Эвристические задачи для развития мышления у дошкольников

          В  период  дошкольного  детства  происходит интенсивное формирование  умственных  способностей  детей – переход от наглядных форм мышления к логическим, от практического мышления к творческому. В этом возрасте начинается формирование первых форм         абстракции, обобщения, простых  форм  умозаключений.  Доказано, что у дошкольников  можно  сформировать  высокую  познавательную                  активность,  самостоятельность  мышления.
         Л.С. Выготский  утверждал, что  развитие  надо   определять  не  только  по  показателям,  характеризующим  самостоятельную  деятельность  детей, но и по  тем  возможностям, которые  ребенок  может  реализовать  в              сотрудничестве  со  взрослым.
         Поиск  педагогики  сегодняшнего дня  ведется  в  направлении                 максимального   использования  собственной  познавательной  активности  детей.   Психологами  и  педагогами  отмечается, что  совершенствование  форм,  методов  воспитания  и  обучения  всегда  должно  быть  направлено  на  последовательное,  целенаправленное  формирование  всех  творческих  способностей  ребенка,  которые  необходимы для его гармоничного                  развития.
        Процесс обучения  надо организовать так, чтобы  появилась  собственная  активность  ребенка, чтобы  дети  могли  спорить, доказывать  истину,               свободно  общаться друг с другом.
   «Человек,  не  приученный  с  детского  возраста  мыслить  самостоятельно, усваивающий  все  в  готовом  виде,  не  сможет  проявить  задатки, данные  ему  от  природы» (Т.И. Ерофеева).
       Чтобы  обучение  способствовало  развитию  мышления,  необходимо  использовать  такие  методы, которые  дадут  ребенку  возможность                 осмыслить  материал.  Необходима  опора на  значимый для  ребенка  вопрос, когда  ребенок  оказывается  перед  противоречивым  выбором, иногда делает  ошибку, а затем  самостоятельно  исправляет  ее.
      Особо  выделяется  в  педагогике  в  настоящее  время  проблемно-поисковый  метод,  направленный  на  развитие  мышления  дошкольников  посредством  решения  эвристических  задач. 
      Эвристическими считаются те задачи, решение которых  предполагает хотя и управляемый педагогом, но самостоятельный  поиск еще неизвестных ребенку закономерностей, способов действия, правил. Такие задачи          возбуждают активную  мыслительную деятельность, поддерживаемую        интересом, а сделанное самими дошкольниками открытие приносит им                   эмоциональное удовлетворение и гораздо прочнее закрепляется в                   их памяти, чем знания, преподнесенные в готовом виде. Эта активная           самостоятельная мыслительная деятельность приводит к  формированию    новых связей, свойств личности, положительных   качеств ума и тем самым — к микро сдвигу в их умственном   развитии.
           Целью программы развития  мышления  старшего   дошкольника посредством решения эвристических задач является:
·       развитие   мышления, внимания,  воображения, памяти дошкольника посредством решения эвристических задач
Задачами программы являются:
·       развить мотивацию и  потребность  ребенка в усвоении знаний, подобрать для старшего дошкольного возраста различные виды эвристических задач по объему и степени трудности.
      Программа разработана в соответствии с учебным материалом  основной программы «Детство»,  по которой работает МДОУ. Занятия  должны  проводиться   один  раз  в  неделю  по  30–35 мин.
       Перед тем, как приступить к реализации данной программы, все          возможные варианты сотрудничества с воспитателями должны  быть           обговорены. Исходя из общего перечня объектов развивающей,                   воспитательной, познавательной и учебной деятельности, воспитатели    должны   распределить  занятия  программы  среди основных занятий так, чтобы занятия по развитию мышления посредством решения эвристических задач и занятия по Программе обучения и воспитания для детских               дошкольных учреждений взаимно обогащали и дополняли друг друга.
    В  программу отобраны  наиболее подходящие для старшего дошкольного возраста виды эвристических задач. При подборе задач каждого вида мы придерживались:
1) соответствия  возможностей  детей, как по объему элементов, так и по сложности их отношений;
2) близость жизненному (но не обязательно учебному) опыту  ребенка и в то же время содержание  элементов  новизны, необычности  формулировки, нестандартности решения;
3) стимулирования, прежде всего, самостоятельных,  умственных        усилий каждого дошкольника, способствующих раскрытию его творческой                индивидуальности.
     Степень трудности задач каждого вида  как по объему, так и по сложности отношений возрастает по мере приобретения детьми умения анализировать и решать их. Решение каждой задачи, особенно на первых занятиях,               необходимо  подробно анализировать, давая возможность высказаться всем               желающим, чтобы каждому было интересно и понятно,  что он решил правильно, а где ошибался и почему.
 
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
Срок реализации программы – сентябрь - январь  учебного года
 
 
 
 
 
 
 
 
Тематический план  занятий