Физическое развитие детей: формирование навыков и здорового образа жизни

Федосенко Елена Вячеславовна

DOCX

128

Образовательная область «Физическое развитие» направлена на формирование у детей 5-7 лет комплексных навыков, связанных с их двигательной активностью. В этом возрасте дети активно обучаются различным видам физической деятельности, что способствует и физическому, и психоэмоциональному развитию. Основными задачами являются развитие координации, гибкости, силы и других физических качеств, необходимых для успешного выполнения спортивных и игровых упражнений.

Специально разработанные программы помогают детям научиться выполнять основные двигательные действия – ходьбу, бег, прыжки и различные виды метаний. В процессе обучения также закладываются основы гигиенического и здорового образа жизни, что включает в себя правильное питание, режим дня и физические нагрузки. Дети приобретают навыки, которые важны для поддержания их здоровья в будущем.

Кроме того, в программе предусмотрено знакомство детей с элементами различных спортивных игр, что укрепляет командный дух, развивает умение взаимодействовать с окружающими и проявлять инициативу. Таким образом, основная идея данной области заключается в формировании у детей активного, здорового и социально адаптивного образа жизни с раннего возраста.

Предпросмотр

Содержание образовательной области «Физическое развитие» включает:
Ø приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
Ø формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Ø становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание психолого-педагогической работы
5-6 лет:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.
Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх- эстафетах.
Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.
Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в год—физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.
Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.
Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода—наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека.
Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале

6-7 лет:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Добиваться активного движения кисти руки при броске.
Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.
Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
Упражнять е перелезании с пролета на пролег гимнастической стенки по диагонали.

Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 мииут, два раза в год—физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться. Пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.
Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.
Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих
процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Пояснительная записка
На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными, расширяются представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам; быть заботливыми и внимательными друг к другу).
В старшей группе проводятся 3 физкультурных занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Одно из них организуется на прогулке.
К концу шестого года дети умеют^*:
ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;
прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); в обозначенное место с высоты 30 см; в длину с места (не менее 80 см); с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); через короткую и длинную скакалку;
метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м);
перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;
ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами;
кататься на самокате;
вести мяч (владеют школой мяча);
выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;
участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей;
плавать (произвольно).

Общее количество образовательных ситуаций в год

Количество организованных образовательных ситуаций в неделю

Длительность организованной образовательной ситуации

Форма организации образовательного процесса

113

25минут

групповая

Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы)

Дата Номер занятий	Организация детской деятельности (этапы, виды)	Реализуемые образовательные области	Целевые ориентиры образования	Дополнительное методическое обеспечение
1	2	3	4
Сентябрь
зан.№1,№2 . Зан.№3	I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи. 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами.	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперед, перебрасывания мячей, подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине,	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку	Л.И. Пензулаева, стр.13-15 Л.И. Пензулаева, стр.15

Продолжение табл.

3. Перебрасывание мячей, стоя
в шеренгах, двумя руками снизу, после удара мяча об пол подбрасывать вверх двумя руками
(не прижимая к груди).

4. Бег в среднем темпе до 1 ми-
нуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках.

III. Подвижная игра
«Мышонок».

IV. Малоподвижная игра
«У кого мяч»

расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.

Речевое развитие: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.

Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

Зан.№4

Зан.№5

Зан.№6

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба
в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета»
(4–6 раз).

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии
и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба
и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами
по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); самостоя-
тельно и при небольшой помощи
взрослого складывает свои вещи
в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, пользуется предметами санитарии и гигиены
(мыло, расческа, полотенце и т. д.);

Л.И. Пензулаева, стр.17

Л.И. Пензулаева, стр.18

Л.И. Пензулаева, стр.19

Продолжение табл.

2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка.

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

4. Ходьба по канату, боком приставным шагом, руки на поясе,
с мешочком на голове.

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба в полуприседе по одному

ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях, проведения подвижной игры.

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны.

Речевое развитие: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу соблюдения режима дня.

проявляет активность при участии
в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

Зан. №7

Зан.№8

Зан.№9

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений:

1. Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно
и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой
при ходьбе; проявляет активность
при участии в подвижной игре «Мы веселые ребята», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает

Л.И. Пензулаева, стр.20

Л.И. Пензулаева, стр.22

Продолжение табл.

2. Перешагивание через бруски
с мешочком на голове.

3. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах с мешочками между коленями и ходьба «Пингвин».

III. Подвижная игра «Мы
веселые ребята».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба по одному с выполнением заданий

Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения«Мы веселые ребята».

положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтении стихотворений

Зан.

№10

Зан.

№11

Зан.

№12

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения: без предмета.

II. Основные виды движений.

Игровые задания.

1. Быстро в колонну.

2. «Пингвин».

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.

Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи).

Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры;

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой
помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений

Л.И. Пензулаева, стр.23

Л.И. Пензулаева, стр.25

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	3. «Не промахнись» (кегли, мешки). 4. По мостику (с мешочком на голове). 5. Мяч о стенку. 6. «Поймай мяч» («Собачка»). 7. «Достань до колокольчика». III. Подвижные игры «Про- ползи, не задень», «Ловушки с ленточкой», «Найди свой цвет»	проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку
Зан.(повторение) Зан. (повторение) Зан. ( повторение)	. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предмета. II. Основные виды движений. Игровые задания. 1. Быстро в колонну. 2. «Пингвин». III. Подвижные игры «Про- ползи, не задень», «Ловушки с ленточкой», «Найди свой цвет»	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры.	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования,	Л.И. Пензулаева, стр.26 Л.И. Пензулаева, стр.27 Л.И. Пензулаева, стр.27
Октябрь
Зан. №13 Зан. №14 Зан. №15	I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики.	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков на двух ногах через шнуры, бросков мяча двумя руками. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, распо-	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Перелет птиц», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку	Л.И. Пензулаева, стр.27 Л.И. Пензулаева, стр.28 Л.И. Пензулаева, стр.29

Продолжение табл.

2. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком.

3. Броски мяча двумя руками
от груди, перебрасывание друг другу руками из-за головы.

4. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше.

III. Подвижная игра «Перелет птиц».

IV. Малоподвижная игра
«Найди и промолчи»

ложению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.

Речевое развитие: поощрять речевую активность

детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи-
ческой культурой.

Зан.

№16

Зан.

№17

Зан.

№18

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.

2. Переползание через пре-
пятствие.

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и его влиянии на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки
со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча
в цель); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания
физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает

Л.И. Пензулаева, стр.29

Л.И. Пензулаева, стр.31

Продолжение табл.

3. Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

4. Ползание на четвереньках
между предметами, подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь пола.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра «Эхо»

поведения при выполнении прыжков со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча в цель.

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух.

Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой

положительные эмоции (радость,
удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики
под музыку

Зан.

№19

Зан.

№20

Зан.

№21

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Пролезание через три обруча
(прямо, правым и левым боком).

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного поведения во время пролезания через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание
с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок
в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Гуси, гуси…», в выполнении простейших

Л.И. Пензулаева, стр.33

Л.И. Пензулаева, стр.34

Продолжение табл.

2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см),
с третьего шага на препятствие.

3. Перелезание с преодолением препятствия.

4. Ходьба по гимнастической
скамейке, на середине выполнить поворот, приседание, перешагивание через мяч.

III. Подвижная игра «Гуси,
гуси…».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

Речевое развитие: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения «Гуси, гуси…».

танцевальных движений во время
ритмической гимнастики; выражает
положительные эмоции (радость,
удовольствие), слушая поэтические
и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры

Зан.

№22

Зан.

№23

Зан.

№24

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

Игровые задания

1. «Попади в корзину».

2. «Проползи, не задень».

3. «Не упади в ручей».

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх
с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие),
слушая поэтические и музыкальные

Л.И. Пензулаева, стр.35

Л.И. Пензулаева, стр.37

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	4. «На одной ножке по дорожке». 5. «Ловкие ребята» (с мячом). 6. «Перешагни, не задень». III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята», «Удочка», «Защити товарища», «Посади картофель», «Затейники»	Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр
Ноябрь
Зан. №25 Зан. №26 Перенесено с 04.11. Зан. №27	I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выполнением фигур. Общеразвивающие упражнения: с малым мячом. II. Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками.	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитиея: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, ходьбы с высоким подниманием коленей, бега врассыпную.	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические проце- дуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упраж- нений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Не оставайся на полу», в выполнении простейших танцевальных движений	Л.И. Пензулаева, стр.39 Л.И. Пензулаева, стр.41 Л.И. Пензулаева, стр.41

Продолжение табл.

2. Ведение мяча с продвижением вперед.

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч.

4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени.

III. Подвижная игра «Не оста-
вайся на полу».

IV. Малоподвижная игра
«Угадай по голосу»

Познавательное развитие: ориентировать в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево).

во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

Зан.

№28

Зан

.№29

Зан.

№30

I. Вводная часть.

Перестроение в шеренгу, колон-
ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение
в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выпол-
нением фигур.

Общеразвивающие упражнения:
с обручем.

II. Основные виды движений.

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» (4–6 раз).

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время подпрыгивания на двух ногах, подбрасывания мяча вверх, ходьбы по канату, перебрасывания мяча друг другу.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу);
проявляет активность при участии
в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполне-

Л.И. Пензулаева, стр.42

Л.И. Пензулаева, стр.43

Продолжение табл.

2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка.

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе,
мешочек на голове.

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба в полуприседе по одному

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве, считать до трех при перестроении в колонны.

нии упражнений ритмической гимнастики под музыку

Зан.

№31

Зан.

№32

Зан.

№33

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения:
с большим мячом.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (проветривание помещения перед началом игровой и физкультурной деятельности); следить за осанкой при ходьбе.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое
место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного передвижения в помещении, поведения во время подлезания под шнур боком,

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну); самостоятельно
и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, следит за осанкой; проявляет активность при участии в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время
ритмической гимнастики; выражает
положительные эмоции (радость,
удовольствие) при выполнении

Л.И. Пензулаева, стр.44

Л.И. Пензулаева, стр.45

Продолжение табл.

II. Основные виды движений.

1. Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

3. Прыжки на правой и левой
ноге между предметами.

4. Игра «Волейбол» (двумя
мячами).

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

прямо, ходьбы по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, игры в волейбол.

Речевое развитие: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека.

упражнений ритмической гимнастики
под музыку

Зан.

№34

Зан.

№35

Зан.

№36

Зан. ( повторение)

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения:
на гимнастической скамейке.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно
одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Больная птица», «Мяч водящему»,
«Горелки», «Ловишки с ленточками», «Найди свою пару», выполнении

Л.И. Пензулаева, стр.46

Л.И. Пензулаева, стр.47

Л.И. Пензулаева, стр.49

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Брось и поймай». 2. «Высоко и далеко». 3. «Ловкие ребята» (прыжки через препятствие и на возвы- шение). III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Мяч водящему». 3. «Горелки». 4. «Ловишки с ленточками». 5. «Найди свою пару». 6. «Кто скорей до флажка» (ползание по скамейке)	Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные и литературные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики
Декабрь
Зан. №1,2 Зан.№3	I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал «Сделать фигуру». Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения: с палкой.	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (обливание ног); формировать гигиенические навыки (предметы санитарной гигиены). Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки ориентироваться на мест-	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет	Л.И. Пензулаева, стр.50-51 Л.И. Пензулаева, стр.51

Продолжение табл.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по наклонной доске,
закрепленной на гимнастической стенке, спуск по гимнастической стенке.

2. Ходьба по наклонной доске
боком, приставным шагом.

3. Перешагивание через бруски, шнур, справа и слева от него.

4. Перебрасывание мяча двумя
руками из-за головы, стоя
на коленях.

III. Подвижная игра «Кто
скорей до флажка».

IV. Малоподвижная игра
«Сделай фигуру»

ности (на территории детского сада, вокруг детского сада).

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.

активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», выпол-
нении простейших танцевальных
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

Зан.№4

Зан.№5

Зан.№6

I. Вводная часть.

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал
«Сделать фигуру».

Ходьба в полуприседе, широким шагом.

Общеразвивающие упражнения:
с палкой.

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр;

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу,
перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при
небольшой помощи взрослого выпол-няет гигиенические процедуры

Л.И. Пензулаева, стр.52

Л.И. Пензулаева, стр.54

Продолжение табл.

II. Основные виды движений.

1. Перебрасывание мяча двумя
руками вверх и ловля после
хлопка.

2. Прыжки попеременно на правой и левой ноге до обозначен-
ного места.

3. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.

4. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове.

III. Подвижная игра «Охотники
и зайцы».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.

(при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф), знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

Зан.№7

Зан.№8

Зан.№9

I. Вводная часть.

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом
в другую сторону, на сигнал
«Сделать фигуру».

Ходьба в полуприседе, широким шагом.

Общеразвивающие упражнения:
с палкой.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяявсе застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание разными способами, перебрасывание мяча друг другу, ходьба по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии
в подвижной игре «Хитрая лиса»,

Л.И. Пензулаева, стр.55

Л.И. Пензулаева, стр.56

Л.И. Пензулаева, стр.57

Продолжение табл.

II. Основные виды движений.

1. Лазание по гимнастической стенке до верха.

2. Лазание разными способами, не пропуская реек.

3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове.

4. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине.

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей.

III. Подвижная игра «Хитрая
лиса»

навыки безопасного поведения во время лазания разными способами, перебрасывания мяча друг другу, ходьбы по гимнастической скамейке, проведения подвижной игры.

Речевое развитие: поощрять речевую активность

детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения.

выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№10

Зан.

№11

Зан.

№12

Зан.( повторение)

Зан.

( повторение)

Зан. ( повторение)

I. Вводная часть.

Ходьба в полуприседе, широким шагом.

Общеразвивающие упражнения:
с палкой.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.

Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества ( доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета-
ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие)

Л.И. Пензулаева, стр.58

Л.И. Пензулаева, стр.60

Л.И. Пензулаева, стр.61

Л.И. Пензулаева, стр.61-62

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Перепрыгивания между препятствиями. 2. Подбрасывание и прокатывание мяча в различных поло- жениях. 3. «Ловкие обезьянки» (лазание). 4. «Акробаты в цирке». 5. «Догони пару». 6. Бросание мяча о стенку. III. Подвижные игры. 1. «Пятнашки». 2. «Удочка». 3. «Хитрая лиса». 4. «Пас друг другу» (шайба, клюшка). 5. «Перебежки». 6. «Пробеги, не задень»	спортивного инвентаря (шайба, клюшка, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений
Январь
Зан. №13 Зан. №14 Зан. №15	I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, держась за шнур, с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба с выполнением заданий. Бег врассыпную,	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания	Л.И. Пензулаева, стр.62 Л.И. Пензулаева, стр.64 Л.И. Пензулаева, стр.64

Продолжение табл.

с выполнением заданий,
в чередовании.

Общеразвивающие упражнения:
с кубиком.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по наклонной доске
(высота 40 см, ширина 20 см).

2. Прыжки на правой, левой ноге между кубиками.

3. Забрасывание мяча в корзину.

4. Стоя в шеренгах, перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди.

III. Подвижная игра «Медведь

и пчелы» (лазание).

IV. Малоподвижная игра
«Найди и промолчи»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале, во время ходьбы по наклонной доске и подвижной игры.

Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.

физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№16

Зан.

№17

Зан.

№18

I. Вводная часть.

Ходьба и бег между кубиками,
положенными в шахматном порядке, по кругу, держась за шнур, с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба с выполнением заданий. Бег врассыпную,
с выполнением заданий,

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под дугами, пролезание в обруч, ходьба с перешагиванием через набивные мячи); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последова-

Л.И. Пензулаева, стр.65

Л.И. Пензулаева, стр.66

Продолжение табл.

в чередовании.

Общеразвивающие упражнения:
с косичкой.

II. Основные виды движений.

1. Прыжки в длину с места.

2. Ползание под дугами, подталкивая мяч головой.

3. Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от груди.

4. Пролезание в обруч боком.

5. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны.

III. Подвижная игра «Совушка».

IV. Малоподвижная игра
«Съедобное – несъедобное»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под дугами, пролезания в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, проведения подвижной игры.

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча.

тельности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии
в подвижной игре «Совушка», выпол-
нении простейших танцевальных
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан

.№19

Зан.

№20

Зан.

№21

I. Вводная часть.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упра-

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание,
ходьба, прыжки, ведение мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следит
за осанкой при ходьбе); проявляет

Л.И. Пензулаева, стр.67

Л.И. Пензулаева, стр.68

Л.И. Пензулаева, стр.69

Продолжение табл.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Лазание по гимнастической стенке одноименным способом.

2. Ходьба по гимнастической
скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

3. Прыжки через шнур – ноги врозь, ноги вместе.

4. Ведение мяча и забрасывание
в баскетбольное кольцо.

III. Подвижная игра «Хитрая
лиса»

IV. Малоподвижная игра
«Угадай, что изменилось»

жнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.

Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и названия упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения.

активность при участии в подвижной игре «Хитрая лиса», выполнении
простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровожда-
ющие выполнение упражнений
ритмической гимнастики

Зан.

№22

Зан.

№23

Зан.

№24

I. Вводная часть.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета-
ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танце-вальных движений во время ритми-

Л.И. Пензулаева, стр.69

Л.И. Пензулаева, стр.72

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Волейбол через сетку. 2. Пас друг другу мячом. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, отбивая мяч о пол. 4. «Мой веселый звонкий мяч». 5. «Точный бросок». III. Подвижные игры. 1. «Мышеловка». 2. «Мяч водящему». 3. «Ловишки с ленточками». 4. «Не оставайся на полу». 5. «Пожарные на учениях». 6. «Найди свой цвет»	ние после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	ческой гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений
Февраль
Зан. №25 Зан. №26 Зан. №27	I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и по-	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Перелет птиц», выполнении простейших	Л.И. Пензулаева, стр.73 Л.И. Пензулаева, стр.74 Л.И. Пензулаева, стр.75

Продолжение табл.

заданий на внимание.

Общеразвивающие упражнения:
с обручем.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом.

2. Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком.

3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой.

III. Подвижная игра
«Космонавты».

IV. Малоподвижная игра
«Зима» (мороз – стоять, вьюга – бегать, снег – кружиться,
метель – присесть)

ведения сверстников во время проведения игр;убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений;

формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время ходьбы по наклонной доске, подвижной игры.

танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№28

Зан.

№29

Зан.

№30

I. Вводная часть.

Ходьба и бег врассыпную,
в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 минут,

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф,

Л.И. Пензулаева, стр.75

Л.И. Пензулаева, стр.76

Продолжение табл.

ходьба с выполнением заданий на внимание.

Общеразвивающие упражнения:

с палкой.

II. Основные виды движений.

1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой.

2. Ползание под палку, перешагивание через нее (высота 40 см).

3. Прыжки на двух ногах через
косички.

4. Подбрасывание мяча одной
рукой, ловля двумя руками.

5. Прыжки в длину с места.

III. Подвижная игра «Поймай палку».

IV. Малоподвижная игра «Стоп»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под палку, прыжков, метания, подбрасывания мяча, проведения подвижной игры.

знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии
в подвижной игре «Поймай палку»,
выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№31

Зан.

№32

Зан.

№33

I. Вводная часть.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вид; следить за осанкой при ходьбе.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье,
ходьба, бег, прыжки, подбрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические процедуры, аккуратно одевается, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следит за осанкой при ходьбе;

Л.И. Пензулаева, стр.77

Л.И. Пензулаева, стр.78

Л.И. Пензулаева, стр.79

Продолжение табл.

на внимание.

Общеразвивающие упражнения:
на скамейке.

II. Основные виды движений.

1. Лазание по гимнастической стенке одним и разными
способами.

2. Ходьба по гимнастической
скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой,
руки за головой.

3. Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными
в один ряд.

4. Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой.

III. Подвижная игра «Бег
по расчету».

IV. Малоподвижная игра.
Ходьба в колонне по одному

проявляет активность при участии
в подвижной игре «Бег по расчету»,
в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры

Зан.

№34

Зан.

№35

Зан.

№36

I. Вводная часть.

Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети мо-

Л.И. Пензулаева, стр.79

Л.И. Пензулаева, стр.80

Л.И. Пензулаева, стр.81

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: без предметов (аэробика). II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Проползи – не урони». 2. Ползание на четвереньках между кеглями. 3. «Дни недели». 4. «Мяч среднему» (круг). 5. «Покажи цель». III. Подвижные игры. 1. «Прыгни и присядь». 2. «Ловкая пара». 3. «Догони мяч» (по кругу). 4. «Мяч через обруч». 5. «С кочки на кочку». 6. «Не оставайся на полу»	гут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр
Март
Зан. №1 Зан. №2 Зан. №3	I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал поворот в другую сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки из обруча в обруч, ходьба с перешаги- ванием, через набивные мячи, пере- брасывание мячей); самостоятельно	Л.И. Пензулаева, стр.82 Л.И. Пензулаева, стр.84 Л.И. Пензулаева, стр.84

Продолжение табл.

и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове.

2. Прыжки из обруча в обруч,
через набивные мячи.

3. Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля двумя руками с хлопком в ладоши.

4. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

III. Подвижная игра «Пожарные на учении».

IV. Малоподвижная игра. Эстафета «Мяч ведущему»

Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий.; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков из обруча в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, при перебрасывании мячей.

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному.

и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закали-
вающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Пожарные на учении», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.№4

Зан.

№5

Зан.

№6

I. Вводная часть.

Ходьба в колонне по одному,
на сигнал поворот в другую
сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному
и в круг. Ходьба мелкими и ши-
рокими шагами, перестроение

Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки
в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (склады-

Л.И. Пензулаева, стр.85

Л.И. Пензулаева, стр.86

Продолжение табл.

в колонну по четыре.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Прыжок в высоту с разбега
(высота 30 см).

2. Метание мешочков в цель
правой и левой рукой.

3. Ползание на четвереньках
и прыжки на двух ногах между
кеглями.

4. Ползание по скамейке
«по-мед-вежьи».

III. Подвижная игра «Медведь

и пчелы».

IV. Малоподвижная игра.

Ходьба в колонне по одному

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне.

Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой

вает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии
в подвижной игре «Медведь и пчелы»,

Зан.

№7

Зан.№8

Зан.№9

I. Вводная часть.

Ходьба в колонне по одному,
на сигнал поворот в другую
сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному
и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение
в колонну по четыре.

Общеразвивающие упражнения:
с обручем.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба
по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжки правым
и левым боком, метание, подлезание под дугу, не касаясь руками); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой
после окончания физических упраж-

Л.И. Пензулаева, стр.87

Л.И. Пензулаева, стр.89

Продолжение табл.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше.

2. Прыжки правым и левым боком через косички (40 см), из обруча в обруч на одной и двух ногах.

3. Метание мешочка в горизонтальную цель.

4. Подлезание под дугу из 4–5 обручей подряд, не касаясь руками пола.

III. Подвижная игра
«Не оставайся на полу».

IV. Малоподвижная игра
«Угадай по голосу»

навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжков правым и левым боком, метания, подлезания под дугу, не касаясь руками.

нений и игр; аккуратно одевается
и раздевается; соблюдает порядок
в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Не оставайся на полу», в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры

Зан.

№10

Зан.

№11

Зан.

№12

I. Вводная часть.

Ходьба в колонне по одному,
на сигнал поворот в другую
сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному
и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение

в колонну по четыре.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных
компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета-
ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии
в играх с элементами соревнования,

Л.И. Пензулаева, стр.90

Л.И. Пензулаева, стр.91

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Кто выше прыгнет?». 2. «Кто точно бросит?». 3. «Не урони мешочек». 4. «Перетяни к себе». 5. «Кати в цель». 6. «Ловишки с мячом». III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Переправься по кочкам». 3. «Удочка». 4. «Проползи – не задень». 5. Передача мяча над головой. 6. «Мяч ведущему»	инвентаря (бруски, мячи). Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр
Апрель
Зан. №13 Зан. №14 Зан. №15	I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- гиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 360°	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической	Л.И. Пензулаева, стр.93 Л.И. Пензулаева, стр.94 Л.И. Пензулаева, стр.94

Продолжение табл.

на середине, с передачей мяча
на каждый шаг перед собой
и за спиной.

2. Прыжки из обруча в обруч
на двух ногах правым и левым
боком.

3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

4. Подбрасывание маленького
мяча одной рукой и ловля двумя после отскока от пола.

III. Подвижная игра «Медведь

и пчелы».

IV. Малоподвижная игра
«Сделай фигуру»

ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча в вертикальную цель, ходьбе и бегу по кругу.

Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве.

гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№16

Зан.№ 17

Зан.

№18

I. Вводная часть.

Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша-
гиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.

Общеразвивающие упражнения:
с косичкой.

II. Основные виды движений.

1. Прыжки через скакалку
на месте и с продвижением
вперед.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прокатывания мяча, пролезание в обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии
в подвижной, игре «Удочка», выпол-
нении простейших танцевальных

Л.И. Пензулаева, стр.95

Л.И. Пензулаева, стр.96

Продолжение табл.

2. Прокатывание обруча друг
другу.

3. Пролезание в обруч.

4. Ползание по скамейке
«по-медвежьи».

5. Метание мешочков в верти-
кальную цель.

6. «Мяч в круг» (футбол с водящим).

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра «Стоп»

навыки безопасного поведения при выполнении прокатывания мяча, пролезания в обруч, прыжков через скакалку; развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух.

Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой

движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Зан.

№19

Зан.

№20

Зан.

№21

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Лазание по гимнастической стенке одним способом.

2. Прыжки через скакалку.

3. Ходьба по канату боком,
приставным шагом с мешочком на голове.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое
место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного поведения во время лазанья по гимнастической стенке, прыжков через скакалку, ходьбы по канату боком приставным шагом.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет
руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается;
соблюдает порядок в своем шкафу);
проявляет активность при участии
в подвижной игре «Не оставайся
на полу», в выполнении простейших танцевальных движений во время

Л.И. Пензулаева, стр.97

Л.И. Пензулаева, стр.98

Л.И. Пензулаева, стр.99

Продолжение табл.

4. Прыжки через шнуры слева
и справа, продвигаясь вперед.

III. Подвижная игра «Горелки».

IV. Малоподвижная игра
«Кто ушел»

ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры

Зан.

№22

Зан.

№23

Зан.

№24

I. Вводная часть.

Общеразвивающие упражнения:
без предметов.

II. Основные виды движений.

Игровые задания:

1. «Сбей кеглю».

2. «Пробеги – не задень».

3. «Догони обруч».

4. «Догони мяч».

III. Подвижные игры.

1. Передача мяча над головой.

2. «Пожарные на учении».

3. «Метко в цель».

4. «Кто быстрее до флажка».

Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных
компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета-
ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие при проведении упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр

Л.И. Пензулаева, стр.99

Л.И. Пензулаева, стр.101

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	5. «Хитрая лиса»	Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку
Май
Зан. №25 Зан. №26 Зан. №27	I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи лицом, боком. 2. Прыжки с продвижением вперед, с ноги на ногу, на двух ногах. 3. Перебрасывание мяча друг другу и ловля после отскока от пола. III. Подвижная игра «Караси и щука». IV. Малоподвижная игра «Что изменилось?»	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы, бега, прыжков, при перебрасывании мяча. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи-	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Караси и щуки», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики	Л.И. Пензулаева, стр.102 Л.И. Пензулаева, стр.103 Л.И. Пензулаева, стр.104

Продолжение табл.

ческой культурой.

Зан.

№28

Зан.

№29

Зан.

№30

I. Вводная часть.

Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону.

Общеразвивающие упражнения:
с флажками.

II. Основные виды движений.

1. Прыжки в длину с разбега.

2. Ползание по скамейке
«по-медвежьи».

3. Подлезание под дугу.

4. Перебрасывание мяча друг другу от груди.

5. Забрасывание мяча в кольцо
(баскетбол).

III. Подвижная игра «Третий лишний».

IV. Малоподвижная игра
«Эхо»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки
в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры
(складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии в подвижной игре «Третий лишний», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает
положительные эмоции (радость,
удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Л.И. Пензулаева, стр.105

Л.И. Пензулаева, стр.106

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
		Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой
Зан. №31 Зан. №32 Зан. №33	I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке, ударяя мячом о пол, и ловля его двумя руками. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи по скамейке. 4. Прыжки на левой и правой ноге между кеглями. III. Подвижная игра «Перемени предмет». IV. Малоподвижная игра «Тише едешь – дальше будешь»	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе. Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы и ползания по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, проведения подвижной игры. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения. Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Перемени предмет», в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры	Л.И. Пензулаева, стр.107 Л.И. Пензулаева, стр.108 Л.И. Пензулаева, стр.108
Зан. №34 Зан. №35 Зан. №36	I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами;	Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета-	Л.И. Пензулаева, стр.109 Л.И. Пензулаева, стр.110 Л.И. Пензулаева, стр.110

Окончание табл.

бег и ходьба с поворотом в другую сторону.

Общеразвивающие упражнения:
с ленточками на скамейках.

II. Основные виды движений.

Игровые задания:

1. «Проведи мяч» (футбол).

2. «Пас друг другу».

3. «Отбей волан».

4. «Прокати – не урони» (обруч).

5. «Забрось в кольцо».

6. «Мяч о пол».

III. Подвижные игры.

1. «Чья команда дальше прыгнет?»

2. «Посадка овощей».

3. Бег через скакалку.

4. «Горные спасатели».

5. «Больная птица»

компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии
в играх с элементами соревнования,
в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр

28.02.2021

Рефлексивный отчет о деятельности логопеда

Данный документ представляет собой развернутый рефлексивный отчет о деятельности логопеда, в котором анализируется эффективность выполненной работы с воспитанниками. В основе отчета лежит оценка методов и подходов, используемых при коррекци...

28.02.2021

Тәрбиеші бала жанының бағбаны

Тәрбиеші – бұл тек салаға қатысушы емес, балалардың жанының бағбаны, олардың болашағына жол ашушы. Бала – жарқын болашағымыздың иесі, олар біздің әрбір іс-әрекетімізге зейін қойып, үлкен үмітпен қарайды. Біздің міндетіміз – осы кішкентай жа...

28.02.2021

Психологическая сказка как метод развития заикающихся детей

Психологическая сказка, как особая форма сказкотерапии, становится мощным инструментом в развитии эмоционально-волевой сферы у заикающихся детей. Этот метод позволяет детям не только погружаться в увлекательный мир сказок, но и осваивать ва...

28.02.2021

Сценарий осеннего праздника в детском саду «Солнышко»

В нашем увлекательном сценарии осеннего праздника в детском саду «Солнышко» собраны лучшие моменты, чтобы сделать этот день незабываемым! Мы предлагаем оригинальные номера и стихи, которые порадуют как детей, так и взрослых. Праздник «Насту...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий