Подводное Донское царство – богатое государство
В современном мире важность экологического воспитания невозможно переоценить, особенно среди подрастающего поколения. Для реализации этой задачи был разработан мини-проект «Подводное Донское царство – богатое государство», направленный на познание детьми подводного мира реки Дон и его обитателей. В рамках проекта, который охватывает месяц, осуществляется интеграция таких образовательных областей, как речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие. Это позволяет детям не только получать знания, но и развивать творческое и критическое мышление.
Проект ориентирован на старшую группу «Почемучки» и включает в себя активное вовлечение всех участников: воспитателей, детей и родителей. Важной целью проекта является расширение знаний детей о значении воды и её обитателях, формирование у них бережного отношения к природе и принципов экологической ответственности. Этот проект не только информирует детей о речных обитателях, но и создает у них чувство ответственности за свое поведение и взаимодействие с окружающей средой.
Проект акцентирует внимание на освоении эко-проблем через различные формы образовательной деятельности: беседы, эксперименты, художественно-творческую практику и дидактические игры. Участники смогут посетить различные источники информации, такие как энциклопедии, выставки, а также участвовать в совместных активностях, что развивает их коммуникативные навыки и умение работать в команде. Проект дает возможность детям не просто принимать информацию, но и участвовать в ее создании, превращая их в «деятелей», а не «исполнителей».
Каждое занятие проекта направлено на создание проблемной ситуации, которая побуждает детей искать решения и выводить осознанные идеи о том, как сохранить речные экосистемы. Результаты деятельности детей будут представлены в виде творческих работ: рисунков, поделок и mini-эссе с родителями. Заключительный этап включает итоговую выставку и создание альбома о семейном отдыхе на реке, что позволяет подвести итоги совместной работы и привлечь внимание родителей и сообщества к проблемам экологии.
Мини – проект «Подводное Донское царство – богатое государство».
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Разработала:
воспитатель: Воронова Лариса Михайловна
город Новочеркасск
октябрь 2017г.
старшая группа «Почемучки».
Характеристика проекта:
По форме – образовательный;
По типу – познавательно-игровой;
По виду – исследовательско-творческий
По длительности – краткосрочный.
Продолжительность проекта: 1 месяц
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Актуальность проекта: главная задача экологического воспитания – это воспитание в детях доброты и человечности, бережного обращения к природе Донского края, к людям, к самому себе, видения прекрасного, воспитание чувства ответственности, в первую очередь, за собственное поведение и поступки.
Обостренное внимание мирового сообщества к экологическим проблемам, от решения которых зависит будущее человечества, да и каждого человека в отдельности, стало причиной, побудившей нас формировать у дошкольников представление о речных обитателях Донского края, значении воды в жизни человека, об их взаимосвязи и взаимозависимости.
Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их и их родителей активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты.
Цель проекта: расширять знания детей о подводном мире реки Дон и его обитателях.
| Что мы знаем? | Что мы хотим узнать? | Где мы может это все узнать? |
| •Рыбы живут в воде, они плавают. •У рыбы есть голова, хвост, плавники.
| •В какой воде живут рыбы? •Какие рыбы живут в реке?
| •Рассказы педагогов и родителей. •Посмотреть в интернете, по телевизору; •Прочитать в книгах и энциклопедиях; •Информация о рыбах на дисках; •По телеканалу Zootv. |
Задачи проекта:
Образовательные:
- Познакомить с разнообразием подводного мира реки Дон, с его значимостью для окружающего мира.
- Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.
Развивающие:
- Развивать умение сравнивать и анализировать.
- Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов Донского края.
- Обогащать словарный запас детей и их знания о речных обитателях реки Дон.
- Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой родного края в рисунках и поделках.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе Донского края.
- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Коррекционные:
- развивать умение говорить на выдохе (плавный речевой выдох);
- обогащать словарный запас;
- развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику.
Ожидаемый результат:
• Получение информации из разных источников;
• Владеть понятиями «Речные обитатели», «Рыбы»;
• Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
• Знакомство с малыми фольклорными формами (потешки, пословицы, поговорки) о реке и её обитателях;
• Продукты детской деятельности :рисунки, поделки, рассказы, плакаты «Жители реки»;
• Мини-эссе вместе с родителями (с зарисовкой) «Письмо к рыбке»;
• Создание альбома « Семейный отдых на реке».
Этапы реализации проекта.
1.Подготовительный.
2.Формирование проекта.
3.Систематизация информации.
4.Практическая деятельность.
5.Итоговый.
Реализация проекта.
1. Подготовительный этап
1.1.Чтение и изучение художественной литературы о рыбах, их обитании.
1.2. Подбор иллюстраций, альбомов, раскрасок, трафаретов о речных рыбках.
1.3 Подбор художественной литературы по теме проекта: «Подводное Донское царство – богатое государство».
1.4. Подбор видеофильмов, презентаций, фотографий, музыки и песен о донских рыбках. (С привлечением помощи родителей).
1.5.Подбор загадок, стихов, потешек, пословиц, поговорок, речевых и дыхательных упражнений, историй о реке Дон, донских рыбках.
1.6.Подбор разрезных игр, демонстрационного материала, дидактических игр о речных рыбках.
1.7.Изготовление игры «Собери картинку».
1.8. Подбор пазлов о речных рыбках.
2 этап.
Формирование проекта.
Формулирование экологической проблемы: « Донские рыбы».
3 этап.
Систематизация информации.
• Диалоговые беседы, общение, обсуждение, решение проблемных ситуаций.
• Экспериментирование с водой.
• Совместные игры: театрализованные, подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-эстафеты.
• Проведение непосредственно образовательной деятельности, с включением материала по теме: «Донские рыбы».
• Решение проблемных ситуаций в различных видах деятельности и в режимных моментах.
• Проведение серии логопедических занятий по теме: «Рыбы».
• Выполнение заданий учителя-логопеда в домашних тетрадях с привлечением помощи родителей.
4 этап.
Итог и анализ деятельности.
4.1. Изготовление аппликации: «Плещутся рыбки в речке Дону».
4.2.Выставка творческих работ на тему: «Моя рыбка живёт в Дону».
4.3. Проведение дыхательной гимнастики по теме: «Речные рыбы», разучивание казачьих пословиц и поговорок о реке и речных обитателях, разучивание потешек, стихов, отгадывание детьми загадок о речных рыбках.
4.4.Свободная деятельность детей вне занятий (обводили трафареты и раскрашивали самостоятельно). Простейший вариант оригами.
5 этап.
Итоговый.
Конечный продукт проекта –создание банка фотографий, иллюстраций, презентаций, дополнение картотек по теме: «Подводное донское царство – богатое государство».
Оформление выставки детских работ и совместных работ родителей и детей. Оформление альбома группы: « Семейный отдых на реке».
Создание мини-книги: «Письмо к рыбке».
Подведение итогов работы.
| Содержание деятельности | Цель | Участники |
| 1этап. Организационный | ||
| 1.Создание проблемной ситуации.
| Заинтересовать детей данной темой.
| Воспитатели, дети, родители.
|
| 2.Определение задач воспитательно-образовательной работы | Выявить у детей знания об обитателях Донских рек.
| Воспитатели, дети |
| 3.Анализ проблемы. Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Где мы можем это все узнать? | Учить задавать проблемные вопросы и отвечать на них. | Воспитатели, дети, родители.
|
| 5.Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы. | Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире родного края. Развивать любознательность, кругозор. | Воспитатели, родители.
|
| 6.Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта. |
| Воспитатели, родители.
|
| 7.Подбор подвижных и дидактических игр, стихов, загадок, потешек, малых фольклорных форм Донского края. | Знакомить дошкольников с этническими корнями Донского казачества | Воспитатели, родители.
|
| 2 этап. Реализация проекта.
| ||
| Организованная форма деятельности. Развитие речи, ЗПЦ, ФЭМП. Проведение серии логопедических занятий по теме: «Донские рыбы» | Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания. Расширять знания об экосистеме «река» и её обитателях. Активизировать и обогащать словарный запас детей.Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность. Воспитывать экологическую культуру, показать многообразие, красоту родного края. | Воспитатели, дети. |
| Непосредственная образовательная деятельность. Беседы с детьми: • «Что такое Донское подводное царство?» •«Чем питаются рыбы?» • «Зачем рыбке плавники и хвост?» • «Я с папой и мамой на рыбалке» •«Почему море соленое, а река-нет?» •«Где можно найти нужную информацию?» | Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Формировать умение вести координированный диалог между педагогом и ребенком, друг с другом.
| Воспитатели, дети, родители.
|
| Художественно-эстетическая деятельность. Изготовление аппликации: «Плещутся рыбки в речке Дону». Конструирование из бумаги (оригами): « Наши рыбки». Лепка из пластилина и солёного теста. | Совершенствовать умения и навыки, воображение и фантазию. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.
| Воспитатели, дети, родители.
|
| Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Про сома», Русская народная сказка «По щучьему веленью», А.С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Е. Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка». Разучивание и проговаривание казачьих потешек, пословиц, поговорок о речных рыбах. | Пополнять объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность кругозор. | Воспитатели, дети, родители |
| Игровая деятельность. Дидактические игры: •«Узнай рыбу по описанию». • «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?». • «Кто чем питается?». • «Поймай больше слов». • «Четвертый лишний». • «Да - нет». • «Царство рыб». Сюжетно ролевые игры: • «Экскурсоводы». • «Подводное плавание». • «Путешественники». • «Речное путешествие». Подвижные казачьи игры: • «Удочки». •«Рыбка». | Развивать у детей внимание, память, воображение. Развивать и формировать лексика – грамматический строй речи. Учить определять наличие звуков в слове.
Заинтересовывать детей более творчески и широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Организация совместной, познавательно – продуктивной деятельности. | Воспитатели, дети, родители |
| 3 этап. Систематизация информации.
| ||
| Обсуждение, решение проблемных ситуаций. Экспериментирование с водой. Совместные игры: театрализованные, подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-эстафеты. Проведение комплексного занятия, с включением материала по теме: «Донские рыбы». Решение проблемных ситуаций. Проведение итогового логопедического занятия по теме: «Рыбы». Выполнение заданий учителя-логопеда в домашних тетрадях с привлечением помощи родителей. | Формировать созидательное отношение к окружающему миру через знакомство с природой Дона, чувства привязанности к своему дому и любви к Родине; осознания себя частью природы, желания ее оберегать. | Воспитатели, дети, родители.
|
| 4 этап. Итог и анализ деятельности.
| ||
| В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Постепенно проект из познавательного превращался в социально-личностный; дети стремились поделиться полученной информации. Родители: • Приняли активное и заинтересованное участие совместной деятельности с детьми и педагогами группы по развитию знаний детей о подводном мире Донского края. •Получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду. •Смогли реализовать свои творческие способности. | ||
Приложение 1
Вопросы диагностической беседы.
| Вопросы | Уровни | ||
| Высокий 3 балла | Средний 2 балла | Низкий 1 балл | |
| 1. Где живут рыбы? |
|
|
|
| 2. Каких рыб вы знаете? |
|
|
|
| 3. Для чего рыбам нужны плавники и хвост? |
|
|
|
| 4. Чем питаются рыбы? |
|
|
|
| 5. Как вы понимаете пословицу «Без труда не вытащить и рыбки из пруда» |
|
|
|
| 6 Можно ли сбрасывать мусор в водоемы? Почему? |
|
|
|
Высокий уровень 18 -14 баллов
Средний уровень 12-10 баллов
Низкий уровень 8-6 баллов
