- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Физическое развитие детей: формирование навыков и здорового образа жизни
- →
Физическое развитие детей: формирование навыков и здорового образа жизни
Образовательная область «Физическое развитие» направлена на формирование у детей 5-7 лет комплексных навыков, связанных с их двигательной активностью. В этом возрасте дети активно обучаются различным видам физической деятельности, что способствует и физическому, и психоэмоциональному развитию. Основными задачами являются развитие координации, гибкости, силы и других физических качеств, необходимых для успешного выполнения спортивных и игровых упражнений.
Специально разработанные программы помогают детям научиться выполнять основные двигательные действия – ходьбу, бег, прыжки и различные виды метаний. В процессе обучения также закладываются основы гигиенического и здорового образа жизни, что включает в себя правильное питание, режим дня и физические нагрузки. Дети приобретают навыки, которые важны для поддержания их здоровья в будущем.
Кроме того, в программе предусмотрено знакомство детей с элементами различных спортивных игр, что укрепляет командный дух, развивает умение взаимодействовать с окружающими и проявлять инициативу. Таким образом, основная идея данной области заключается в формировании у детей активного, здорового и социально адаптивного образа жизни с раннего возраста.
Содержание образовательной области «Физическое развитие» включает:
Ø приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
Ø формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Ø становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание психолого-педагогической работы
5-6 лет:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
- Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
- Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
- Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
- Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
- Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
- Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
- Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
- Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
- Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
- Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.
- Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх- эстафетах.
- Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
- Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.
- Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.
- Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в год—физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
- Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
- Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.
- Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.
- Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.
- Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
- Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
- Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
- Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
- Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода—наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
- Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
- Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека.
- Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
- Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
- Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
- Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале
6-7 лет:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
- Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
- Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
- Добиваться активного движения кисти руки при броске.
- Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
- Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
- Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
- Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
- Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.
- Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
- Упражнять е перелезании с пролета на пролег гимнастической стенки по диагонали.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
- Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
- Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
- Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 мииут, два раза в год—физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
- Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
- Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
- Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
- Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
- Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться. Пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.
- Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.
- Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.
- Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
- Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху.
- Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих
- процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Пояснительная записка
На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными, расширяются представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам; быть заботливыми и внимательными друг к другу).
В старшей группе проводятся 3 физкультурных занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Одно из них организуется на прогулке.
К концу шестого года дети умеют*:
ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;
прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); в обозначенное место с высоты 30 см; в длину с места (не менее 80 см); с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); через короткую и длинную скакалку;
метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м);
перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;
ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами;
кататься на самокате;
вести мяч (владеют школой мяча);
выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;
участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей;
плавать (произвольно).
Общее количество образовательных ситуаций в год | Количество организованных образовательных ситуаций в неделю | Длительность организованной образовательной ситуации | Форма организации образовательного процесса |
113 | 1 | 25минут | групповая
|
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы)
Дата | Организация детской | Реализуемые | Целевые ориентиры образования | Дополнительное методическое обеспечение |
1 | 2 | 3 | 4 |
|
Сентябрь |
| |||
зан.№1,№2
. Зан.№3 | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи. 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами. | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперед, перебрасывания мячей, подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку | Л.И. Пензулаева, стр.13-15
Л.И. Пензулаева, стр.15 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 3. Перебрасывание мячей, стоя 4. Бег в среднем темпе до 1 ми- III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку |
|
|
Зан.№4
Зан.№5
Зан.№6 | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба | Л.И. Пензулаева, стр.17
Л.И. Пензулаева, стр.18
Л.И. Пензулаева, стр.19 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 2. Подбрасывание мяча вверх 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях. 4. Ходьба по канату, боком приставным шагом, руки на поясе, 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра: | ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проявляет активность при участии |
|
Зан. №7
Зан.№8
Зан.№9 | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений: 1. Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо. | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно | Л.И. Пензулаева, стр.20
Л.И. Пензулаева, стр.22
Л.И. Пензулаева, стр.22 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 2. Перешагивание через бруски 3. Ходьба по гимнастической 4. Прыжки на двух ногах с мешочками между коленями и ходьба «Пингвин». III. Подвижная игра «Мы IV. Малоподвижная игра: | Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения«Мы веселые ребята». Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтении стихотворений |
|
Зан. №10
Зан. №11
Зан. №12 | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предмета. II. Основные виды движений. Игровые задания. 1. Быстро в колонну. 2. «Пингвин». | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой | Л.И. Пензулаева, стр.23
Л.И. Пензулаева, стр.25
Л.И. Пензулаева, стр.25 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 3. «Не промахнись» (кегли, 4. По мостику (с мешочком 5. Мяч о стенку. 6. «Поймай мяч» («Собачка»). 7. «Достань до колокольчика». III. Подвижные игры «Про- | проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку |
|
|
Зан.(повторение)
Зан. (повторение)
Зан. ( повторение)
| . Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предмета. II. Основные виды движений. Игровые задания. 1. Быстро в колонну. 2. «Пингвин». III. Подвижные игры «Про- | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры. |
Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой | Л.И. Пензулаева, стр.26
Л.И. Пензулаева, стр.27
Л.И. Пензулаева, стр.27
|
Октябрь |
| |||
Зан. №13
Зан. №14
Зан. №15 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики. | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков на двух ногах через шнуры, бросков мяча двумя руками. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, распо- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой | Л.И. Пензулаева, стр.27
Л.И. Пензулаева, стр.28
Л.И. Пензулаева, стр.29
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком. 3. Броски мяча двумя руками 4. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше. III. Подвижная игра «Перелет птиц». IV. Малоподвижная игра | ложению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи- Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку |
|
|
Зан. №16
Зан. №17
Зан. №18 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги. 2. Переползание через пре- | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и его влиянии на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки | Л.И. Пензулаева, стр.29
Л.И. Пензулаева, стр.31
Л.И. Пензулаева, стр.31
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 3. Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. 4. Ползание на четвереньках III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра «Эхо» | поведения при выполнении прыжков со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча в цель. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой | положительные эмоции (радость, |
|
Зан. №19
Зан. №20
Зан. №21 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Пролезание через три обруча
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного поведения во время пролезания через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание | Л.И. Пензулаева, стр.33
Л.И. Пензулаева, стр.34
Л.И. Пензулаева, стр.34
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), 3. Перелезание с преодолением препятствия. 4. Ходьба по гимнастической III. Подвижная игра «Гуси, IV. Малоподвижная игра | Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | танцевальных движений во время |
|
Зан. №22
Зан. №23
Зан. №24 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания 1. «Попади в корзину». 2. «Проползи, не задень». 3. «Не упади в ручей». | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх | Л.И. Пензулаева, стр.35
Л.И. Пензулаева, стр.37
Л.И. Пензулаева, стр.37
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4. «На одной ножке по дорожке». 5. «Ловкие ребята» (с мячом). 6. «Перешагни, не задень». III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята», | Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр |
|
Ноябрь |
| |||
Зан. №25
Зан. №26 Перенесено с 04.11.
Зан. №27 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: с малым мячом. II. Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками.
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитиея: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, ходьбы с высоким подниманием коленей, бега врассыпную. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты | Л.И. Пензулаева, стр.39
Л.И. Пензулаева, стр.41
Л.И. Пензулаева, стр.41
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2. Ведение мяча с продвижением вперед. 3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч. 4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени. III. Подвижная игра «Не оста- IV. Малоподвижная игра | Познавательное развитие: ориентировать в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево). Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | во время ритмической гимнастики; |
|
Зан. №28
Зан .№29
Зан. №30 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» (4–6 раз). | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время подпрыгивания на двух ногах, подбрасывания мяча вверх, ходьбы по канату, перебрасывания мяча друг другу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); | Л.И. Пензулаева, стр.42
Л.И. Пензулаева, стр.43
Л.И. Пензулаева, стр.43 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2. Подбрасывание мяча вверх 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях. 4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра: | Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве, считать до трех при перестроении в колонны. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | нии упражнений ритмической гимнастики под музыку |
|
Зан. №31
Зан. №32
Зан. №33 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (проветривание помещения перед началом игровой и физкультурной деятельности); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну); самостоятельно | Л.И. Пензулаева, стр.44
Л.И. Пензулаева, стр.45
Л.И. Пензулаева, стр.45 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. 1. Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола. 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки на правой и левой 4. Игра «Волейбол» (двумя III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра | прямо, ходьбы по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, игры в волейбол. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №34
Зан. №35
Зан. №36
Зан. ( повторение) | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения:
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно | Л.И. Пензулаева, стр.46
Л.И. Пензулаева, стр.47
Л.И. Пензулаева, стр.47
Л.И. Пензулаева, стр.49 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Брось и поймай». 2. «Высоко и далеко». 3. «Ловкие ребята» (прыжки III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Мяч водящему». 3. «Горелки». 4. «Ловишки с ленточками». 5. «Найди свою пару». 6. «Кто скорей до флажка» | Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; |
|
Декабрь |
| |||
Зан. №1,2
Зан.№3 | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом Общеразвивающие упражнения:
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (обливание ног); формировать гигиенические навыки (предметы санитарной гигиены). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки ориентироваться на мест- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.50-51
Л.И. Пензулаева, стр.51
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске, 2. Ходьба по наклонной доске 3. Перешагивание через бруски, шнур, справа и слева от него. 4. Перебрасывание мяча двумя III. Подвижная игра «Кто IV. Малоподвижная игра | ности (на территории детского сада, вокруг детского сада). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», выпол- |
|
Зан.№4
Зан.№5
Зан.№6 | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения:
| Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, | Л.И. Пензулаева, стр.52
Л.И. Пензулаева, стр.54
Л.И. Пензулаева, стр.54 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. 1. Перебрасывание мяча двумя 2. Прыжки попеременно на правой и левой ноге до обозначен- 3. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 4. Ходьба по гимнастической III. Подвижная игра «Охотники IV. Малоподвижная игра | учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | (при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф), знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции |
|
Зан.№7
Зан.№8
Зан.№9 | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения:
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяявсе застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание разными способами, перебрасывание мяча друг другу, ходьба по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии | Л.И. Пензулаева, стр.55
Л.И. Пензулаева, стр.56
Л.И. Пензулаева, стр.57 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке до верха. 2. Лазание разными способами, не пропуская реек. 3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове. 4. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине. 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей. III. Подвижная игра «Хитрая | навыки безопасного поведения во время лазания разными способами, перебрасывания мяча друг другу, ходьбы по гимнастической скамейке, проведения подвижной игры. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №10
Зан. №11
Зан. №12
Зан.( повторение)
Зан. ( повторение)
Зан. ( повторение) | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения:
| Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества ( доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.58
Л.И. Пензулаева, стр.60
Л.И. Пензулаева, стр.60
Л.И. Пензулаева, стр.61
Л.И. Пензулаева, стр.61
Л.И. Пензулаева, стр.61-62 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Перепрыгивания между препятствиями. 2. Подбрасывание и прокатывание мяча в различных поло- 3. «Ловкие обезьянки» (лазание). 4. «Акробаты в цирке». 5. «Догони пару». 6. Бросание мяча о стенку. III. Подвижные игры. 1. «Пятнашки». 2. «Удочка». 3. «Хитрая лиса». 4. «Пас друг другу» (шайба, 5. «Перебежки». 6. «Пробеги, не задень» | спортивного инвентаря (шайба, клюшка, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений |
|
Январь |
| |||
Зан. №13
Зан. №14
Зан. №15 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- |
Л.И. Пензулаева, стр.62
Л.И. Пензулаева, стр.64
Л.И. Пензулаева, стр.64 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| с выполнением заданий, Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске 2. Прыжки на правой, левой ноге между кубиками. 3. Забрасывание мяча в корзину. 4. Стоя в шеренгах, перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди. III. Подвижная игра «Медведь и пчелы» (лазание). IV. Малоподвижная игра | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале, во время ходьбы по наклонной доске и подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | |
|
Зан. №16
Зан. №17
Зан. №18 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под дугами, пролезание в обруч, ходьба с перешагиванием через набивные мячи); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет | Л.И. Пензулаева, стр.65
Л.И. Пензулаева, стр.66
Л.И. Пензулаева, стр.66 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| в чередовании. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки в длину с места. 2. Ползание под дугами, подталкивая мяч головой. 3. Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от груди. 4. Пролезание в обруч боком. 5. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны. III. Подвижная игра «Совушка». IV. Малоподвижная игра | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под дугами, пролезания в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | тельности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии |
|
Зан .№19
Зан. №20
Зан. №21 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упра- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание, | Л.И. Пензулаева, стр.67
Л.И. Пензулаева, стр.68
Л.И. Пензулаева, стр.69 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одноименным способом. 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки через шнур – ноги врозь, ноги вместе. 4. Ведение мяча и забрасывание III. Подвижная игра «Хитрая IV. Малоподвижная игра | жнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и названия упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | активность при участии в подвижной игре «Хитрая лиса», выполнении |
|
Зан. №22
Зан. №23
Зан. №24 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудова- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.69
Л.И. Пензулаева, стр.72
Л.И. Пензулаева, стр.72 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Волейбол через сетку. 2. Пас друг другу мячом. 3. Ходьба по гимнастической 4. «Мой веселый звонкий мяч». 5. «Точный бросок». III. Подвижные игры. 1. «Мышеловка». 2. «Мяч водящему». 3. «Ловишки с ленточками». 4. «Не оставайся на полу». 5. «Пожарные на учениях». 6. «Найди свой цвет» | ние после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ческой гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений |
|
Февраль |
| |||
Зан. №25
Зан. №26
Зан. №27 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и по- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.73
Л.И. Пензулаева, стр.74
Л.И. Пензулаева, стр.75 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом. 2. Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком. 3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой. III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | ведения сверстников во время проведения игр;убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время ходьбы по наклонной доске, подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №28
Зан. №29
Зан. №30 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, | Л.И. Пензулаева, стр.75
Л.И. Пензулаева, стр.76
Л.И. Пензулаева, стр.76 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| ходьба с выполнением заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: с палкой. II. Основные виды движений. 1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание под палку, перешагивание через нее (высота 40 см). 3. Прыжки на двух ногах через 4. Подбрасывание мяча одной 5. Прыжки в длину с места. III. Подвижная игра «Поймай палку». IV. Малоподвижная игра «Стоп» | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под палку, прыжков, метания, подбрасывания мяча, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии |
|
Зан. №31
Зан. №32
Зан. №33 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вид; следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упра- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье, | Л.И. Пензулаева, стр.77
Л.И. Пензулаева, стр.78
Л.И. Пензулаева, стр.79 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| на внимание. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одним и разными 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными 4. Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой. III. Подвижная игра «Бег IV. Малоподвижная игра. | жнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проявляет активность при участии |
|
Зан. №34
Зан. №35
Зан. №36 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети мо- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.79
Л.И. Пензулаева, стр.80
Л.И. Пензулаева, стр.81 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: без предметов (аэробика). II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Проползи – не урони». 2. Ползание на четвереньках 3. «Дни недели». 4. «Мяч среднему» (круг). 5. «Покажи цель». III. Подвижные игры. 1. «Прыгни и присядь». 2. «Ловкая пара». 3. «Догони мяч» (по кругу). 4. «Мяч через обруч». 5. «С кочки на кочку». 6. «Не оставайся на полу» | гут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр |
|
Март |
| |||
Зан. №1
Зан. №2
Зан. №3 | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки | Л.И. Пензулаева, стр.82
Л.И. Пензулаева, стр.84
Л.И. Пензулаева, стр.84 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
|
| и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове. 2. Прыжки из обруча в обруч, 3. Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля двумя руками с хлопком в ладоши. 4. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи. III. Подвижная игра «Пожарные на учении». IV. Малоподвижная игра. Эстафета «Мяч ведущему» | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий.; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков из обруча в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, при перебрасывании мячей. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закали- |
|
Зан.№4
Зан. №5
Зан. №6 | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки | Л.И. Пензулаева, стр.85
Л.И. Пензулаева, стр.86
Л.И. Пензулаева, стр.86 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Прыжок в высоту с разбега 2. Метание мешочков в цель 3. Ползание на четвереньках 4. Ползание по скамейке III. Подвижная игра «Медведь и пчелы». IV. Малоподвижная игра. Ходьба в колонне по одному | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой | вает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №7
Зан.№8
Зан.№9 | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба | Л.И. Пензулаева, стр.87
Л.И. Пензулаева, стр.89
Л.И. Пензулаева, стр.89 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше. 2. Прыжки правым и левым боком через косички (40 см), из обруча в обруч на одной и двух ногах. 3. Метание мешочка в горизонтальную цель. 4. Подлезание под дугу из 4–5 обручей подряд, не касаясь руками пола. III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжков правым и левым боком, метания, подлезания под дугу, не касаясь руками. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | нений и игр; аккуратно одевается |
|
Зан. №10
Зан. №11
. Зан. №12 | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: без предметов. | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.90
Л.И. Пензулаева, стр.91
Л.И. Пензулаева, стр.91 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Кто выше прыгнет?». 2. «Кто точно бросит?». 3. «Не урони мешочек». 4. «Перетяни к себе». 5. «Кати в цель». 6. «Ловишки с мячом». III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Переправься по кочкам». 3. «Удочка». 4. «Проползи – не задень». 5. Передача мяча над головой. 6. «Мяч ведущему» | инвентаря (бруски, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр |
|
Апрель |
| |||
Зан. №13
Зан. №14
Зан. №15 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической | Л.И. Пензулаева, стр.93
Л.И. Пензулаева, стр.94
Л.И. Пензулаева, стр.94 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| на середине, с передачей мяча 2. Прыжки из обруча в обруч 3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 4. Подбрасывание маленького III. Подвижная игра «Медведь и пчелы». IV. Малоподвижная игра | ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча в вертикальную цель, ходьбе и бегу по кругу. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №16
Зан.№ 17
Зан. №18 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки через скакалку | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прокатывания мяча, пролезание в обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | Л.И. Пензулаева, стр.95
Л.И. Пензулаева, стр.96
Л.И. Пензулаева, стр.96 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2. Прокатывание обруча друг 3. Пролезание в обруч. 4. Ползание по скамейке 5. Метание мешочков в верти- 6. «Мяч в круг» (футбол с водящим). III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра «Стоп» | навыки безопасного поведения при выполнении прокатывания мяча, пролезания в обруч, прыжков через скакалку; развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой | движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики |
|
Зан. №19
Зан. №20
Зан. №21 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одним способом. 2. Прыжки через скакалку. 3. Ходьба по канату боком, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое
| Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет | Л.И. Пензулаева, стр.97
Л.И. Пензулаева, стр.98
Л.И. Пензулаева, стр.99 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4. Прыжки через шнуры слева III. Подвижная игра «Горелки». IV. Малоподвижная игра | Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры |
|
Зан. №22
Зан. №23
Зан. №24 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Сбей кеглю». 2. «Пробеги – не задень». 3. «Догони обруч». 4. «Догони мяч». III. Подвижные игры. 1. Передача мяча над головой. 2. «Пожарные на учении». 3. «Метко в цель». 4. «Кто быстрее до флажка». | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи, шнуры и т. д.). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.99
Л.И. Пензулаева, стр.101
Л.И. Пензулаева, стр.101 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 5. «Хитрая лиса» | Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку |
|
|
Май |
| |||
Зан. №25
Зан. №26
Зан. №27 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической 2. Прыжки с продвижением вперед, с ноги на ногу, на двух ногах. 3. Перебрасывание мяча друг III. Подвижная игра «Караси IV. Малоподвижная игра | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы, бега, прыжков, при перебрасывании мяча. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному. Речевое развитие: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические | Л.И. Пензулаева, стр.102
Л.И. Пензулаева, стр.103
Л.И. Пензулаева, стр.104 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| ческой культурой. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку |
|
|
Зан. №28
Зан. №29
Зан. №30 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки в длину с разбега. 2. Ползание по скамейке 3. Подлезание под дугу. 4. Перебрасывание мяча друг другу от груди. 5. Забрасывание мяча в кольцо III. Подвижная игра «Третий лишний». IV. Малоподвижная игра | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки | Л.И. Пензулаева, стр.105
Л.И. Пензулаева, стр.106
Л.И. Пензулаева, стр.106 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой |
|
|
Зан. №31
Зан. №32
Зан. №33 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи по скамейке. 4. Прыжки на левой и правой III. Подвижная игра «Перемени предмет». IV. Малоподвижная игра | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое Речевое развитие: поощрять речевую активность Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание | Л.И. Пензулаева, стр.107
Л.И. Пензулаева, стр.108
Л.И. Пензулаева, стр.108 |
Зан. №34
Зан. №35
Зан. №36 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- | Л.И. Пензулаева, стр.109
Л.И. Пензулаева, стр.110
Л.И. Пензулаева, стр.110 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Проведи мяч» (футбол). 2. «Пас друг другу». 3. «Отбей волан». 4. «Прокати – не урони» (обруч). 5. «Забрось в кольцо». 6. «Мяч о пол». III. Подвижные игры. 1. «Чья команда дальше прыгнет?» 2. «Посадка овощей». 3. Бег через скакалку. 4. «Горные спасатели». 5. «Больная птица» | компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии |
|