Трудолюбие как основа успешной подготовки дошкольников к школе
Воспитание трудолюбия у старших дошкольников является важным аспектом подготовки их к школе. Труд не только формирует необходимые навыки, но и играет ключевую роль в развитии личностных качеств. Дети, приученные к труду, учатся ответственности и самостоятельности, эти умения служат основой для успешной адаптации в школе.
В современных условиях актуальность данной проблемы становится ещё более очевидной. Современное общество требует от детей высокого уровня подготовки, и трудолюбие позволяет им развивать умение справляться с нелёгкими задачами, необходимые в учебном процессе. Настоящее трудовое воспитание включает в себя организованные игры и участие в полезной деятельности, что значительно улучшает взаимодействие между детьми и взрослыми.
Семья играет критическую роль в формировании положительного отношения к труду. Важно, чтобы родители поддерживали детей в этой сфере, создавая условия для выполнения домашних обязанностей и参与 в совместных трудах. Это не только способствует физическому развитию, но и формирует эмоциональные и личностные качества, такие как терпение и усидчивость.
Создание единой pedagogической среды между детским садом и семьёй помогает формировать устойчивое желание трудиться, что очень важно для личностного роста будущих школьников. Эффективность этого процесса определяется глубоким взаимодействием воспитателей и родителей, совместным участием в мероприятиях и активной критической дискуссией, что способствует углублённому обучению и обмену опытом.
Воспитание трудолюбия у старших дошкольников требует осмысленного подхода, основанного на принципах личностно-ориентированного обучения. Это подразумевает не только знакомство детей с трудом, но и развитие навыков самоорганизации, целеполагания и управления временем, что в конце концов приведет к формированию высокоразвитой и трудоспособной личности.
«Трудолюбие у старших дошкольников как ключевое качество личности в условиях подготовки к школе»
Только труд может сделать
человека счастливым, приводя
его душу в ясность, гармонию
и довольство самим собою.
В. Г. Белинский
Трудовое воспитание подрастающего поколения является одним из значимых средств формирования личности ребенка. Во все времена и на всех этапах развития общества главной заботой всех народов являлось воспитание в труде.Воспитание трудолюбия у дошкольников проблема важная и актуальная на сегодняшний день. Наступившее столетие, характеризующиеся новыми социально-экономическими и политическими ориентирами, вызвало острую необходимость пересмотра ценности труда, так как вне труда нет ни эстетического, ни нравственного, ни физического, ни полноценного умственного развития.
Труду как человеческой деятельности большое внимание уделяется в народной педагогике. Об этом свидетельствуют многочисленные пословицы и поговорки: «Труд человека кормит, а лень портит», «Терпение и труд все перетрут», «Без труда не вытащишь рыбку из пруда», «Кто не работает, тот не ест» и др.
Проблеме формирования трудолюбия детей дошкольного возраста посвящены труды таких педагогов и психологов ( Т.Н. Година, ТА. Маркова,P.C. Буре, В.И. Логинова, Я.3. Неверович, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева). На протяжении многих веков вопрос о воспитании трудолюбия привлекал внимание выдающихся зарубежных (Ж.-Ж. Руссо, А.Я. Каменский, Ф. Фребель и др.) и отечественных (Л.Н. Толстой, П.П. Блонский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко и др.) ученых и педагогов.
Жюль Верн писал: «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него, найдутся воля его выполнить и силы для этого».
Наступившее ХХI столетие, столетие новых социально - экономических и политических ориентиров страны вызвало в жизни острую необходимость воспитания трудолюбивой личности, только такая личность сможет претендовать на будущий успех и в работе, и в жизни вообще.
Воспитание желания трудиться у детей дошкольного возраста это целостная система, как и любая педагогическая система, Существующая на данный момент законодательная база подчеркивает высокий статус трудолюбия как качества личности. Воспитание трудолюбия у старших дошкольников – важнейшая задача детского сада и родителей.
Особенности воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста заключаются в ознакомлении с предметным миром и трудовой деятельностью взрослых, организации игр и руководстве ими, расширении сферы общественно полезного труда, в выработке единой позиции воспитателей и родителей по формированию трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста. Трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. Устойчивое положительное отношение к труду можно воспитать у детей только в тесной связи с семьёй, когда дома создаются примерно такие же условия: ребёнок имеет постоянные обязанности, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка в своём игровом уголке, выполняет поручения старших, все члены семьи объединяются вокруг общих дел, непременным участником которых становится дошкольник.
Для просвещения родителей о содержании и методах трудового воспитания дошкольников могут быть использованы разнообразные формы: собрания, консультации, беседы, лекции, дни открытых дверей, тематические стенды, выставки и др.
Эффективность совместной деятельности педагогов детского сада и семьи определялось четырьмя основными критериями: единство целей, партнерский стиль взаимоотношений и взаимопониманий, активное участие родителей в педагогическом процессе (интенсивность контактов, инициативность в работе, количество совместных реальных проектов) и повышения уровня воспитанности трудолюбия как качества личности старших дошкольников.
Любовь к труду, сильное желание трудиться, интерес и влечение к трудовой деятельности – основа личностного качества , называемого трудолюбием. Устойчивое положительное отношение к труду способствует успешной подготовке детей к школе, выравниванию их стартовых возможностей и формированию умения легче адаптироваться к новому виду деятельности – учению. Дети, воспитанные в труде, меньше устают, отличаются творческим подходом ко всему, чем они занимаются, выделяются самостоятельностью, ответственностью, умением себя обслуживать, держать в порядке свое рабочее место и др.
Специфика труда дошкольника состоит в том, что он тесно связан с игрой, у этих видов деятельности общий источник - потребность принимать активное участие в жизни взрослых и стремление к самостоятельности. На всем протяжении дошкольного детства связь игры и труда сохраняется.
Трудолюбие как качество личности включает в себя четыре основных компонента (или критерии): познавательный, эмоционально – мотивационный, поведенческий, личностный.
- Познавательный компонент сориентирован на понимании детьми необходимости трудиться, осознание ими общественного назначения труда, наличие знаний о труде взрослого и о профессиях.
- Эмоционально – мотивированный компонент предполагает интерес к трудовым делам, желание и стремление трудить для себя и для других, наслаждение качеством труда и чувство удовлетворения от выполненной работы.
- Поведенческий компонент характеризует умения ребенка планировать, рационально организовать сою работу, владеть способами работы (используя для этого необходимые детские инструменты), адекватно оценивать результаты труда (самооценка).
- Личностный компонент проявляется у старшего дошкольника в наличии (или отсутствии) таких качеств, как самостоятельность, инициативность и терпение в преодолении трудностей.
Каждый из этих четырех компонентов имеет свои конкретные показатели, по которым измеряется уровень воспитанности трудолюбия по трехбалльной шкале (высокий -3 балла, средний -2 балла, низкий -1 балл).
Так, ребенок с высоким уровнем трудолюбия (по данным ученых ):
- имеет отчетливое представление о назначении труда в жизни человека и необходимости хорошо трудиться, о труде взрослых людей;
- знает не менее шести названий профессий и имеет представления об из значимости, может назвать качества личности, необходимые человеку той или иной профессии;
- может объяснить, где и кем работает его родители и другие близкие взрослые и в чем ценность их труда;
- проявляет устойчивый интерес к любым трудовым заданиям и охотно в них включается; работает увлеченно, с удовольствием на протяжении всего времени выполнения задания;
- готов выполнить любую работу в интересах других, стремится помочь взрослым и сделать приятное близким, даже если работа ему неинтересно;
- умеет правильно планировать все этапы предстоящей работы и самостоятельно ее выполнять в соответствии с намеченным планом;
- адекватно оценивает результаты труда;
- самостоятельно и добросовестно выполняет любую работу в полном объеме и в положение срока;
- бережлив к результатам любого труда;
- с творческим подходом и вдохновением выполняет любую работу.
Ребенок со средним уровнем воспитанности трудолюбия проявляет названные свойства личности не в полной мере, а ребенок с низким уровнем не проявляет их вовсе или проявляет в мелкой степени.
Сегодня, к сожалению, дети 6-7 лет нередко имеют низкий уровень воспитанности трудолюбия. Этот факт подтверждают исследования ученых Д.А. Костиковой, Г.С. Малуновой.
Таким образом, трудолюбие действительно является одним из ключевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста. И формирование трудолюбия в старшем дошкольном возрасте должно восприниматься, как одна из важных задач дошкольного образования. Именно детскому саду - первому звену системы образования детей принадлежит организующая и направляющая роль.
