Увлекательные игры для развития детей: внимание и наблюдательность
В этом документе представлены уникальные игры, направленные на развитие внимательности, памяти и наблюдательности у детей дошкольного возраста. Каждая игра разработана так, чтобы не только увлечь детей, но и способствовать их интеллектуальному и эмоциональному развитию. В процессе игры у детей формируются важные навыки, которые будут полезны им на протяжении жизни.
Первая игра «Угадай, что изменилось» позволяет детям развивать пространственную память и внимание. Участники учатся наблюдать за окружающим миром, запоминать детали и выявлять изменения. Эта игра подойдет как для игр на свежем воздухе, так и в классе, создавая возможность для активного взаимодействия между детьми.
Следующая игра «Я вижу то, чего не видишь ты» акцентирует внимание на развивании внимательности через элементы угадывания. Это упражнение помогает детям лучше понимать окружающий мир и учит их работать в команде, развития социального взаимодействия.
Интересная игра «Сборы на дачу» не только веселит, но и развивает речевые навыки и память, что особенно актуально для дошкольников. Это занимательное занятие помогает детям научиться доверять друг другу и работать в группе.
Также стоит упомянуть игру «Ассоциации по темам», которая развивает ассоциативное мышление и пополняет словарный запас. Участники учатся мыслить креативно, находя взаимосвязи между различными понятиями.
Каждая из предлагаемых игр поможет не только в обучении, но и в укреплении дружеских связей между детьми, что делает их по-настоящему ценными в образовательном процессе. Игра учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, что способствует созданию комфортной и безопасной среды для игры и обучения.
Игра «Угадай, что изменилось»
Цель игры: развить пространственную память, внимание, наблюдательность, дать заряд бодрости и хорошего настроения.
Описание игры. Сначала, например, с помощью считалки, выбирается водящий. Он встает к стене.
Остальные участники расходятся по комнате, принимают какие-нибудь вольные позы (садятся на корточки, ложатся на ковер, поднимают руки или ноги, делают «ласточку» и т.д.) и замирают в них.
Водящий 3-4 мин рассматривает местонахождение и позы всех игроков, пытаясь запомнить, затем отворачивается к стене. В это время некоторые дети меняют позы или местонахождение. Затем водящий поворачивается лицом к ребятам и пытается найти, что же изменилось.
В начале игры можно поставить определенный лимит изменений, например не больше 2-3, чтобы водящий сразу не разочаровался в игре. Затем количество изменений можно увеличивать.
Примечание. Задача взрослого, играющего с детьми, - запомнить все изменения во избежание споров. Также ему нужно проследить, чтобы лимит изменений был не превышен.
Игра «Я вижу то, чего не видишь ты»
Цель игры: развить внимание, наблюдательность, реакцию
Описание игры. Ребята сидят в свободных позах. Ведущий говорит: «Я вижу то, чего не видишь ты, и оно, например, зеленое». Участники игры угадывают, что загадал ведущий.
Основное условие: предмет должен находится в поле зрения игроков.
Игра «Сборы на дачу»
Цель игры: развить память, внимание, речь.
Описание игры. Дети садятся в круг. Взрослый предлагает собрать чемодан, чтобы поехать на дачу, и говорит: «Я кладу в чемодан рубашку». Сидящий слева от него ребенок должен повторить слова ведущего и прибавить, что кладет в чемодан он сам, например: «Я кладу в чемодан рубашку и носки». Третий участник должен рассказать про все, что положили в чемодан до него, и добавить что-нибудь свое, и т.д.
Примечание. Можно усложнить игру, добавив определения предметов, например: «Я кладу шерстяной свитер и зеленую рубашку».
Игра «Волшебные звуки»
Цель игры: развить слуховое внимание, научить звуко-буквенному анализу.
Описание игры. Взрослый договаривается с ребятами, что звуки [у] и [н] они будут считать волшебными. Если дети услышат первый звук, они должны схватить себя за ухо, если второй – за нос. После этого взрослый рассказывает историю, в которой эти звуки встречаются часто, или просто произносит ряд слов, а ребята внимательно слушают и выполняют нужные действия. Кто ошибся два раза, выходит из игры.
Игра «Ассоциации по темам»
Цель игры: развивать память, внимание, ассоциативное мышление, пополнить словарный запас.
Описание игры. Все участники игры садятся в круг. Взрослый предлагает какую-нибудь тему (например, осень, Новый год, школа и т.п.). Ребенок, слева сидящий от него, должен назвать первую ассоциацию на предложенную тему. Например, если тема школьная, он может сказать слово «отметка». Следующий по часовой стрелке участник повторяет слово первого игрока и добавляет свое, например: «Отметка, урок». Третий уже говорит: «Отметка, урок, звонок» и т.д. Кто сбивается или не может придумать свою ассоциацию, выходит из игры.
Примечание. Можно усложнить игру, добавляя определения названных предметов и явлений, например, хорошая отметка, первый урок» и т.д.
Игра «Перечисление предметов»
Цель игры: развить внимание, зрительную память, обогатить словарный запас.
Описание игры. Ребятам дается 2 мин, чтобы осмотреться в комнате и запомнить все предметы, находящиеся в ней. Затем игра переносится в другое помещение или всем игрокам завязывают глаза. После этого они по очереди перечисляют все предметы, которые запомнили. Здесь особенно внимательным придется быть и взрослому, который должен следить, чтобы дети не повторяли уже названные предметы и не называли те, которых в комнате нет. Побеждает игрок, после которого никто не смог добавить предмет.
Примечание. Игру можно перенести на улицу (детскую площадку) и усложнить: перед тем как ребята начнут перечисление того, что запомнили, взрослый должен предложить определенный критерий отбора предметов (например, цвет, форма, первая буква и т.п.)
Игра «Красный и синий мячи»
Цель игры: развить грамотность, закрепить дифференциацию гласных и согласных звуков, совершенствовать внимание, реакцию, ловкость, быстроту мышления.
Описание игры. Дети встают в круг. Взрослый становится в его середину, кидает участникам игры красный или синий мяч и произносит любой звук. Красный мяч ребенок должен поймать, если услышит гласный звук, и не ловить, если согласный. Если мяч синий, все должно быть наоборот. Затем кидает мяч и произносит звук уже сам ребенок.
Примечание. Мячи могут использоваться в игре поочередно или одновременно. Взрослый стоит в середине и ловит упавшие мячи, опять запуская их в игру.
Игра «Движения наоборот»
Цель игры: развить двигательную активность, внимательность, сообразительность, пространственное мышление.
Описание игры. Все становятся в круг. Один игрок – ведущий - показывает различные движения или упражнения, а игроки делают их «наоборот». Например, ели ведущий поднял правую ногу, остальные ребята должны поднять левую, если он развел руки в стороны – дети прижимают их друг к другу, присел на корточки – подпрыгивают и т.д. Кто ошибается – сам становится ведущим.
Игра «Крокодил»
Цель игры: развить внимание, наблюдательность, сообразительность, образное мышление, умение делать описание с помощью жестов.
Описание игры. Дети делятся на две команды. Одна команда загадывает какой-нибудь предмет или существо, подзывает любого игрока из противоположной команды и называет загаданное слово ему на ухо. Задача этого игрока – показать своей команде загаданный предмет, используя только жесты и не прибегая к помощи слов, так, чтобы она угадала его. Затем слово загадывает другая команда.
Примечание. В игре побеждает команда, угадавшая наибольшее количество слов.
Общее недоразвитие речи (ОНР) — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте.
К высшим неречевым психологическим функциям относят опосредованные (то есть, не природные, «натуральные», а возникшие в ходе культурного развития)
восприятие, воображение, память, мышление
Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.
Воображение — это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых. Воображение представляет собой отражение реальной действительности в новых непривычных сочетаниях и связях. Оно занимает промежуточное положение между восприятием и мышлением, мышлением и памятью. Это одно из самых загадочных психических явлений. Нам почти ничего не известно о механизме воображения, его анатомо-физиологической основе. Воображение свойственно только человеку.
Па́мять — это общее обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению
ивоспроизведению знаний и навыков.
Мышле́ние — это познавательная деятельность человека. Оно является опосредованным и обобщённым способом отражения действительности.
«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
Сухомлинский В. А.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Игры для развития неречевых функций у детей дошкольного возраста с ОНР
Учитель – дефектолог:
А.С. Позднякова
Верхний Уфалей
2017 год
