Конспект открытого бинарного занятия «От улыбки станет всем светлей»
Данный материал представляет собой подробный конспект открытого бинарного занятия, проведенного в МОУ «УВК «Гармония» г. Донецка». Темой занятия является исследование эмоций у детей через игру, арттерапию и музыкальные навыки. Воспитатели Зуева Н.М. и педагог-психолог Финогенова Е.Н. поставили перед собой цель укрепления эмоционального интеллекта детей. Занятие охватывает как теоретическую, так и практическую части, что позволяет детям не только усвоить основы эмоций, но и выразить их через творчество.
Значительное внимание в занятии уделено эмпатии и пониманию своих и чужих чувств. В процессе обучения дети учатся распознавать различные эмоции, такие как грусть, радость, удивление, злость и смех, а также находить способы их выражения. Использование музыки усиливает эффект, так как мелодии помогают детям сопереживать и осознавать настроение, которое они могут передавать через свою мимику и жесты.
Занятие включает в себя множество активностей, таких как рисование под музыку и игровые упражнения, что помогает развивать не только эмоциональные способности, но и мелкую моторику. В конечном итоге, цель занятия - научить детей переживать и свободно выражать свои эмоции, что является важным навыком в их дальнейшем развитии и социализации.
МОУ «УВК «ГАРМОНИЯ» Г.ДОНЕЦКА»
Конспект открытого бинарного занятия
«От улыбки станет всем светлей»
Подготовили:
воспитатель Зуева Н.М.
педагог-психолог Финогенова Е.Н.
Донецк 2017
«От улыбки станет всем светлей»
Цель:
Закрепить у детей названия основных эмоций человека, учить проговаривать ситуацию, когда он их испытывает (грусть, удивление, злость, смех).
Развивать мимическую мускулатуру детей и упражнять в передачи мимикой и пантомимой ту или иную эмоцию.
Упражнять детей в переживании эмоций, вызванных музыкальными произведениями, и выражать их с помощью методов арттерапии (самостоятельная бессюжетное рисование под музыку).
Развивать эмоции, чувства эмпатии, зрительное и слуховое восприятие, воображение, эстетические чувства, мелкую моторику при работе с пластилином.
Оборудование:
Картинки с изображением эмоций - грусть, удивление, злость, смех; кукла Антошка; кисти, краски, листы бумаги (на каждого ребенка); цветные картонные заготовки в виде круга, пластилин; магнитофон, аудиозапись отрывков музыкальных произведений: И.С.Баха «Шутка» из оркестровой сюиты си-минор, М.И.Глинки «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», П.И.Чайковского «Апрель (подснежник)» из цикла «Времена года».
Предварительная работа:
Прослушивание музыкальных произведений И.С.Баха «Шутка», М.И.Глинки «Марш Черномора», П.И.Чайковского «Апрель (подснежник)».
Провести с детьми беседу о настроении человека, о настроении, которое передает музыка.
Учить детей передавать эмоции мимикой и пантомимой.
Ход занятия
1. Введение в тему занятия.
Дети входят на занятие под песню «Улыбка» (М.Пляцковский, В.Шаинский). Встают в круг, здороваются друг с другом, передавая друг другу мяч и называя друг друга ласково (Доброе утро, Сашенька).
Педагог: Я вижу, что у вас хорошее настроение. Угадайте как я об этом узнала?
Дети: Мы улыбаемся, у нас веселье, радостные лица.
Педагог: Сегодня мы поговорим о разных настроениях человека.
2. Упражнения на развития зрительного восприятия и воспроизведения различных эмоций.
Появляется Антошка и плачет.
Педагог: Что, Антошечка, не весел, что ты голову повесил…
Антошка: Я где-то потерял свою улыбку, и мне очень грустно.
Педагог: Не переживай, мы найдем твою улыбку. У меня есть картинки, на которых изображены разные лица, давай поищем твою улыбку.
Педагог показывает картинки, дети изображают на своем лице данную эмоцию, называют ее словом. Веселая картинка - последняя. Педагог по ходу изображения спрашивает у детей, когда ребенок бывает таким. Например: «Я злой – когда дерусь» и т.д.
Педагог показывает последнюю картинку Антошке.
Педагог: Вот твоя улыбка. Скорее бери ее и начинай улыбаться.
Антошка (радостно): Спасибо! Вы вернули мою улыбку. Теперь я могу веселиться и играть. Я хочу с вами поиграть в игру «Здравствуй, Дедушка – Молчок» и вспомнить, какими разными бывают настроение у ребят.
Дети встаю в круг и проговаривают слова:
Чоки-чоки-чоки-чок
Здравствуй, Дедушка – Молчок,
Вместе мы хотим играть,
Настроение показать…
Педагог показывает картинку с эмоциями и просит детей их показать и проговорить, какая эмоция изображена на картинке.
Антошка: Молодцы. Вы очень хорошо показываете настроение лицом, а как еще можно передавать настроение?
Педагог предлагает всем сесть за столы.
3. Упражнения на развитие творческого воображения и мелкой моторики.
Педагог:Антошка, настроение можно передать и музыкой. Следующая моя игра музыкальна. Послушайте отрывки знакомых произведений. Вспомните, какое настроение они передают. Во время звучания каждого произведения нам нужно с помощью краски передать настроение музыки. Можно рисовать любые линии, пятна – все, что хочется.
Дети слушают отрывки из музыкальных произведений И.С.Баха «Шутка», М.И.Глинки «Марш Черномора», П.И.Чайковского «Апрель (подснежник)». Во время звучания рисуют на отдельных листах бумаги.
Антошка: Молодцы, ребята, очень необычные у вас получаются рисунки. А теперь давайте с вами немного отдохнём и поиграем
Игровое упражнение на эмоционально-волевую регуляцию
«Снежинки»
Исходное положение – руки в стороны – вниз, ладони – вниз.
Подул ветер, закружились снежинки – кружатся на месте на носочках (медленно плавно).
Началась снежная буря, полетели снежинки – бегут на носочках по кругу врассыпную (легко, стремительно).
Ветер затих, намело сугроб – все «слетаются» к центру и собираются в «сугроб»: приседают, тесно прижавшись друг к другу.
Педагог: Знаешь, Антошка, мы с ребятами поможем тебе никогда больше не терять улыбку и хорошее настроение – мы сделаем тебе много улыбок, и ты возьмёшь их с собой.
Педагог предлагает детям сделать на картонных цветных кружочках веселые лица – «смайлики» с помощью пластилина (глазки, улыбку).
Антошка благодарит детей и уходит.
Подведение итогов.
Педагог предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, хвалит детей за работу.
