Семинар «Приобщение дошкольников к традициям и обычаям родного края»

Семинар
«Приобщение дошкольников к традициям и обычаям родного края».
 
Цель – повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
План проведения:
1.     Вступительное слово. Определение цели, задач патриотического воспитания дошкольников. Содержание работы по возрастным группам.
2.     Практические задания для педагогов.
3.     Домашнее задание.
4.     Завершение.
 
1.    Вступительное слово.
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Резко снизился воспитательный потенциал Российской культуры, искусства, образования, как важнейших факторов патриотизма. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые. Информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой. В молодёжной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием, средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни.
В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России, поэтому на современном этапе актуальна проблема нравственно-патриотического воспитания детей.
Современная семья серьёзно озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья; особенно важно заложить основы  нравственного здоровья. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний об истории родного города, края, страны, особенностях традиций разных народов. Сформированность нравственных ценностей является важным показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своём жизненном пути. Интуитивно наши дети отличают добро от зла, понимают ценность сострадания, милосердия, ценят правду и честность.
Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.
Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Знакомясь с родным городом через разные виды детской деятельности, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Система работы должна включать в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребенка на традициях народной культуры. Работа должна заключаться в осуществлении художественно-эстетического цикла через интеграцию художественно-творческой деятельности детей, как одной из форм взаимопроникновения различных направлений по приобщению детей к русской народной культуре. Интеграция включают в себя различные виды деятельности: изобразительное творчество, сюжетно-ролевые игры, драматизация, фольклор, проблемные ситуации, экспериментирование.
Интеграция имеет большое значение для повышения эффективности воспитания и образования детей на всех уровнях обучения.
Взаимосвязь разных видов искусства и разнообразных видов детской деятельности способствует образованию связей между различными содержаниями образования, повышает мотивацию усвоения, делает ее личностно значимой для каждого ребенка,  формирует у детей более глубокие, разносторонние знания.
Цель патриотического воспитания дошкольников – это воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего народа.
Основные задачи:
1.    Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе родного края.
2.    Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Остановимся на задачах нравственно-патриотического
воспитания во всех возрастных группах.
В первой младшей группе формируются:
- навыки самообслуживания;
-воспитание доброжелательности;
-усвоение социальных ценностей (в коллективной деятельности);
- интерес к явлениям общественной жизни: семье, детскому саду, труду взрослых.
Во второй младшей группе формируются:
- представления о добрых поступках;
- благожелательные взаимоотношения в группе;
- представления о семье, о труде близких взрослых, работников дошкольного учреждения.
В средней группе формируются:
-  личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм;
-  чувство долга;
- навыки вежливого обращения;
- представления о родственных отношениях в семье.
В старшей группе формируются:
- межличностные отношения;
- умение оценивать свои поступки и поступки других;
- интерес к своей родословной;
- понятия о дружбе, взаимовыручке;
-представления о родной стране, малой родине, государственных и народных праздниках.
В подготовительной группе формируются:
-  умение давать оценку поведению сверстника и обосновывать её;
- умение вежливо обращаться к окружающим;
- самооценка;
- освоение позиции ученика, члена коллектива;
- стремление к принятию новых обязанностей;
- стремление к учебе;
- представление о долге.
Для успешного решения этих задач необходимо продолжать создание системы работы по приобщению детей к традициям и обычаям родного края,привлекать родителей к этой работе,создавать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний.
2.     Практические задания для педагогов.
Тренинг.
Делимся на две команды и отвечаем на вопросы:
- Что значит, по вашему мнению, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности?
- От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный, творческий патриотизм?
- Как вы считаете, в чём наиболее ярко отразились черты русского характера и присущие ему нравственные ценности?
- Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? 
- Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников? 
- Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми? 
- Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства? 
Викторина «Заморочки из бочки»: 
1. Каким по величине городом России является Нижний Новгород (по численности населения)?
2. На каком расстоянии от столицы России находится Нижний Новгород?
3. В каком году был заложен существующий и поныне каменный кремль в Нижнем Новгороде?
4. Сколько лет исполняется Нижнему Новгороду в 2012 году?
5. В каком году построили Горьковский автомобильный завод?
6. В каком году в Нижнем Новгороде открылся метрополитен?
7. Почему Ивановская башня нижегородского кремля так называется?
8. Сколько ступенек на Чкаловской лестнице?
9. Сколько башен в нижегородском кремле?
10. В каком году Нижнему Новгороду вернули историческое название?
«Пословицы неспроста молвятся»: (объясните, что это значит)
-  Маленькое дело лучше большого безделья;
-  От совета стариков голова не болит;
-  Лучше своё отдать, чем чужое взять;
-  Семь деревень, а лошадка одна;
-  Пятеро одну соломинку поднимают.
 
Решение семинара.
«Приобщение дошкольников к традициям и обычаям родного края»:
1. Систематизировать и углублять знания педагогов о традициях и обычаях родного края;
2. Продолжать работу по приобщению детей традициям и обычаям родного края, используя разные виды деятельности.
3.  Разработать и изготовить дидактические игры для детей по ознакомлению с различными видами народного творчества.
4. Привлекать родителей к решению проблемы приобщения детей к русской народнойкультуре с помощью консультаций, бесед, мастер- классов, совместных праздников.