 2016
О.П.Василенко	Театр кукол и игрушек.	Учитель	2009
Л.Ю.Кострыкина, О.Г.Ракова	Малыши, физкульт-привет	Скрипторий	Москва, 2006

28.02.2021

Әвәләү: Кисеп Ябыштыру – Методика һәм Проект

Документта балаларга әвәләү һәм кисеп ябыштыру методикалары тәкъдим ителә. Бу проект «Күңелле кыңгырау» бәйрәме кысаларында оештырылган, анда балачагыбыздагы күренекле геройлар һәрдаим истә тотыла. Гомуми максат – балаларның иҗади сәләтләре...

28.02.2021

Здоровое питание – здоровая жизнь

В современном мире правильное питание стало неотъемлемой частью здорового образа жизни, особенно для детей. Важно создать у них устойчивые привычки, касающиеся питания, которые будут способствовать их росту и развитию. Занятие «Здоровое пит...

28.02.2021

Презентация "Военные загадки" загадки для детей

28.02.2021

Ойынның балалардың тілдік қорының дамуындағы рөлі

Ойын – балалардың психикалық, тілдік және әлеуметтік дамуында маңызды рөл атқаратын күрделі әрекет. Ойын барысында балалар тек көңіл көтеріп қана қоймай, сонымен қатар жаңа білім мен дағдыларды меңгереді. Ойын арқылы олар заттарға деген қыз...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий