Зима: Обучение через игры и активное взаимодействие

Зима
Понедельник:

• Рассказать о тот, какое сейчас время года, об изменениях в природе

с приходом зимы.
Объяснить значение понятий: холодно, морозно, снегопад, вьюга (метель)

• Закончи предложение (совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных в косвенных падежах)

Зимой реки покрываются толстым, гладким, скользким …. (льдом)
Земля покрылась белым, пушистым … (снегом)
Зимой дети лепят большого, снежного …(снеговика)
Когда идет снег, с неба падают белые, маленькие, легкие … (снежинки)
После осени наступает холодная, морозная, снежная … (зима)

• Речевая игра «Я начну, а ты закончи»:(сравнить осень и зиму, употребляя сложносочиненные предложения с союзом А)

- Осенью на улице (как?) (прохладно),
а зимой - (очень холодно).
- Осенью часто идут (что?) (холодные дожди),
а зимой (падает снег, идет снегопад).
- Осенью на деревьях (как изменяется окраска листьев?) ,
а зимой деревья стоят покрыты (чем?)

- Осенью на земле (что можно увидеть?) (много луж, желтая трава),
а зимой вся земля покрыта (чем?)

- Осенью животные (что делают?)____________(делают запасы на зиму),
а зимой _______прячутся от морозов в теплых норках, медведи спят в берлогах).

- Осенью дети (что делают?) ,
а зимой .
- Осенью люди надевают (какую одежду?) ,
а зимой
Вторник:

• Игра «Один – много».(образование имен существительных множественного числа)

Домашние животные зимой

Понедельник:

• Чтение рассказа «Спор животных»(Ефименкова. стр.18)

После прочтения уточнить о каких животных шла речь, какую пользу они приносят человеку.
Запомнить обобщающее слово – ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (уметь объяснять, почему они называются домашними)

• Рассмотреть картинки с изображение животных. Назвать части тела.

Дети должны научиться выделять один характерный признак животного (у коровы рога, у лошади – копыта)

• Пальчиковая гимнастика.

Изобразить кошку (средний и безымянный пальцы соединить с большим, указательный и мизинец поднять вверх)

• «Кто какую пользу приносит?» - Расскажи о том, какую пользу приносят различные животные.

Корова дает нам молоко, мясо - говядину, бычью кожу. Из молока делают кефир, масло, сметану, творог, ряженку, йогурт, сыр.
Кошка - собака -
лошадь - коза -
овца -
Вторник:

• Кто что ест?

Воспитатель показывает картинку, ребенок заканчивает предложение, начатое воспитателем.
Корова жует (траву). Лошадь жует (сено, овес, траву).
Собака грызет (кость). Кошка лакает (молоко).

• Прочитать рассказ «У свиньи день рождения» (Ефименкова стр.18)

Ответить на вопросы: - Что не понравилось животным?
Что любит корова (собака, кошка, лошадь)

• Игра «У кого кто?». (словообразование)

Подобрать картинки парами, проговорить.
У кошки – котенок У собаки – щенок
у овцы - …, у лошади - …, у коровы - … .

• Игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных):

теленок – у …, жеребенок – у … и т.д.
Среда:

• Подобрать признаки к существительным. (согласование прилагательных с существительными)

Кошка (какая?) – … . Собака (какая?) – … .
Щенок (какой) – … . козленок (какой?) - …, жеребята (какие?) - …, телята (какие?) - … .

• Подобрать как можно больше действий к предмету:

кошка (что делает?) – лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается … ,
собака (что делает?) – сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает - …

• Посчитай.

Подобрать признак. Посчитать животных (один серый котенок, два серых котенка, три серых котенка и.т.д.)

• Игры: «Один – много» (образование множественного числа существительных в И. и Р. падежах):

кошка – кошки – нет кошек, котенок -
собака - щенок -
лошадь - жеребенок -
корова теленок -
баран- овца-
Четверг:

• Кто как ест?

Воспитатель показывает две картинки.
Например: корова и трава.
Дети должны составить предложение. (Корова жует траву)
кошка – лакает, собака – грызет.

• Кто как голос подает?

Воспитатель показывает картинку и задает вопрос:
- Кто это? (Это корова)
- Корова что делает? (Корова мычит)
Овца – блеет, лошадь – ржет, коза – млеет, собака - …, кошка - …, корова - …, свинья - … .

• «Чей, чья, чьё?» (образование притяжательных прилагательных):

у коровы хвост коровий, морда коровья, копыта коровьи,
у кошки – морда хвостлапы
у собаки – морда хвостлапы
у козы – морда хвостмолоко

• Кто чем питается?»(творительный падеж имен существительных).

Чем ты покормишь свинью? Я покормлю свинью овощами (комбикормом, отходами пищи). Чем ты покормишь лошадь? Я покормлю лошадь травой, сеном, свеклой, сахаром, хлебом.
Пятница:

• Вместе с воспитателем составить рассказ о любимом домашнем животном.

Воспитатель помогает вопросами.
Например: Это собака. У собаки есть лапы, хвост, туловище, уши, голова.
Собака лакает. Собака грызет кости.

• Расскажи о домашнем животном по плану.

Назови животное. Опиши его внешний вид. Чем оно питается? Назови его детенышей. Как оно подает голос? Какую приносит пользу? Как за ним ухаживают?

• Пересказать рассказ.

Кошка
У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно. Когда идет за добычей. Кошка – домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

• Игра «Назови семью». Он – кот, она – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята. Он – конь, она – лошадь, детеныш – жеребенок, детеныши – жеребята. И т.д.

• Игра «Кто где живет?». Корова живет в коровнике, свинья – в свинарнике, лошадь – в конюшне, овца – в овчарне, кролики – в клетке, собака – в конуре.

• Игра «Отгадай, кто это?» Сторожит, грызет, лает? - … . Хрюкает, роет - … . Ржет, бегает, скачет? - … . Мяукает, лакает, царапается? - … . Мычит, жует, ходит? - … . Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.

У свиньи день рождения.

У свиньи день рождения. В гости к ней придут разные животные и для каждого из них она приготовила угощение.
Корове – косточку.
Собаке – овес.
Кошке – траву и листья.
Лошади – молоко.
Попробовали гости угощения, поморщились.
Посидели, посидели и ушли недовольные.
Вопросы: Почему гости остались недовольны?
Что им не понравилось?
Что любит собака, свинья, кошка, овца, лошадь?

Спор животных.

Заспорили животные о том, кто человеку нужнее.
Корова говорит: «Я нужна человеку потому, что даю ему молоко».
«А я - говорит лошадь – вожу тяжелые грузы».
Коза и овца сказали: «Мы нужны человеку потому, что даем ему шерсть, мясо и молоко».
Собака недовольно зарычала: «Я нужна человеку, я охраняю его дом. А еще я помогаю пограничникам и пожарникам».
«Нет, без меня никак не обойтись человеку, - захрюкала свинья. – Я даю человеку сало и щетинку».
Кошка не выдержала, замяукала и сказала: «А я тоже очень нужна человеку, потому что пугаю мышей»
Вопрос: Кто из животных нужнее человеку?
(Все животные человеку нужны. Их называют домашними потому, что они помогаю человеку).















Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «Домашние животные»

Координация речи с движением «Пыльная песенка»

Динамическая пауза «Кошка»

Осторожно, словно кошка,Выполнение действий по тексту.
Поиграю я немножко:
Я легко со стула спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко,
Полакаю язычком.

Пальчиковая гимнастика

Дикие животные зимой
Понедельник:

• Познакомить детей с дикими животными наших лесов, закрепить

обобщающее слово - ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ, объяснить, почему их называют дикими.

• Кто где живет?

Воспитатель объясняет детям, как называется жилище животных.

Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «Дикие животные зимой»
Пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом».

Новый год

Понедельник:

• Ответьте на вопросы:

- К какому празднику относятся слова: елка, праздник, подарки, костюмы, хоровод, стихи.
- В какое время года мы празднуем Новый год?
- Как люди празднуют Новый год?
- Как и чем наряжают елку?
- Рассмотрите елочные игрушки и украшения, назвать их
- Во время прогулки обратите внимание на украшенные улицы и елки, расскажите чем они украшены.

• Елку можно украшать разными игрушками:

Вторник:

• Скажи чей?

У детей картинки. Они составляют предложения, используя местоимения: МОЙ, МОЯ.
Это моя ёлочка.
Это мой Дед мороз.
Это моя снежинка.
Это мой подарок.

• Назови ласково.

елка – елочка песня – … игрушки – …
хлопушки – … снежинка – … подарок – …
Среда:

• Исправь ошибки:

-Маска любит надевать Машу. -Ёлка пляшет возле Снегурочки.
-Дети украсили игрушки елкой. -Ёлка зажглась на лампочках.
-Дед Мороз принес мешок в подарках.

• Игра «Какой? Какая? Какие?» (активизация словаря прилагательных по теме ).

Снеговик (какой?) – большой, белый, круглый, веселый…
Гирлянда (какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная…
Мишура (какая?) – блестящая, новогодняя, серебристая…
Игрушка (какая?) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…
Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…
Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…
Ёлка (какая?) – …
Праздник (какой?) – …
Дед Мороз (какой?) – …
Четверг:

• Посчитай:

1 шар, 2 шара, 3….4…..5 шаров
Подарок 1…2…3….4…..5….
Снеговик 1…2…3…..4…...5…
Елка 1…2…3…..4……5….

• «Один — много»

шар — шары хлопушка — хлопушки подарок — гирлянда – снеговик- елка –
игрушка – шишка – огонек –

Пятница:

• Пересказать рассказ.

Папа принес елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку, повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая.
Вопросы:
- Кто принес елку?
- Куда поставили елку?
- Кто украсил елку?
- Чем ребята украсили елку?
- Какая стала елка?

• Вырезать с детьми бумажные снежинки.

Пальчиковые игры и двигательные упражнения по теме «Новый год»

Пальчиковая игра «Украшаем елку».
Елочку пушистую Пальцы рук переплетены, из
Дети наряжали больших пальцев – верхушка «елочки».
Разными игрушками Хлопают в ладоши.
Елку украшали
Шарики повесили, Соединяют пальцы правой и левой руки образуя
шар.
Звонкие хлопушки. «Скользящие» движения ладонями друг о друга.
Яркие фонарики, Вращают кистями рук, делая «Фонарики».
Клоуна Петрушку, Показывают руками длинный нос.
Льдинки серебристые, Поднимают вверх указательные пальцы,
остальные сжимают в кулак.
Сосульки ледяные, Опускают указательные пальцы вниз.
Мишуру пушистую, Поднимают и плавно опускают руки через
стороны, мелко перебирая пальцами.
Звезды золотые. Поднимают руки, ладонями от себя, широко
раздвинув пальцы.
Елочка нарядная, Вытягивают вперед правую руку.
Все встанем в хоровод, Вытягивают вперед левую руку.
Песнями и плясками Хлопают в ладоши.
Встретим Новый год!





Мебель

Понедельник:

• Познакомить детей с обобщающим словом МЕБЕЛЬ.

Рассмотреть иллюстрации с изображением различной мебели
Объяснить назначение мебели.
Назвать отдельные части мебели.

• Упражнение «Часть – целое»

Кровать: основание, матрац, спинка, изголовье, ножки.
Кресло: основание, спинка, подлокотники, сиденье, ножки.
Шкаф: задняя стенка, боковые стенки, дверки, полки, ящики, антресоли, ручки, ножки.

• Упражнение «Что где стоит?»

Кухонная мебель: стол, стулья, мойка, гарнитур, ящики, шкафы.
Мебель для гостиной: кресла, диван, кресла, гарнитур, стол, стулья.
Мебель для спальни: кровать, шкаф, зеркало, тумбочки.

• Игра «Один много»

Стол-…, стул-…, кровать-…, сиденье-…, кресло-…, табурет-...

• Игра «Скажи наоборот»:

Новый –старый короткий – Узкий - высокий – чистый - большой -
Вторник:

• Скажи ласково.

Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «Мебель»

Пальчиковая гимнастика «Мебель».

Пальчиковое упражнение «Стол».
Учимся изображать пальцами различные предметы.

Левую ладонь сжать в кулак и поставить на стол.
Правую ладонь раскрыть и положить сверху.

Пальчиковое упражнение «Стул».

Поставить на стол сжатый кулак правой руки, а левую руку приставить к нему вплотную пальцами вверх, как спинку.
Пальчиковая гимнастика

Динамическая пауза

Транспорт

Понедельник:

• Познакомить детей с обобщающим словом – ТРАНСПОРТ, с разными

видами транспорта (наземный, воздушный, водный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный).

• Знать названия видов транспорта, и их части

Почему так называется?
Наземный транспорт –
Воздушный транспорт –
Водный транспорт –

• Побеседовать о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а так же о профессии шофера (прочитать стихотворение «Светофор»)

• Игра «Один – много».

Машина – много машин Мотоцикл – … Автобус – …
Грузовик – … Поезд – … Велосипед – …
Паровоз – … Пароход - ….

Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «Транспорт»
Пальчиковая гимнастика

Динамическая пауза

Профессии на транспорте
Расскажите ребенку о том, кто управляет автомобилем, поездом, самолетом, такси, кораблем и т.д. Расскажите какие действия совершают люди этих профессий.
Организуйте с ребенком сюжетно-ролевые игры на данную тематику.
Игра «Назови транспорт»
Наземный – автомобиль, поезд, велосипед и т.д.
Воздушный - …
Подземный -…
ВВодный - …

1. Кто управляет:

Автобусом - пароходом –
Трамваем - тепловозом –
Самолётом - ракетой –

1. Откуда отправляются:

Поезда – вокзалы, станции. Пароходы –
Трамваи - Автобусы –
Самолёты - Такси –
«Что нужно транспортному средству для движения»
Автобусу – бензин;
Самолёту – (горючее);
Трамваю - …
Велосипеду -…
Пароходу - …
Игра «Кто обслуживает пассажиров?»
В автобусе – кондуктор;
В самолете - …
В поезде - …
Игра «Кто чем управляет?»
Пилот – самолетом, вертолетом:
Машинист - …
Капитан - …
Таксист - …
Водитель -…
Водитель трамвая - …

Игра «Чего не хватает»
Предлагаем ребенку картинки или игрушки: машина без колеса, велосипед без руля, поезд без вагонов и т.п.

Игра с мячом «Один - два»
Один водитель – два водителя; один капитан – два капитана;
один пилот – два пилота; один машинист – два машиниста;
один космонавт – два космонавта; одно крыло – два крыла;
одна палуба – две палубы; одна труба – две трубы;
одно колесо – два колеса; один салон – два салона;
одна кабина – две кабины; один хвост – два хвоста.
Учим детей отвечать на вопросы по прочитанному рассказу:
«Как Саша первый раз увидел самолет».
Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли.
Ответить на вопросы:
Какое было время года?
Что пускал по воде Саша?
Что загудело в воздухе?
Что Саша спутал с птицей?
Что случилось с Сашиными лодочками?

«Детский сад.Профессии.»
Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих в детском саду. Это заведующая детским садом, воспитатель, логопед, психолог, врач, медсестра, повар, прачка, заведующий хозяйством, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания. Побеседуйте о том, чем занимается каждый из этих людей:

• заведующийруководит детским садом,

• воспитательучит и воспитывает детей,

• логопедучит детей правильно и красиво говорить,

• психологразвивает детей,

• медсестраследит за здоровьем детей, делает прививки, измеряет рост и вес,

• поварготовит для детей вкусную еду,

• прачкастирает белье,

• заведующий хозяйством закупает все необходимое для детского сада,

• помощник воспитателя следит за чистотой,

• музыкальный руководитель поет и танцует с детьми,

• руководитель физвоспитания учит детей быть ловкими и сильными.

Рассмотрите картинки. Составьте по ним рассказ:

2.Предложите ребенку разделить названия профессий на слоги и прохлопать их ритмический рисунок: врач, по-вар, прач-ка, ло-го-пед, пси-хо-лог.
3.Можно поиграть в игру с мячом «Кто чем пользуется?»
Это позволит потренировать ребенка в употреблении существительных в форме творительного падежа. Вы бросаете ребенку мяч и начинаете фразу. Ребенок ловит мяч и заканчивает ее. Например:
Врач пользуется... — лекарствами. Медсестра пользуется... — шприцем. Логопед пользуется... — шпателем. Воспитатель пользуется... — указкой. Повар пользуется... — ножом.Заведующая пользуется... —компьютером.
4.Выразительно прочитайте стихотворение, которое можно потом выучить.
Кто улыбкой нас встречает, На вопросы отвечает, Учит нас считать, лепить И поделки мастерить? Наши воспитатели — Нам друзья, приятели.
5.Загадайте ребенку загадку о поваре.Пусть отгадает ее и объяснит, как он это сделал, а потом выучит загадку.
Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты?

Составьте рассказ о поваре по плану:

6.Прочитайте ребенку сказку К.Чуковского «Айболит».
Пусть ребенок расскажет о том, как Айболит лечил зверей.
«Профессии. Швея.»
              Чья одежда?      
Задачи:
       - уточнять знания о рабочей одежде, особенностях ее изготов­ления;
       - учить по рабочей одежде отличать людей разных профессий (почтальона, шахтера, строителя, врача, водолаза, летчика, электросварщика);
       - воспитывать интерес к людям разных профессий.
Подбери глагол
Задачи:
       - закреплять представления о действиях, совершаемых работ­никами ателье, активизировать и пополнять словарь приста­вочными глаголами;
       - развивать внимание, быстроту реакции;                     
       - формировать интерес к миру профессий.
* * *
       Воспитатель начинает фразу, а ребенок заканчивает. Игру можно организовать с мячом. Если ребенок не знает ответа, мяч передается следующему. Как усложнение можно ввести толкование понятий (что значит «сшивает детали»?). В данном случае будет развиваться еще и объяснительная речь. Разъяснение понятий воспитатель может взять из толкового словаря.
Портниха детали платья ... (сшивает).
Слишком широкое платье портниха ... (ушивает).
Слишком узкое платье портниха ... (расшивает).
К платью пуговицы портниха ... (пришивает).
На платье аппликацию портниха ... (нашивает).
     Низ у юбки портниха ... (подшивает).
     Портниха дырочку на платье ... (зашивает).
     Швея на швейной машинке ровный шов ... (строчит).
     Швея по краю воротника отделочный шов ... (отстрачивает).
     Швея одну деталь брюк к другой ... (пристрачивает).
     Швея поверх куртки карман ... (настрачивает).
     Закройщица на ткань выкройку ... (накладывает)
     Закройщица на ткани детали выкройки ... (раскладывает).
     Чтобы выкроить одинаковые части переда блузки, закройщица ткань ... (складывает).
    Приемщица ателье вежливо клиентов ... (встречает).
    Приемщица ателье заказ на пошив одежды ... (оформляет).
    Приемщица ателье день примерки ... (назначает).                 
   Приемщица ателье оплату за работу от клиента ... (принимает).
 
Классики
Задачи:
       - активизировать знания о действиях, совершаемых людьми разных профессий в швейной промышленности;
       - развивать умение скакать на одной и двух ногах, быстроту реакции, память, речь;
      - формировать желание участвовать в коллективных играх.
* * *
       Ребенок перебирается из «класса» в «класс» по нарисованным квадратам, когда правильно ответит на вопрос воспитателя. Услож­няется и способ прыжков.
Кто принимает заказы в ателье? (Приемщик.)
     Кто консультирует клиентов по выбору модели? (Модельер, ди­зайнер.)
    Кто снимает с клиента в ателье мерки? (Закройщик.)
    Кто кроит ткань по выкройке? (Закройщик.)
Кто сметывает детали выкройки? (Портниха, швея.)
    Кто примеряет платье клиенту после сметки всех деталей? (За­кройщик.)
Кто прострачивает швы? (Портниха, швея.)
Кто отглаживает швы? (Швея, гладильщица.)
    Кто следит за состоянием швейных машин? (Мастер по швейным машинам.)
Кто руководит ателье? (Директор.)                     
    Кто следит за освещением в ателье? (Электрик.)
 
Что будет, если...
    Задачи:
       - активизировать знания о профессиях людей в швейной про­мышленности;
       - учить прослеживать логическую последовательность между событиями;
       - учить строить сложноподчиненные предложения;
       - развивать целенаправленное внимание, мышление, вообра­жение;
       - формировать интерес к профессиям.
*  *  *
       Воспитатель произносит первую часть предложения, а ребенок вторую. Версий придаточного предложения может быть несколько, поэтому достраивать его могут несколько детей, При ответе ребенок строит предложение полностью. Возникшую ситуацию можно обсу­дить с детьми, обучая их умению высказывать суждение.
Если закройщик выберет выкройку не того размера, то...
Если закройщик неточно снимет мерки с клиента, то...
Если закройщик неряшливо обведет на ткани детали выкройки, то...
Если закройщик забудет оставить место для швов, то...
     Если во время примерки закройщик будет невнимателен, не учтет пожелания клиента, то...
     Если у закройщика будут тупые ножницы (резак), то...
     Если у закройщика во время примерки не будет сантиметра и игольницы, то...
Если портниха не наденет наперсток, то...
Если портниха неровно сложит детали, сметывая их ниткой, то...
Если портниха, сшивая детали, сделает швы неровными, то...
Если портниха при сшивании деталей растянет их, то...
Если портниха пришьет пуговицы не на нужное место, то...
     Если портниха прострочит швы на платье, прежде чем его при­мерит клиент, то...
Если портниха неправильно подберет цвет ниток к ткани, то...
Если портниха не будет убирать на место иголки, то...
     Если вышивальщица задала вышивальной машине неправильную программу, то...
     Если вышивальщица была невнимательной при вышивании узора на кофте, то...
     Если приемщица неправильно запишет в квитанции адрес и теле­фон клиента, то...
Если приемщица будет грубо разговаривать с клиентами, то...
Если приемщица забудет назначить клиенту день примерки, то...
     Если приемщица положит квитанцию не к той материи, которую выбрал клиент, то...
     Если мастер по ремонту швейных машин не будет их своевременно осматривать и ремонтировать, то...
Если в мастерской отключится электричество, то...
     Если уборщица не будет убирать и мастерской мусор, проветривать вовремя помещение, то...
 
Найди причину
Задачи:
       - активизировать знания об особенностях профессий работников ателье;
       - учить устанавливать причинно-следственные спичи, выражать их в речи придаточным предложен нем;
       - развивать умение строить суждение.
*  *  *
       Воспитатель задает детям ситуацию, а дети должны найти причину(ы) происходящих событий и правильно ее (их) сформулировать в придаточном предложении. Ответ ребенок может дополнить . пояснениями в форме суждений.
    После первого посещения ателье клиент остался доволен, потому что...
    Закройщица не смогла точно вырезать детали платья, потому что...
Портниха не смогла подготовить платье к примерке, потому что...
У портних заболели глаза, потому что...
Приемщица не могла вызвать клиента на примерку, потому что...
    Клиент сердечно поблагодарил закройщика и портного, потому что...
Швы на платье топорщились, потому что...
Карманы на сарафане были пришиты косо, потому что...
Платье оказалось на размер больше, потому что...
Во время примерки платье не налезло на клиентку, потому что...
Приставка     
Задачи:                                                                                 
       - активизировать знания о работе швеи;
       - развивать умение выделять приставочные глаголы
, объяснять их значение;
       - развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие;
       - формировать интерес к труду взрослых.
                 Мама дочке платье шила.
                 На машинке швы прошила,
                 Сшила ровно все детали,
                 Вшила поясок на талии,
                 Вышила цветочек яркий                            
                 И зашила ровно складки,       
                                              Пуговицы в ряд пришила,
                 А манжет слегка ушила,         
                                      Ровно нижний край подшила.
                                      Платье все уже отшила.
                                      Лишь карманы перешила,
                  Да кокетку отстрочила.
                  Платье вышло — хоть куда!
                  Дочка в платье хороша!        
                  В нем на утренник пойдет,
                  Песню звонко заноет.
Вопросы
- Какие действия совершала мама, когда шила платье для дочки?
- Что значит «шить», «сшить»? (изготовлять, скрепляя нитью края выкроенной ткани, кожи.)
- Что значит «прошить»? (Сшить сквозным швом, сделать шов, швы на чём-нибудь.)
- Что значит «вшить»? (Вставить, пришив )
- Что значит «зашить»? (Починить, сшить края, а также соеди­нить швом концы чего-нибудь.)
- Что значит «пришить»? (Сшивая, прикрепить,)
- Что такое «ушить»? (Укоротить, сузить, зашивая.)
- Что такое «подшить»? (Пришить что-нибудь или л чему – нибудь с изнанки, снизу. Зашить, подогнуть узкой полосой край чего- нибудь.)
- Что такое «отшить»? (Закончить шить.)
-Что такое «перешить»? (Переделать сшитую вещь, сшить  подругому.)
- Мама какая?  Какое платье у нее получилось? Куда дочка в нём пошла?  
***
Многозначные понятия
Задачи:
— расширять знания об окружающем мире, показать многозначность слова «игла»;
— развивать внимание, память, речь;
— формировать познавательный интерес.
                                                                * * *
Колкие иголки у зеленой елки,
Поострее — у ежа,
Колет ими он врага.
Есть иголки у сосны,
Далеко они видны.
Есть машинная игла,
Для шитья она нужна.
Хирургической иглой
Раны зашивают,
И поэтому они
Быстро заживают.
А вязальная игла
Для вязания нужна.
Мы сидим как на иголках,
Неспокойно что-то нам.
Гости все никак не едут,
Ждем мы их уже с утра.
Вот и гости на пороге,
Все с иголочки одеты.
Только что из магазина —
Их и задержало это.
Вопросы и задание                                                           
- О каких иглах говорится в стихотворении?                 
- Чем они похожи и чем различаются?
- Как вы понимаете выражения «сидеть как на иголках», «одет с иголочки»?
- Нарисуйте то, о чем говорится в стихотворении.
- Из какого материала сделаны швейные, машинные и хирурги­ческие иглы? Почему?
- Как называются деревья, у которых листья в виде иголок?




Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «Профессии. Швея.»
Куклам платье дружно шили.            Дети изображают качание куклына руках.
Кукол очень мы любили.                  Прижимают ладони к груди.
Долго нитку продевали,                   Изображают вдевание нитки в иголку.
Узелок потом вязали,                       Вращают указательными паль­цами вокруг друг друга.
Отрезали лоскуток,                          Выполняют упражнение «Нож­ницы» указательным и средним пальцами.
Прошивали вдоль стежок.                Соединяют указательный и большой палец, остальные под­жимают. Изображают движе­ние иголки вперед.
Утюгом горячим шов                       Проводят горизонтально кулаком по ладони.
Распрямили, чтобы лег.
Кукол поскорей позвали, Нарядили.  Машут рукой движением к себе. Проводят руками вдоль тела сверху вниз.
Не узнали!                                       Разводят руки в стороны.

Приготовьте ваши руки,                Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Что совсем не знают скуки.
Надо кукол нарядить,                   Выполняют движения ладонями по телу сверху вниз.
Им для бала платье сшить.
Нитку в ушко вденем ловко.         Пальцами левой руки делают «очко»,
Здесь нужна, друзья, сноровка..
Чтобы нитку удержать,                 указательным пальцем правой руки проникают в «очко».
Надо узел завязать.                      Все пальцы, кроме указательных, сжимают; указательные вра­щают относительно друг друга.
Все детали ровно сложим.          Соединяют подушечки пальцев обеих рук попарно, скрестив пальцы.
Их сметать игла поможет.
Шов простроченный расправим,   Ладони складывают, раскрывают. 
Утюгом его отпарим.                   Трут ладонь о ладонь
Обметаем все края.                      Парно сцепляют пальцы рук,
Потрудились мы не зря.                начиная с большого. Выставляют вперед большой палец.
Кукол в платье нарядили               Выполняют движения ладонями по телу сверху вниз.
И на бал их пригласили.               
Выполняют наклон вперед с разведением рук.

«Профессии на стройке.»
Уважаемые взрослые! Поговорите с ребёнком о профессии строителя. Гуляя по улице, покажите ему строящиеся дома, работающие на стройке краны, подъезжающие к стройке машины с кирпичом и цементом.

Отработайте чёткое произношение названий строительных специальностей: каменщик, крановщик, маляр, стекольщик, штукатур, сварщик, кровельщик, сантехник, электрик.
Помогите ребёнку ответить на вопросы по каждой специальности: 

Каменщик (что делает?) кладёт стены.
Маляр (что делает?) красит стены, окна, двери. 
Электрик (что делает?) проводит свет.
Крановщик (что делает?) управляет подъёмным краном. И т.д. 

- Игра с мячом "Кто чем пользуется?" (употребление существительных в форме творительного падежа): 
Маляр пользуется ... - кистью.
Штукатур пользуется ... - мастерком.
Электрик пользуется ... - отвёрткой.
Стекольщик пользуется ... - стеклорезом и т.д.

- Выучите с ребёнком стихотворение:
Красить комнаты пора.
Пригласили маляра.
Он приходит в старый дом
С кистью, краской и ведром.

Предложите разделить слова на слоги: ма-ляр, шту-ка-тур, плот-ник, ка-мен-щик, кро-вель-щик и т.д. 

- Прочитайте стихи из книги В. Степанова "Строители", а ребёнок затем расскажет, о каких профессиях вы ему прочитали.



Наша Армия
Понедельник:

• Объяснить детям кто такие Защитники Отечества, рассказать об их

празднике, кого поздравляют в этот день.

• Объяснить значение слов: Родина, Отечество, Россия, герб, флаг.

• Рассказать детям о людях военных профессий, чем они занимаются.

• Пальчиковая гимнастика: «Флажок», «Кораблик», «Бинокль

Вторник:

• Один – несколько – много.

• Что делают?

Солдат воюет – солдаты воюют
Летчик летает – … .
Танк стреляет – … .
Моряк защищает – … .
Корабль плавает – … .
Пятница:

• Изготовление поздравительных открыток.

• Двигательное упражнение на выбор.

Пальчиковые игры и двигательные упражнения
по теме «День защитника Отечества»

Упражнения на координацию речи с движением «Мы шагаем».
Мы шагаем, мы шагаем,
Выше ноги поднимаем.
Влево шаг - вправо шаг,
Шаг вперед – шаг назад.
Мы шагаем, мы шагаем,
Ноги дружно поднимаем.
Шаг немножко замедляем.
Постепенно ускоряем.
Сейчас быстро мы пойдем,
Затем медленно идем.
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем – дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Упражнение «Раз – два».

Раз – два! Наклонись,
На носочки поднимись,
Приседай,
И вставай,
И головкой покачай,
Руку правую свою
Вверх скорее подними.
Ну а левою рукою
На себя ты помаши.
На пояс руки ставь скорей
И прыгай, прыгай веселей. - дети выполняют движения в соответствии с
текстом.
Пальчиковые игры.

Флажок – четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз.
Тыльная сторона ладони обращена к себе.
Бинокль – большой палец каждой руки вместе с остальными образует кольцо.
Посмотреть в «бинокль».
Кораблик – округленные ладони снизу плотно прижаты друг к другу и слегка
приоткрыты