Кормушка для птиц: творческое занятие в детском саду "Улыбка"
Наше увлекательное занятие под названием «Кормушка для птиц» дает детям возможность погрузиться в мир природы и узнать о важности заботы о пернатых друзьях. В рамках занятия воспитатель Дарья Сергеевна познакомит детей старшей группы «Светлячок» с тем, как можно помогать птицам в зимние холода, обсуждая, какие корма предпочитают наши пернатые соседи, и создавая кормушки из доступных материалов.
Дети, возрастом от 3 до 4 лет, соберутся в кругу, чтобы обменяться мнениями о том, каких птиц они знают и как можно помочь им зимой. Сюрпризный момент — появление игривой птички — станет началом разговора о необходимости поддерживать природу и заботиться о животных, что важно для формирования у детей любви и уважения к живым существам.
Одним из ключевых этапов занятия станет практическая работа, где дети, вооружившись фантазией и готовыми материалами, создадут кормушки. Используя стаканчики, желатин и разнообразные лакомства, они смогут наглядно понять, как и чем можно накормить птиц. При этом каждая детская кормушка станет уникальным произведением, отражающим индивидуальные идеи маленьких творцов.
В заключение занятия воспитатель предложит детям обсудить, что им больше всего понравилось, что нового они узнали о птицах, а также как они сами могут еще больше помочь животным в будущем. Эта форма работы способствует не только формированию элементарных математических представлений, якобы много и мало, но и развитию эмпатии у детей, который понимают, что могут делать добрые дела, заботясь о тех, кто в этом нуждается.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №2 «УЛЫБКА»
конструкт
комплексного занятия
ФЭМП
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего возраста.
Группа «Светлячок»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Плотникова Дарья Сергеевна.
Тема:«Кормушка для птиц» .
Возрастная группа: Первая младшая группа 3-4 года
Форма НОД: познание (формирование элементарных математических представлений)
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Средства:
Наглядные и раздаточные : Изображение птиц, птичка, раздаточные карточки с изображением птиц на каждого ребенка поднос, посуда –пластиковые стаканчики по количеству детей, 8 тарелок с кормом для птиц, желатин;
Цель: создание условий для развития навыков формирования элементарных математических представлений на предмет много-мало, воспитать любовь и заботу о птицах;
ЗАДАЧИ | Задачи с учетом индивидуальных особенностей |
Обучающие: | Формировать умение мыслить с помощью приемов анализа, сравнения; активизировать словарный запас детей; |
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический эмоциональный настрой, | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Приветствие, доброе пожелание. | Приветствие, участие в игре и пр. | Игровой момент. | Дети мотивированы и заинтересованные |
Вводно-организационный, | Организация направленного внимания | Беседа с детьми: «Какая погода на улице» | дети размышляют и высказываются , что такое снег, когда идет снег; | Беседа. | Дети готовы к предстоящей деятельности, привлечено произвольное внимание |
Мотивационно-побудительный, | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Сюрпризный момент (появление птички). |
| Сюрпризный момент | Дети внутренне мотивированы на деятельность |
Актуализация, | Актуализация имеющихся знаний, представлений. | Знакомство с птицей; Рассказ Чики-Рики, что она не одна, и с ней прилетело еще много птичек, которые хотят кушать. | Участвуют в диалоге, спрашивают, как зовут птицу; Анализ понятию много-мало; Звукопроизношение Звукопроизношение «Чик-чирик»; | Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности. Игровые и занимательные приемы, упражнения, | Мотивированны на изготовление кормушек для птиц; |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), | закрепление понятий много-мало | -А теперь я вам предлагаю каждому взять свою птичку, для которой вы будете изготавливать кормшуки; ПОКОРМИТЕ ПТИЦ | Дети берут раздаточный материал; Отвечают на вопросы. Развитие навыков слушателя; | Приемы активизации самостоятельного мышления детей. | Осознанные, понятия столько мало-много; |
Практическая работа 3 мин | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Перед вами стоят стаканчики, они пустые и их много, я вам предлагаю каждому взять по одному стаканчику, а на тарелках лежит все то, что любят кушать птички, посмотрите внимательно что лежит на тарелках? | Дети рассматривают приготовленный корм для птиц. Называют Дети выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия в сотрудничестве и т.д.) | Приемы активизации самостоятельного мышления детей, активизация словаря. Выполнение практических творческих работ и др. индивидуальные формы организации деятельности | Закрепляем знания о том, что едят птицы в летний и зимний период |
Заключительный этап. Рефлексия, | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | - Вам понравилось изготавливать кормушки для наших птичек? | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д. | Беседа, обсуждение. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. |