Занятие по формированию математических представлений у детей с нарушениями развития

 
МБДОУ «Детский сад №1»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект проведения занятия по формированию элементарных математических представлений у детей с нарушением познавательного развития
Тема «Длинный короткий»
 
 
 
 
 
 
 
 
Учитель-дефектолог: С.Н. Шалина
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2017
Тема: Понятия «длинный – короткий».
Программное содержание:
- учить детей изображать непрерывное множество;
- учить соотносить множества по количеству, пользуясь приёмом проверки – приложение;
- формировать представления об абсолютной и относительной величине: длинный/короткий, длиннее/короче;
- учить строить модель предмета, используя различные конструктивные средства;
- продолжать учить детей ориентироваться на плоскости;
- уточнять произношение звука [ш];
- развивать навыки рисования (соединения по точкам) для создания образа предмета.
Материалы: по две верёвки разной длины, но одинаковой толщины для каждого ребёнка, по две прищепки для каждого ребёнка, кружки диаметром = 3 см двадцать штук для каждого ребёнка, две мягкие игрушки змеи (самоделки), разные предметы, среди которых должна быть верёвочка), кегли для физкультминутки, листы на каждого ребёнка с точками, которые нужно соединить, получив змеек разной длины, поезд с 4-мя вагонами, ширма.
 
Ход занятия.
I. Оргмомент.
(Педагог приглашает детей поиграть с весёлыми змейками, которые пришли в гости к детям. Он достаёт змеек, изображает, как они поползают к каждому ребёнку, здороваются с ним. Взрослый обращает внимание детей на то, что их не надо бояться, потому что это игрушки, они не могут ужалить. Он рассказывает о том, что змеи бывают разные. Это неядовитые змейки, и их называют ужи)).
II. Работа по теме занятия.
- Ребята, подумайте и скажите, на что похожи змейки? Кристина, как ты думаешь?
(если дети не находят ответа на вопрос, то педагог показывает им разные предметы, среди которых обязательно должна быть верёвочка).
- На верёвочки похожи, а на ленточки? (Да)
- Змейка похожа на верёвочку. Давайте представим себе, что эти две верёвочки – змейки.
(Педагог раскладывает перед каждым ребёнком две верёвки одной толщины, но разной длины, длинную и короткую)
- Ребята, давайте сравним наших змеек. Приложите их друг к другу.
(Педагог раздает детям кружки одного размера)
- Ребята, давайте выложим под каждой верёвочкой полоску из кружков. (Эта полосочка должна быть такого же размера, как и верёвка: под длинной верёвкой выкладывается длинная полоска, а под короткой верёвкой – короткая.
- Покажите у себя, какая полоска длинная, а какая короткая? (Показывают)
- А теперь закроем глазки!
(В это время педагог быстро убирает верёвки)
- Открыли глаза!
(Дети открывают глаза и видят только полоски из кружков, которые они выложили. Взрослый подходит к каждому ребёнку, держит перед ним верёвки змейки вертикально за кончики и предлагает ему сначала показать, где верёвка, соответствующая длинной полоске, выложенной из кружков, а где соответствующая короткая).
- А теперь положите эти верёвки на полоски соответствующей длины.
(Выкладывают)
- А теперь я вам дам подносы. Положите слева подноса кружки, из которых была составлена длинная полоска, справа – короткая полоска.
(Складывают)
III. Физкультминутка.
- Давайте встанем друг за другом и превратимся в длинную змейку.
         Змейка просыпается,                                 
Головка поднимается: «Ш-ш…»                (Дети  идут друг за другом,
Между камешков ползёт,                              огибая расставленные на
          За собою нас зовёт.                                         пути движения кегли)
Физкультминутка проводится 2 раза.
IV. Продолжение занятия.
- Ребята, давайте продолжим играть с верёвочками. Я вам раздам прищепки, а вы сделайте из каждой верёвочки змею, у которой прищепка будет изображать головку.
(Дети прикрепляют прищепки-головки, получаются две змейки)
- Посмотрите и скажите одинаковой длины или разной ваши змейки? Какая змейка длиннее, а какая короче? (Показывают).
- Кристина, это какая змейка? (Длинная)
- А это какая? (Короткая)
- Какая длиннее, какая короче?
- Ребята а вы любите рисовать? Давайте нарисуем змеек! (Соединяют точки на листах, отмечая, где длинная, а где короткая змейка)
(За ширмой раздаётся шум поезда)
- Ой ребята, что это?
(Дети отгадывают)
- Да это поезд к нам приехал. Посмотрите на поезд, какой он, длинный? (Да)
- Может посчитаем сколько у поезда вагонов! (Да).
(Пересчитывают)
- Один, два, три, четыре…
- Кристина, сколько всего вагонов у поезда? (Четыре)
V. Подведение итогов.
- Ребята, вам понравилось занятие? (Да)
- Кристина, а что тебе больше всего понравилось? (Ответ Кристины)
- Алёша, а что тебе понравилось? (С помощью педагога)
- Дима, а что тебе понравилось? (С помощью педагога)
- Андрюша, а что тебе понравилось? (С помощью педагога)
- Молодцы, ребята, вы мне сегодня очень понравились!
- А теперь вы можете взять змеек и подойти к поезду и поиграть.