Обогащаем знания детей об овощах
Третья неделя октября посвящена увлекательному изучению овощей и их роли в жизни детей. За время данного мероприятия маленькие исследователи познакомятся не только с разными видами овощей, но и узнают о правилах их роста и развития на огороде. Основная цель этого увлекательного процесса — обогатить знания детей о важных продуктах питания, что поможет сформировать правильные привычки и понимание о рациональном питании.
С помощью интеграции различных образовательных областей, включая искусство, физическое развитие и социальные навыки, дети будут учёными и художниками одновременно. В ходе активных игр и занимательных заданий они изучат цвет, форму и размер овощей, а также научатся определять их по количеству и выделять основные геометрические фигуры.
Итоговым мероприятием станет создание коллажа «Овощи с огорода», где каждый ребенок сможет внести свои идеи и творческие концепции. Это мероприятие не только позволит закрепить полученные знания, но и станет замечательной возможностью для выражения себя в художественном творчестве. Для родителей планируются консультации, связанные с темами питания и активного участия в развитии их детей.
Таким образом, третья неделя октября станет насыщенной событиями, полными обучения и творчества. Программа включает игры, занятия на свежем воздухе и взаимодействие детей с детьми, что будет способствовать не только их образовательному развитию, но и укреплению дружеских связей в группе. Овощи — это не просто полезные продукты, а удивительный мир, полный открытий и радости.
Третья неделя октября. Тема «Овощи».
Цель: обогащать представления детей об овощах, закрепить знания о месте их произрастания - огороде; формировать умение соотносить предметы по цвету, размеру (красный, желтый, зелёный, синий; большой, маленький), формировать понятия такой же, выявлять отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один), освоение геометрических фигур (круг, квадрат) ; совершенствовать навык рисования круглой и овальной формы (овощи). Итоговое мероприятие: совместный коллаж «Овощи с огорода».
| Дата
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
| групповая, подгрупповая | индивидуальная | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| Понедельник
| утро | ПР СКР ФР
| Утренняя гимнастика(прил.3). Беседа «Особенности поведения лесных зверей и птиц осенью»(стр.177). Игра на развитие умственных способностей «Лесенка» (прил.6). Игровые действия с игрушками, предметами-заместителями: «Мишка играет, гуляет, строит домик». | Игра «Найди половинку»- развивать целостное восприятие предметов; учить играть рядом с другими детьми.
| Рассмотреть муляж репки и персонажи на конусах к сказке «Репка». Дид/и «Чудесный мешочек» (с овощами) – закреплять названия и признаки овощей. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Консультация «Играйте вместе с детьми». | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | ФР Физкультурное занятие. Приложение 4. Наши ножки ходили по дорожке(ран. возраст). | ||||||||
| ПР ФР ХЭР
| Чтение художественной литературы: чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал мяу» (стр179). «Курица с цыплятами». В. Берестов(ран. возраст). | ||||||||
| Прогулка
| ПР ФР СКР
| Наблюдение за состоянием погоды(стр.180). П. и. «Птички икот»(стр180). Т. п. собрать камешки и палочки на участке. | Работа по ФИЗО развивать умение Ходьба и бег в колонне по одному, за воспитателем | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
| ||||
| Работа перед сном | СКР ХЭР | Заучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик». | |||||||
| Вечер
| РР ФР СКР
| Гимнастика после сна комплекс 2. Конструктивные игры: «Башня», «Ворота», «Гараж» (стр.181). Чтение стиха А. Барто «Девочка-рёвушка». | Упражнять в различении геометрических фигур. | Ситуативный разговор что растёт на огороде. | Самостоятельные игры в лото «овощи, фрукты». |
| |||
| прогулка | СКР ФР
| Наблюдение за окружающими объектами(стр.182). П. и. «Лошадки» ( подпрыгивание на двух ногах). Д. и. «Большой- маленький». Т. п. собрать игрушки. Игры детей с выносным материалом | |||||||
| Дата
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
| групповая, подгрупповая | индивидуальная | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| вторник
| утро | ПР СКР ФР
| Утренняя гимнастика(прил.3).Игры на развития речи. Отгадывание загадок о овощах. Строительные игры: постройка воротцев (поставить два кубика, сверху пластина), прокатить машину. Обыгрывание стихотворений с игрушками: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» (фрагмент). | Дидактическая игра «Куда положить пред-мет?»
| Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом.
| Сюжетно-ролевая игра « Угостим кукол овощами» - продолжать развивать интерес к совместным играм.
| Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви». | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | ХЭР По плану музыкального руководителя. | ||||||||
| ПР СКР
| Познавательное развитие: «Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Занятие 1. И. А. Помораева «Формирование эл. Мат. представлений. Башня из трёх жёлтых кубиков (ран. возраст). | ||||||||
| Прогулка
| ПР ФР СКР
| Наблюдение за состоянием погоды (стр.186). П.и. «Раз два, три-лови!» (стр186). Т. п. покормить птиц крошками хлеба. | Развитие движений: «Попади в корзину» развивать ловкость. глазомер.
| Ситуативный раз-говор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания.
| Самостоятельнаядеятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес-ком, кукла, ма-шинки. | ||||
| Работа перед сном | СКР ХЭР | Чтение русской народной сказки «Репка ». | |||||||
| Вечер
| РР ФР СКР
| Гимнастика после сна комплекс 2. Игровые ситуации с использованием персонажа. Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок» с показом на фланелеграфе. Рассматривание иллюстраций «Играем с песком» ( серия «Мы играем», автор Е, Батурина. | ИЗО- (Листопад).- закреплять способ примакивание.
| К-г-н. Учить мыть руки под краном и насухо вытирать полотенцем. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры ..
|
| |||
| прогулка | СКР ФР
| Наблюдение за состоянием погоды (стр.189). П. и. «Мыши водят хоровод».(стр189). Д. и. «Покажи мне, как ты…»(прил. 6). Т. п. собрать игрушки с участка. | |||||||
| Дата
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
| групповая, подгрупповая | индивидуальная | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| среда
| утро | ПР СКР ФР
| Утренняя гимнастика(прил.3). Д. и. на ознакомление с окружающим «Пустите в теремок». При стуке в дверь теремка воспитатель просит сказать: «Кто это?». Игра-имитация трудовых процессов «Стираем бельё». | Упражнять в прыжках на двух ногах («как зайчик»).
| Провидение игры «Найди своё полотенце». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Настольно -печатные игры по выбору детей. Свободное рисовиние
| Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам. | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | ФР Физкультурное занятие. Приложение 4. Наши ножки ходили по дорожке(ран. возраст). | ||||||||
| ПР СКР РР
| Развитие речи: Занятие 8. Рассматривание сюжетных картинок «В песочнице». В. В. Гербова(стр. 38). «Бычок», «Мячик» А. Барто(ран. возраст). | ||||||||
| Прогулка
| ПР ФР СКР
| Наблюдение за состоянием погоды(стр.192). П. и. «Птички в гнёздышках» (прил.6). Д. и. «Большой и маленький паровоз»(стр.192). Т. п. собрать листья. | Индивидуальная работа по ФИЗО развивать умение ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие.
| Закрепить последовательность одевания и раздевания.
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, Формочки.,
| ||||
| Работа перед сном | СКР ХЭР | Беседа о пользе овощей. Дид .игра «Назови овощи».
| |||||||
| Вечер
| РР ФР СКР
| Гимнастика после сна комплекс 2. Театрализованные игры. Игра-драматизации: «Сказка об умном мышонке». Двигательные импровизации по ходу рассказывания произведения А. Барто, П. Барто «Девочка рёвушка» (погладить, успокоить куклу-рёвушку). | Дид игра «Сварим кукле обед».
| Ситуативный разговор о продуктах питания.
| Самостоятельная деятельность детей в уголке ряженья.Кубики «фрукты- овощи» Цель – учить составлять целое из 4 частей.
|
| |||
| Прогулка | СКР ФР
| Наблюдение за состоянием погоды(стр1940. П. и. «Позвони в колокольчик» (прил6). Т. п. собрать сухие листья. | |||||||
| Дата
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
| групповая, подгрупповая | индивидуальная | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| четверг
| утро | ПР СКР ФР
| Утренняя гимнастика(прил.3). Игра по ОБЖ «Поможем Светофорчику»(стр.195). Обыгрывание процессов самообслуживание «Помоги мишке застегнуть обувь»(стр.196). | Индивидуальная работа по развитию речи Расширять словарь детей за счет имен существительных (названий предметов) | Разговор о культуре поведения за столом (пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости и говорить «спасибо» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| Консультация «Что за прелесть эти сказки!». | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | ФР По плану музыкального руководителя.
| ||||||||
| ПР СКР РР | Рисования: Раскрасим репку(стр.52). Компл. занятия. Т. С, Комаровой. | ||||||||
| Прогулка
| ПР ФР СКР
| Наблюдение за состоянием погоды(стр.197). П. и. «У медведя во бору»(прил. 6). Д. и. «Скажи какой».(стр.198). Т. п. покормим птиц. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По лесенке» на развитие координации движений и укрепления мышц рук.
| Ситуативный разовор «Нужно самому уметь одеваться».Закрепить последовательность одевания и раздевания.
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич».
| ||||
| Работа перед сном | СКР ХЭР | Работа перед сном :Чтение «Три медведя». | |||||||
| Вечер
| РР ФР СКР
| Гимнастика после сна комплекс 2. Сюжетная игра «Транспорт»(стр.199). Чтение стиха Н. Пикулева «Лисий хвост». | Лепка - «Овощи»- развитие мелкой моторики рук, закреплять умение лепить округлые формы
| Ситуативный разговор «Что я люблю кушать». Закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом.
| Сюжетная игра «Угостим куклу чаем. Цель: учить последовательно выполнять цепочку игровых действий,, сопровождать действия речью, мимикой, жестами. |
| |||
| прогулка | СКР ФР
| Наблюдение за легковым автомобилем(прил.7). П. и. «Воробушки и автомобиль». Д. и. с матрёшками(стр.200). Т, п. собрать опавшие листья. | |||||||
| Дата
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
| групповая, подгрупповая | индивидуальная | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| пятница
| утро | ПР СКР ФР
| Утренняя гимнастика(прил.3). Д. и. «Посади огород»(стр.201). П. и. «Попрыгай как мячик» показать как прыгает мячик, затем предложить детям попрыгать вместе с мячом. Д. и. «Что за форма»(стр.202). | Развитие сенсорики: Игра «Овощи» - закреплять понятия«большой- маленький»
| КГН – учить мыть руки с мылом после прогулки, туалета и перед едой, вытирать насухо своим полотенцем.
| Самостоятельная деятельность детей в уголках активности.
| Консультация «Одежда детей в группе и на улице». | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | ФР Физкультура на улице. | ||||||||
| ПР РР СКР | Лепка: «Огород». Занятие 1 стр.46. Е. А. Янушко лепка с детьми ран. возраста. | ||||||||
| Прогулка
| ПР ФР СКР
| Наблюдение за птицами(стр.204). П. и. «Догони мяч»(прил.6). Д. и. «Чего не стало?»(стр.204). Т. п. покормить птиц. | Провести игровое упражнение «Мячик» на развитие внимания, ловкости и координации движений.
| Ситуативный разговор «Чем полезны овощи и фрукты?
| Самостоятельная деятельность детей с выносными игрушками.
| ||||
| Работа перед сном | СКР ХЭР | Чтение русской народной сказки «Теремок» | |||||||
| Вечер
| РР ФР СКР
| Гимнастика после сна комплекс 2. Игра «Ловись, рыбка»(стр.205). Чтение сказки «Маша и медведь» (обр. М. Булатова). Д. и. «Составь сказку по картинкам».Кукольный театр «Репка». | ИЗО: учить старших детей аккуратно закрашивать овощи, не выходя за пределы контура. | Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. | Сюжетно-ролевая игра «Больница»- расширять представления о работе врача, Свободная деятельность детей в центрах творчества. |
| |||
| прогулка | СКР ФР
| Наблюдение за птицами(стр.207). П. и. «По ровненькой дорожке»(прил. 6). Д. и. «Тёплый-холодный» (на различение температуры). Т. п. собрать опавшие листья. Самостоятельная деятельность детей с выносными игрушками.
| |||||||
