План самообразования воспитателя по развитию речи дошкольников
В данном материале изложен план самообразования воспитателя Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Жемчужинка» села Подкуровка на период с 2017 по 2022 учебного года. Основная тема самообразования - «Развитие связной речи дошкольников через игру в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО». Это актуальная и важная задача, так как связная речь играет ключевую роль в общении детей, способствует их уверенности, развитию мышления и навыков взаимодействия с окружающим миром.
Цель плана - изучение методов и приёмов, направленных на активизацию речи детей дошкольного возраста. Быть внимательным к развитию связной и выразительной речи детей через игры очень важно. Также необходимо объединить усилия педагогов и родителей, чтобы максимально эффективно поддерживать речевое развитие детей. В описании выделены задачи, которые помогут формировать умение последовательно и грамотно излагать свои мысли.
Проблема развития связной речи считается одной из главных задач детского сада. Значение игры для детей трудно переоценить, ведь именно через игру они обучаются и осваивают окружающий мир. Поэтому акцент на игровой метод представляет собой ключевой момент в развитии речевых навыков у детей. Игра позволяет им не только проявить фантазию, но и глубже понять смысл слов и выражений. Этот процесс обеспечивает взаимодействие и подготавливает детей к учебе в школе.
Методы и приемы к реализации плана подразумевают использование как наглядных, так и словесных техник. Наглядные методы включают рассматривание игрушек, картин и фотографий, что помогает детям лучше понимать материал. Словесные техники, такие как чтение и рассказывание произведений, развивают их словарный запас и навыки пересказа. Практические методы, например, дидактические игры и инсценировки, создают условия для активного вовлечения детей в процесс обучения.
Таким образом, представленный план самообразования содержит все необходимые аспекты для успешного обучения дошкольников, позволяя не только уделять внимание их речевому развитию, но и интеграции игрового процесса в образовательные практики.
