Модульное планирование: Социально-коммуникативное и познавательное развитие по ФГОС ДО

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Беседа с детьми. Экскурсия в парк. Слушание музыки «Времена года» П.И. Чайковского, другой музыки. Чтение и беседы после чтения о способностях животных приспосабливаться к среде обитания (В. Зотов«Жирафа и окапи». М., 1981)

Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?»

Беседа «Безопасность в доме: острые, колющие и режущие предметы, электрические приборы.

Беседа « Я пешеход – я пассажир». Целевая прогулка к пешеходному переходу. Чтение произведений: Г Георгиев «Светофор», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

Октябрь

Беседа «Планета Земля». Игра «Найди ошибку».

Беседа. Знакомство со службой  «01».Игровые тренинги с телефоном. Д/и «Что нужно пожарному?». Чтение Л. Н. Толстого «Пожарные собаки».

Беседа «Лекарства и бытовая химия». Д/и «Что лишнее?». «Безопасность в доме». Газ.

Беседа «Правила поведения на дороге».  «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов» Д\ и «Угадай вид транспорта по описанию»

Ноябрь

Беседа «Подготовка диких животных к зиме»

Беседа: «Эта спичка-невеличка». Чтение С. Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию. Д/и «Пожароопасные предметы».

Беседа «Балкон. Лестничные перила». Д\и «Высоко – низко». «Личная безопасность в доме»

Беседа «О полосатой «зебре» и о  дорожном знаке «Пешеходный переход». Д\и «Можно - нельзя, правильно – неправильно»

Декабрь

Беседа «О лесе»

Чтение, беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку». Беседа с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.). Д/и «Горит – не горит».

Беседа Личная безопасность на улице». (Не каждый встречный – друг сердечный) Д/и «Доскажи словечко»,Д/и  «Наблюдайка»

Беседа «Красный, желтый, зеленый». Д/и «Покажи такой же знак», «Найди по описанию».

Январь

Беседа «Кто и как спасает лес от пожара»

Беседа «Откуда может прийти беда?» или  «Почему это случилось?» с началом или концом, предложенным воспитателем.  Игра-занятие «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых». Чтение С.Маршака «Кошкин дом»

Беседа Зимние забавы ( правила безопасности во время проведения зимних игр) Рассматривание иллюстраций, картины «Ну и покатался…», научить пользоваться санками, играть в снежки.  Д/и «Так – не так» Безопасность в общественном транспорте.

Беседа «Что такое перекресток». Д/и «Если ты переходишь через  улицу».

Февраль

Беседа «Бережное отношение к живой природе». В природе все взаимосвязано

Беседа «О добром и злом огне». Чтение рассказа В.Подольного «Как человек огонь приручил». Д/и «Предметы – источники пожара». Конкурс детских рисунков «Огонь –друг, огонь – враг»

Беседа Безопасность на льду»      . Знакомство с правилами.

Д/и «Так – не так». Чтение стихотворений по теме. Рассматривание иллюстраций. Картинок. Решение проблемной ситуации : Почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби?» «Безопасность при общении с животными». Знакомство с правилами.  Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой» Задание: вспомни, что сделал теленок Гаврюша с почтальоном Печкиным в Простоквашино. Беседа  «Кошки тоже могут быть опасны»

Беседа «Как работает светофор». Д/и «Кто чем управляет». Рассматривание иллюстраций. Сюжетно – ролевая игра «Трамвай». Коллективная аппликация «Улица нашего поселка».

Март

Беседа «Контакты с животными и насекомыми». Д/И «Угадай по описанию»

Беседа «Если в доме случился пожар». Телефон «01». Чтение и обсуждение стихотворения И.Тверабукина «Андрейкино дежурство». Д/и «Кому что нужно для работы».

Беседа «Чтобы нам не болеть» (формирование сознательного отношения к необходимости укрепления здоровья). С/р игра «Больница», д/и «Зажги фонарик» (лекарственные растения).Моделирование ситуации : Женщина с ребенком просит зеленку, чтобы помазать разбитую коленку…

Беседа «Пора не пора, не ходи со двора». Д/и «Найди и расскажи», «Назови знак».

Апрель

Беседа «Ядовитые растения и грибы» Рассматривание  иллюстраций .Просмотр видеофильма

Беседа   «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов. Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины. Рисование «Пожарная машина»

Беседа Ядовитые грибы и растения. Знакомство с правилами. Рассматривание картинок, с изображением съедобных и несъедобных грибов. Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки». Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!» (Мухомор)

Беседа «Если ты гуляешь один». Д/и «Разложи знаки».

Май

Беседа «Правила поведения на природе. Первая помощь».Д/И «Помоги другу», «Определи что означает знак»

Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение стихотворений Н.Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…», беседа по содержанию. Д/и «Средства пожаротушения

Беседа «Безопасность в природе» Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций, картинок. Д/и Так – не так». Моделирование ситуаций «Мы в лесу…» С/р игра «Едем на дачу» «Безопасность на воде»

Беседа «Важные правила для пешеходов». Д/и «Светофор».

месяц

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Сентябрь

Тема

Закрепление материала средней группы.

Цели

Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

И.А.Помораева, стр.13, занятие №1

Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предме­та по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад,направо, налево.

И.А.Помораева, стр.15, занятие №2

Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче…самый короткий (и наоборот).

И.А.Помораева, стр.17, занятие №3

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: широкий - узкий, шире –уже.

И.А.Помораева, стр.17

Октябрь

Тема

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по  качественным признакам (цвет, форма, величина).

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа, вверху, внизу.

И.А.Помораева, стр.18, занятие №1

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот)

Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

И.А.Помораева, стр.19, занятие №2

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже… самый узкий (и наоборот).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

И.А.Помораева, стр.21, занятие №3

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже…самый низкий (и наоборот).

Расширить представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

И.А.Помораева, стр.22, занятие №4

Цели

Ноябрь

Тема

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8.

Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево.

И.А.Помораева, стр. 24, занятие №1

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

И.А.Помораева,  стр. 25, занятие №2

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше…самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.А.Помораева, стр. 27, занятие №3

Учить считать в пределах 10, показать образование числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

И.А.Помораева, стр. 28, занятие №4

Цели

Декабрь

Тема

Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10.

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже…самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева, стр.29, занятие №1

Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10).

Познакомить с цифрами 1 и 2.

Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

И.А.Помораева, 31, занятие №2

Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах.

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счёт и воспроизведение определённого количества движений).

Познакомить с цифрой 3.

Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д).

И.А.Помораева, стр.32, занятие №3

Цели

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…?», «На сколько число…меньше числа…?».

Познакомить с цифрой 4.

Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева, стр.34, занятие №4

Январь

Тема

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?»

Познакомить с цифрой 5.

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А.Помораева, стр.36, занятие №1

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

Познакомить ч цифрой 6.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, вверху, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А.Помораева, стр.39, занятие №2

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

Познакомить с цифрой 7.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равной образцу.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А.Помораева, стр.41, занятие №3

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

И.А.Помораева, стр.43, занятие №4

Цели

Февраль

Тема

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева, стр.44, занятие №1

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

И.А.Помораева, стр.46, занятие №2

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева, стр.48, занятие №3

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу.

Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

И.А.Помораева, стр.50, занятие №4

Цели

Март

Тема

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева, стр.52, занятие №1

Познакомить с записью числа 10.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева, стр.53, занятие №2

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд-назад, направо-налево).

И.А.Помораева, стр.55, занятие №3

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета т пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

И.А.Помораева, стр.57, занятие №4

Цели

Апрель

Тема

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А.Помораева, стр.58, занятие №1

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.А.Помораева, стр.60, занятие №2

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

И.А.Помораева,стр.62, занятие №3

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева , стр.63, занятие №4

Цели

Май

Тема

Совершенствование умения считать в пределах 10.

Закрепление навыков порядкового счёта.

Формирование понимания отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10).

Закрепление умения составлять число из единиц в пределах 5.

И.А.Помораева, стр.65

Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке.

Развитие глазомера.

И.А.Помораева, стр.65

Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева, стр.66

Упражнения в умении двигаться в заданном направлении.

Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги.

Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки».

Формирование представлений о последовательности дней недели.

И.А.Помораева, стр.66

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Тема

Предметы, облегчающие труд человека в быту

О.В.Дыбина стр.20, занятие №1

Моя семья

О.В.Дыбина стр.22, занятие №2

Внешность человека может быть обманчива.

стр.40, занятие №1

Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице

стр.42, занятие №2

Цели

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления.

Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.

Октябрь

Тема

Что предмет расскажет о себе

О.В.Дыбина стр.24, занятие №3

О дружбе и друзьях

О.В.Дыбина стр.25, занятие №4

Ребёнок и его старшие приятели

стр.52

Пожароопасные предметы

стр.54, занятие №6

Цели

Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй).

Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.

Ноябрь

Тема

Коллекционер бумаги

О.В.Дыбина стр.27, занятие №5

Детский сад

О.В.Дыбина стр.28, занятие №6

Предметы, требующие осторожного обращения

стр.56, занятие №7

Использование и хранение опасных предметов

стр.58, занятие №8

Цели

Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Рассказать детям, что существует много предметов, которые надо уметь пользоваться, и что они должны хранить в специально отведённых местах.

Декабрь

Тема

Наряды куклы Тани

О.В.Дыбина стр.31, занятие №7

Путешествие в прошлое предмета (стул) Игры во дворе

О.В.Дыбина стр.32, занятие №8

Пожар

стр.61, занятие №9

Как вызвать полицию

стр.63. занятие №10

Цели

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города.

Познакомить детей с номером «01», по которому надо звонить в случае пожара.

Научить детей пользоваться телефоном для вызова полиции «02».

Январь

Тема

В мире металла

О.В.Дыбина стр.34, занятие №9

В гостях у кастелянши

О.В.Дыбина стр.35, занятие №10

Скорая помощь

.64, занятие №11

Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности

стр.66, занятие №12

Цели

Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней.

Познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свою имя, фамилию и домашний адрес).

Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.

Февраль

Тема

Песня колокольчика

О.В.Дыбина стр.37, занятие №11

Российская армия

О.В.Дыбина стр.38, занятие №12

Взаимосвязь и взаимодействие в природе

стр.70, занятие №13

Будем беречь и охранять природу

стр.73, занятие №14

Цели

Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.

Развивать у детей понимание того, что планета Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека влияют чистота водоёмов, почвы и воздушной среды.

Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Март

Тема

Путешествие в прошлое лампочки

О.В.Дыбина стр.41, занятие №13

В гостях у художника

О.В.Дыбина стр.43, занятие №14

Съедобные и несъедобные грибы

стр.77, занятие №15

Съедобные ягоды и ядовитые растения

стр.79, занятие №16

Цели

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы.

Научить детей различать грибы по внешнему виду.

Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть.

Апрель

Тема

Дом, в котором ты жи­вешь Путешествие в прошлое пылесоса

О.В.Дыбина стр.45, занятие №15

Россия - огромная страна

О.В.Дыбина стр.46, занятие №16

Контакты с животными

стр.83, занятие №18

Как устроено тело человека

стр.84, занятие №19

Цели

Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда.

Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями.

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека

Май

Тема

Путешествие в прошлое телефона

О.В.Дыбина стр.49, занятие №17

Профессия – артист

О.В.Дыбина стр. 50. Занятие №18

Как работает тело человека

стр.86, занятие №20

Как движутся части тела

стр.93, занятие №23

Цели

Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

Познакомить детей с творческой профессией актёра театра. Дать представление о том. Что актёрами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей. Подвести к пониманию ого, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Познакомить детей с назначением и работой сердца.

Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела.

месяц

Тема и задачи занятия

1-й недели

Тема и задачи занятия

2-й недели

Тема и задачи

3-й недели

Тема и задачи занятия

4-й недели

Сентябрь

Тема

1.Мы - воспитанники старшей группы

В.В.Гербова стр.30, занятие №1

2. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…».

В.В.Гербова стр. 32, занятие №2.

1.Пересказ сказки «Заяц-хвастун».

В.В.Гербова стр. 33, занятие №3

2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.

В.В.Гербова стр. 34, занятие №4

1.Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

В.В.Гербова стр. 35, занятие №5

2. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень».

В.В.Гербова стр. 37, занятие №6

1.Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

В.В.Гербова стр. 38, занятие №7

2. Весёлые рассказы Н.Носова.

В.В.Гербова стр. 40, занятие №8

Цели

1.Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

2. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».

1.Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

2. Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

1.Учить детей рассказывать 9личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

2. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (в сокр.).

1.Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

2. Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н.Носова.

Октябрь

Тема

1.Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель».

В.В.Гербова стр. 40, занятие №1

2. Учимся вежливости.

В.В.Гербова стр. 41, занятие №2

1.Обучение рассказыванию: описание кукол.

В.В.Гербова стр. 43, занятие №3

2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ц.

В.В.Гербова стр. 44, занятие №4

1.Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

В.В.Гербова стр. 46, занятие №5

2. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

В.В.Гербова стр. 47. Занятие №6

1.Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет».

В.В.Гербова стр. 48, занятие №7

2. Литературный калейдоскоп.

В.В.Гербова стр. 49, занятие №8

Цели

1.Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем.

2. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

1.Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

2. Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

1.Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

2. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И.Карнауховой), помочь понять её смысл.

1.Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

2. Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Ноябрь

Тема

1.Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

В.В.Гербова стр. 50, занятие №1

2. Рассказывание по картине.

В.В.Гербова стр. 51, занятие №2

1.Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

В.В.Гербова стр. 52, занятие №3

2. Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш.

В.В.Гербова стр. 53, занятие №4

1.Обучение рассказыванию.

В.В.Гербова стр. 55, занятие №5

2. Завершение работы над сказкой «Айога»

В.В.Гербова стр. 56, занятие №6

1.Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков».

В.В.Гербова стр. 56, занятие №7

2. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

В.В.Гербова стр. 57, занятие №8

Цели

1.Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

2. Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

1.Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

2. Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

1.Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» ( в обр. Д.Нагишкина; в сокр.).

2. Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

1.Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».

2. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Декабрь

Тема

1.Чтение стихотворение о зиме.

В.В.Гербова стр. 60, занятие №1

2. Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».

В.В.Гербова стр. 61, занятие №2

1.Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела».

В.В.Гербова стр. 63, занятие №3

2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш.

В.В.Гербова стр. 64, занятие №4

1.Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце».

В.В.Гербова стр. 66, занятие №5

2. Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».

В.В.Гербова стр. 66, занятие №6

1. Беседа по сказке «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К.Фофанова «Нарядили ёлку…».

В.В.Гербова стр. 68, занятие №7

2. Дидактические игры со словами.

В.В.Гербова стр. 69, занятие №8

Цели

1.Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

2. Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

1.Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обр. В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать её.

2. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с –ш, на определение позиции звука в слове.

1.Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце».

2. Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

1. Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

2. Учить детей правильно характеризировать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Январь

Тема

1.Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».

В.В.Гербова стр.70, занятие №1

2. Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза».

В.В.Гербова стр.71, занятие №2

1.Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

В.В.Гербова стр.72, занятие №3

2. Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово».

В.В.Гербова стр.74, занятие №4

1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж.

В.В.Гербова стр.75, занятие №5

2. Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и воронёнок».

В.В.Гербова стр.76, занятие №6

1. Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

В.В.Гербова стр.77, занятие №7

2. Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?».

В.В.Гербова стр.79, занятие №8

Цели

1.Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

2. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

1. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображённого); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

2. Познакомить детей с необычной сказкой Б.Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.

1. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков з – ж.

2. Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

1. Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении).

2. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

Февраль

Тема

1. Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

В.В.Гербова стр.80, занятие №1

2. Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово».

В.В.Гербова стр.82, занятие №2

1. Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».

В.В.Гербова стр.83, занятие №3

2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ.

В.В.Гербова стр.83, занятие №4

1. Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж».

В.В.Гербова стр.84, занятие №5

2. Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки».

В.В.Гербова стр.86, занятие №6

1. Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

В.В.Гербова стр.87, занятие №7

2. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…».

В.В.Гербова стр.88, занятие №8

Цели

1. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

2. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

1. Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обр. М. Булатова).

2. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

1. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

2. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

1. Продолжить учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана.

2. Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

Март

Тема

1. Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном».

В.В.Гербова стр.91, занятие №1

2. Составление рассказа по картинкам «Купили щенка».

В.В.Гербова стр.92, занятие №2

1.Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днём». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…».

В.В.Гербова стр.93, занятие №3

2. Чтение рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».

В.В.Гербова стр.94, занятие №4

1. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов».

В.В.Гербова стр.95, занятие №5

2. Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства».

В.В.Гербова стр.95, занятие №6

1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Ба-бах».

В.В.Гербова стр.96, занятие №7

2. Чтение сказки «Сивка-бурка».

В.В.Гербова стр.97, занятие №8

Цели

1. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

2. Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

1. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на тему из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

2. Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчинённые предложения.

1. Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов» (по своему выбору).

2. Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

1. Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж.Ривза «Шумный Ба-бах» (пер. М.Боровицкой).

2. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обр. М.Булатова).

Апрель

Тема

1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р.

В.В.Гербова стр.98, занятие№1

2. Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».

В.В.Гербова стр.99, занятие №2

1. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»

В.В.Гербова стр.101, №3

2. Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…).

В.В.Гербова стр.102, занятие №4

1. Пересказ «загадочных историй» ( по Н.Сладкову).

В.В.Гербова стр.103, занятие №5

2. Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга».

В.В.Гербова стр.104, занятие №6

1. Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.

В.В.Гербова стр.104, занятие №7

2. Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».

В.В.Гербова стр.105, занятие №8

Цели

1. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

2. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

1. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

2. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

1. Продолжать учить детей пересказывать.

2. Познакомить детей с рассказом К.Паустовского «Кот-ворюга».

1. Активизировать слова детей.

2. Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик».

Май

Тема

1. Литературный калейдоскоп.

В.В.Гербова стр.106, занятие №1

2. Обучение рассказыванию по картинкам.

В.В.Гербова стр.107, занятие №2

1. Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

В.В.Гербова стр.107, занятие №3

2. Лексические упражнения.

В.В.Гербова стр.108, занятие №4

1. Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол».

В.В.Гербова стр.109, занятие №5

2. Звуковая культура речи (проверочное).

В.В.Гербова стр.109, занятие №6

1. Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

В.В.Гербова стр.110, занятие №7

2. Повторение пройденного материала.

В.В.Гербова стр.110, занятие №8

Цели

1. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

2. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

1. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

2. Проверить, насколько богат словарный запас детей.

1. Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист-Ясный сокол».

2. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

1. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

2. Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Вид

деятельности

Тема и задачи занятия

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Рисование

1.Картина про лето Т.С.Комарова стр.7, занятие №2

2.Знакомство с акварелью

Т.С.Комарова стр.7, занятие №4

1.Космея

Т.С.Комарова стр.8, занятие №5

2.Украст платочек ромашками

Т.С.Комарова стр.8, занятие №7

1.Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

Т.С.Комарова стр.8, занятие №8

2.Чебурашка

Т.С.Комарова стр.8, занятие №9

1.Лето красное прошло

И.А. Лыкова, стр. 28

2.Осенний лес

Т.С.Комарова стр.9, занятие №12

1.Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа, и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

2.Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы акварелью.

1.Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками.

2.Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки).продолжать учить рисовать красками.

1.Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны. Закреплять умение рисовать красками.

2.Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя. Закреплять умения аккуратно закрашивать изображение.

1.Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры.

2.Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по разному изображать деревья, траву, листья.

Лепка

Грибы.

Т.С.Комарова стр.7, занятие №1

Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин.

Т.С.Комарова стр.8, занятие №6

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, доскообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, репы, огурца, помидора). Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Аппликация.

На лесной полянке выросли грибы.

Т.С.Комарова стр.7, занятие №3

Огурцы и помидоры лежат на тарелке.

Т.С.Комарова стр.9, занятие № 10

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию.

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук.

Октябрь

Вид деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Идет дождь

Т.С.Комарова стр.9, занятие №14

2.Веселые игрушки

Т.С.Комарова стр.10, занятие №16

1.Дымковская слобода

Т.С.Комарова стр.10, занятие №20

2.Девочка в нарядном платье

Т.С.Комарова стр.11, занятие №21

1.Городецкая роспись

Т.С.Комарова стр.11, занятие №23

2.Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

Т.С.Комарова стр.11, занятие №24

1.Загадки с грядки

И.А. Лыкова, стр. 46

2.Осенние листья

И.А. Лыкова, стр. 52

1.Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными каранндашами.

2.Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Воспитывать любовь и интерес к народному творчеству. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

1.Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи.

2.Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.

1.Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.

2.Продолжать формировать у детей образные представления. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов.

1.Рисование овощей по описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

2.Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит – акварельными красками.

Лепка

Красивые птички.

Т.С.Комарова стр.9, занятие №13

Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки всё съедено.

Т.С.Комарова стр.10, занятие №17

Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приёмы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки.

Аппликация.

Блюдо с фруктами и ягодами.

Т.С.Комарова стр.10, занятие №15

Наш любимый мишка и его друзья.

Т.С.Комарова стр.10, занятие №18

Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

Ноябрь

Вид деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

Т.С.Комарова стр.11, занятие №25

2.Автобус, украшенный флажками, едет по улице

Т.С.Комарова стр.12, занятие №27

1.Сказочные домики

Т.С.Комарова стр.12, занятие №29

2.Закладка для книг

Т.С.Комарова стр.13, занятие №31

1.Моя любимая сказка

Т.С.Комарова стр.13, занятие №33

2.Грузовая машина

Т.С.Комарова стр.13, занятие №34

1.Роспись олешка

Т.С.Комарова стр.14, занятие №36

2.Чудесные превращения кляксы

И.А. Лыкова, стр.82

1.Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи, фрукты. Развивать стремление создавать предметы для игр.

2.Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение.

1.Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения.

2.Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

1.Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

2.Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их расположении.

1.Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы.

2.Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: опредмечивание - «оживление» необычных форм.

Лепка

Олешек.

Т.С.Комарова стр.12, занятие №30

Вылепи свою любимую игрушку.

Т.С.Комарова стр.13, занятие №32

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками пальцами. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

Аппликация.

Троллейбус.

Т.С.Комарова стр.12, занятие №26

Дома на нашей улице.

Т.С.Комарова стр.12, занятие №28

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями.

Учить детей передавать в аппликации образ сельской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

Декабрь

Виды деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Зима

Т.С.Комарова стр.14, занятие №38

2.Большие и маленькие ели

Т.С.Комарова стр.14, занятие №40

1.Птицы синие и красные

Т.С.Комарова стр.15, занятие №41

2.Снежинка

Т.С.Комарова стр.15, занятие №46

1.Наша нарядная елка

Т.С.Комарова стр.16, занятие №48

2.Усатый - полосатый

Т.С.Комарова стр.16, занятие №49

1.Расписные ткани

И.А. Лыкова, стр.86

2.Белая береза под моим окном…

И.А. Лыкова, стр.94

1.Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

2.Учить детей располагать изображения на широкой полосе. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев.

1.Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги.

2.Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию.

1.Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки.

2.Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Вызывать радость от созданного изображения.

1.Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа бумаги; развития чувства цвета, ритма, формы

2.Изображение зимней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

Лепка

Котёнок.

Т.С.Комарова стр.14, занятие №39

Девочка в зимней шубке.

Т.С.Комарова стр.15, занятие №45

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котёнка.

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Аппликация.

Большой и маленький бокальчик.

Т.С.Комарова стр.15, занятие №43

Новогодняя поздравительная открытка.

Т.С.Комарова стр.15, занятие №47

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Январь

Виды деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Дети гуляют зимой на участке

Т.С.Комарова стр.17, занятие №53

2.Городецкая роспись

Т.С.Комарова стр.17, занятие №55

1.Машины нашего города

Т.С.Комарова стр.17, занятие №57

2.Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Т.С.Комарова стр.17, занятие №58

1.Волшебные снежинки

И.А. Лыкова, стр.96

2.Нарисуй своих любимых животных

Т.С.Комарова стр.18, занятие №61

1.Еловые веточки

И.А. Лыкова, стр.102

2.Весело качусь я под гору в сугроб

И.А. Лыкова, стр.118

1.Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

2.Продолжать знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

1.Учить детей изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей.

2.Развивать образное представление детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Развивать художественное творчество.

1.Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.

2.Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желания.

1.Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок».

2.Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений)

Лепка

Снегурочка.

Т.С.Комарова стр.16, занятие №50

Зайчик.

Т.С.Комарова стр.17, занятие №54

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приёмах лепки. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.

Аппликация.

Петрушка на ёлке.

Т.С.Комарова стр.16, занятие №52

Красивые рыбки в аквариуме.

Т.С.Комарова стр.18, занятие №59

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Развивать чувство цвета, композиции.

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции. Закреплять приёмы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Февраль

Виды деятельности

1-я неделя

2- неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Красивое развесистое дерево зимой

Т.С.Комарова стр.18, занятие №62

2.По мотивам хохломской росписи

Т.С.Комарова стр.19, занятие №64

1.Солдат на посту

Т.С.Комарова стр.19, занятие №66

2.Деревья в инее

Т.С.Комарова стр.19, занятие №67

1.Пограничник с собакой

Т.С.Комарова стр.20, занятие №70

2.Домики трех поросят

Т.С.Комарова стр.20, занятие №71

1.Фантастические цветы

И.А. Лыкова, стр.134

2.Папин портрет

И.А. Лыкова, стр.138

1.Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения.

2.Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.

1.Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

2.Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью.

1.Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и ее частей.

2.Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования. Развивать эстетическое восприятие.

1.Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.

2.Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.

Лепка

Наши гости на новогоднем празднике.

Т.С.Комарова стр.17, занятие №56

Щенок.

Т.С.Комарова стр.18, занятие №63

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приёмов лепки. Развивать память, воображение.

Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности. Закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Аппликация.

Матрос с сигнальными флажками.

Т.С.Комарова стр.19, занятие №65

Пароход.

Т.С.Комарова стр.19, занятие №68

Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе.

Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Март

Виды деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Солнышко, нарядись!

И.А. Лыкова, стр.154

2.Картинка маме к празднику 8 Марта

Т.С.Комарова стр.21, занятие №76

1.Роспись кувшинчиков

Т.С.Комарова стр.21, занятие №77

2.Панно «Красивые цветы»

Т.С.Комарова стр.21, занятие №78

1.Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная

Т.С.Комарова стр.21, занятие №79

2.Знакомство с искусством гжельской росписи

Т.С.Комарова стр.22, занятие №84

1.Весенне небо

И.А. Лыкова, стр.170

2.Я рисую море…

И.А. Лыкова, стр.174

1.Рисование солнышка по мотивам декоративно – прикладного искусства и книжной графики.

2.Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка. Воспитывать любовь и уважение к маме.

1.Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

2.Развивать образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Продолжать навыки коллективной работы.

1.Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию.

2.Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.

1.Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжкой «по мокрому»

2.Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами.

Лепка

Кувшинчик.

Т.С.Комарова стр.21, занятие №75

Птицы на кормушке.

Т.С.Комарова стр.22, занятие №80

Учить детей создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать любовь и уважение к маме.

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц; сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

Аппликация.

Сказочная птица.

Т.С.Комарова стр.22, занятие №81

Вырежи и наклей какую хочешь игрушку.

Т.С.Комарова стр.22, занятие №83

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги.

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Апрель

Виды деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Рисование

1.Это он, это он, ленинградский почтальон

Т.С.Комарова стр.23, занятие №86

2.Как я с мамой (папой) иду из детского сада

Т.С.Комарова стр.23, занятие №88

1.Роспись петуха

Т.С.Комарова стр.24, занятие №90

2.Спасская башня Кремля

Т.С.Комарова стр.25, занятие №94

1.Красивые цветы

Т.С.Комарова стр.25, занятие №97

2.Дети танцуют на празднике в детском саду

Т.С.Комарова стр.25, занятие №98

1.Морская азбука

И.А. Лыкова, стр.180

2.Превращение камешков

И.А. Лыкова, стр.192

1.Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Закрепить умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами.

2.вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.

1.Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства. Развивать творчество. Вызвать положительные эмоции.

2.Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

1.Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

2.Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.

1.Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных, названия которых начинаются на разные буквы алфавита.

2.Создание художественных образов на основе природных форм (камешков). Освоение разных приемов рисования на камешках различной формы.

Лепка

Петух.

Т.С.Комарова стр.23, занятие №87

Белочка грызёт орешки.

Т.С.Комарова стр.24, занятие №91

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Закреплять умение детей лепить зверька передавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приёмы лепки пальцами. Развивать образное восприятие, образные представления, умения оценивать изображения.

Аппликация.

Наша новая кукла.

Т.С.Комарова стр.24, занятие №89

Поезд.

Т.С.Комарова стр.24, занятие №92

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании.

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками, вырезывать и наклеивать части разной формы.

Май

Рисование

1.Салют над городом в честь праздника Победы

Т.С.Комарова стр.26, занятие №100

2.Цветут сады

Т.С.Комарова стр.27, занятие №104

1.Бабочки летают над лугом

Т.С.Комарова стр.27, занятие №106

2.Картинки для игры «Радуга»

Т.С.Комарова стр.27, занятие №108

1.Зеленый май

И.А. Лыкова, стр.198

2.Цветные страницы

Т.С.Комарова стр.28, занятие №109

1.Радуга-дуга

И.А. Лыкова, стр.204

2.Чем пахнет лето?

И.А. Лыкова, стр.208

1.Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют.

2.Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу.

1.Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией

2.Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Формировать желание создавать коллективно полезные  и красивые вещи. Учить радоваться созданному.

1.Эксперисенталльное освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства и композиции; расширение весенней палитры.

2.Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью и гуашью. Развивать воображение и творчество.

1.Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.

2.Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом, его аппликативной формы и рисунка с элементами письма.

Лепка

Сказочные животные.

Т.С.Комарова стр.26, занятие №99

Красная Шапочка несёт бабушке гостинцы.

Т.С.Комарова стр.26, занятие №103

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных; передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке.

Аппликация.

Весенний ковёр.

Т.С.Комарова стр.26, занятие №101

Загадки.

Т.С.Комарова стр.27, занятие №107

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие.

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Месяц

Тема, задачи

1-й неделя

Тема, задачи

 2-й неделя

Тема, задачи

3 неделя

Тема, задачи

4 неделя

Сентябрь

Тема

Дома

Л.В.Куцакова стр. 13, занятие №1-№4

Цель

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания);упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; формировать навыки пространственной ориентации.

Работа

Работа с иллюстрацией «Карта Формандии».

Работа с иллюстрацией «Жители Формадонии».

Работа с иллюстрацией «Дома».

Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры».

Октябрь

Тема

Машины

Л.В.Куцакова стр.19, занятие №5-№8

Цель

Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления.

Работа

Работа с иллюстрацией «Машины».

Работа с бумагой «Выложи из полосок машину».

«Сконструируй такую же машину, как и на рисунке».

«Построй спортивную машину».

Ноябрь

Тема

Самолёты, вертолёты, ракеты, космические станции

Л.В.Куцакова стр.25, занятие №9-№12

Цель

Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки.

Работа

Работа с иллюстрацией «Летательные аппараты».

Плоскостное моделирование из геометрических фигур.

Работа с иллюстрацией «Космические корабли и станции».

«Построй такую же».

Декабрь

Тема

Роботы

Л.В.Куцакова стр.29, занятие №13-16

Цель

Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трёх проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструктора; развивать воображение, внимание, сообразительность; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве.

Работа

Работа с иллюстрацией «Роботы».

Смоделировать робота из геометрических фигур и сделать его чертёж.

Работа с иллюстрацией «Модели».

Работа с иллюстрацией «Строительные детали».

Январь

Тема

Микрорайон города

Л.В.Куцакова стр.34, занятие №17-№20

Цель

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине. Длине; рассуждать, доказывать своё мнение.

Работа

Работа с иллюстрацией «Квартал города».

Диагностическое задание «Пеньки».

Диагностическое задание «Автобусы».

Диагностическое задание «Дома».

Цель

Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Работа

Работа с иллюстрацией «Мосты».

Работа с иллюстрацией «Схемы мостов».

Диагностическое задание «Зачеркни лишнюю деталь».

Работа с иллюстрацией «Строительные детали».

Март

Тема

Метро

Л.В.Куцакова стр.43, занятие №25-№28

Цель

Упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление. Фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность.

Работа

Работа с иллюстрацией «Метро».

Работа с иллюстрацией «Керамические плитки».

Работа с иллюстрацией «Найди несоответствие».

Работа со схемой «Метро».

Апрель

Тема

Суда

Л.В.Куцакова стр.46, занятие №29-№32

Цель

Расширять обобщённые представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трёх проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.

Работа

Работа с иллюстрацией «Суда».

Создание схемы своего суда.

Смоделировать по схеме судов.

Найди ошибку в чертеже и исправь.

Май

Тема

Архитектура и дизайн

Л.В.Куцакова стр.50, занятие №33-№36

Цели

Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их.

Работа

Работа с иллюстрацией «Здания».

Работа с иллюстрацией «Разрезать по линиям и вырезать элементы».

Сооруди по схемам постройки.

Нарисовать план здания.

Месяц

Тема и задачи

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

1 и 2 Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева стр.15, занятие №1, Л.И.Пензулаева стр.17, занятие №2

3 Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.17, занятие №3

4-5 Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

Л.И.Пензулаева стр.19, занятие №4, Л.И.Пензулаева стр.20, занятие №5

6 Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.20. занятие №6

7-8 Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.Пензулаева стр.21, занятие №7, Л.И.Пензулаева стр.23, занятие №8

9. Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

Л.И.Пензулаева стр.24, занятие №9

10-11 Разучить ходьбу, бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.24, занятие №10, Л.И.Пензулаева стр.26, занятие №11

12. Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева стр.26, занятие №12

                   Октябрь

13-14 Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева стр.28, занятие №13

Л.И.Пензулаева стр.29,занятие №14

15 Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.29, занятие №15

16-17 Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева стр.30, занятие №16

Л.И.Пензулаева стр.32, занятие №17

18 Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.32, занятие №18

19-20 Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.33, занятие №19

Л.И.Пензулаева стр.34, занятие №20

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.35, занятие №21

22-23 Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.35, занятие №22

Л.И.Пензулаева стр.37, занятие №23

24 Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

Л.И.Пензулаева стр37, занятие №24.

Ноябрь

25-26 Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

Л.И.Пензулаева стр.39, занятие №25

Л.И.Пензулаева стр.41, занятие №26

27 Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.41, занятие №27

28-29 Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

Л.И.Пензулаева стр.42, занятие №28

Л.И.Пензулаева стр.43, занятие №29

30 Повторить бег с перешагиванием через предметы. Развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом. Упражнять в беге.

Л.И.Пензулаева стр.43, занятие №30

31-32 Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.44, занятие №31

Л.И.Пензулаева стр.45, занятие №32

33 Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Л.И.Пензулаева стр.45, занятие №33

34-35 Повтори ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.46, занятие №34

Л.И.Пензулаева стр.47, занятие №35

36 Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом

Л.И.Пензулаева стр.47, занятие №36

Декабрь

1-2 Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

Л.И.Пензулаева стр.48, занятие №1

Л.И.Пензулаева стр.49, занятие 32

3 Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

Л.И.Пензулаева стр.50, занятие №3

4-5 Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд; упражнять в ползании и переброске мяча.

Л.И.Пензулаева стр.51, занятие №4

Л.И.Пензулаева стр.52, занятие №5

6 Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

Л.И.Пензулаева стр.52, занятие №6

7-8 Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.Пензулаева стр.53, занятие №7

Л.И.Пензулаева стр.54, занятие №8

9 Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

Л.И.Пензулаева стр.54, занятие №9

10-11 Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.55, занятие №10

Л.И.Пензулаева стр.57, занятие №11

12 Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

Л.И.Пензулаева стр.57, занятие №12

Январь

13-14 Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.

Л.И.Пензулаева стр.59, занятие №13

Л.И.Пензулаева стр.60, занятие №14

15 Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.

Л.И.Пензулаева стр.61, занятие №15

16-17 Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.

Л.И.Пензулаева стр.61, занятие №16

Л.И.Пензулаева стр.63, занятие №17

18 Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

Л.И.Пензулаева стр.63, занятие №18

19-20 Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.63, занятие №19

Л.И.Пензулаева стр.64, занятие №20

21 Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

Л.И.Пензулаева стр.65, занятие №21

22-23 Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

Л.И.Пензулаева стр.65, занятие №22

Л.И.Пензулаева стр.66, занятие №23

24 Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.66, занятие №24

Февраль

25-26 Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.

Л.И.Пензулаева стр.68, занятие № 25

Л.И.Пензулаева стр.69, занятие № 26

27 Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

Л.И.Пензулаева стр.69, занятие № 27

28-29 Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.

Л.И.Пензулаева стр.70, занятие № 28

Л.И.Пензулаева стр.71, занятие № 29

30 Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.71, занятие № 30

31-32 Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через неё.

Л.И.Пензулаева стр.71, занятие № 31

Л.И.Пензулаева стр.72, занятие № 32

33 Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

Л.И.Пензулаева стр.73, занятие № 33

34 Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и мячом.

Л.И.Пензулаева стр.73, занятие № 34

35 Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в беге и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.74, занятие № 35

36 Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.

Л.И.Пензулаева стр.75, занятие № 36

Март

1-2 Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева стр.76, занятие № 1

Л.И.Пензулаева стр.77, занятие № 2

3 Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева стр.78, занятие № 3

4-5 Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.

Л.И.Пензулаева стр.79, занятие № 4

Л.И.Пензулаева стр.80, занятие № 5

6 Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.80, занятие № 6

7-8 Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.81, занятие № 7

Л.И.Пензулаева стр.82, занятие № 8

9 Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и мячом.

Л.И.Пензулаева стр.83, занятие № 9

10-11 Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.83, занятие № 10

Л.И.Пензулаева стр.84, занятие № 11

12 Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.85, занятие № 12

Апрель

13-14 Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.

Л.И.Пензулаева стр.86, занятие №13

Л.И.Пензулаева стр.87, занятие №14

15 Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом.

Л.И.Пензулаева стр.87, занятие №15

16-17 Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.

Л.И.Пензулаева стр.88, занятие №16

Л.И.Пензулаева стр.89, занятие №17

18 Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.89, занятие №18

19-20 Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.Пензулаева стр.89, занятие №19

Л.И.Пензулаева стр.91, занятие №20

21 Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

Л.И.Пензулаева стр.91, занятие №21

22-23 Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.91, занятие №22

Л.И.Пензулаева стр.93, занятие №23

24 Л.И.Пензулаева стр.93, занятие №23

 повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.94, занятие №25

Л.И.Пензулаева стр.95, занятие №26

27 Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Л.И.Пензулаева стр.96, занятие №27

разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева стр.96, занятие №28

Л.И.Пензулаева стр.97, занятие №29

30 Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.97, занятие №30

глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

Л.И.Пензулаева стр.98, занятие №31

Л.И.Пензулаева стр.99, анятие №32

33 Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.99, занятие №33

Май

25-26 Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на

28-29 Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы;

31-32 Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и

34-35 Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

Л.И.Пензулаева стр.100, занятие №34

Л.И.Пензулаева стр.101, занятие №35

36 Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.101, занятие №36

2 уровень

3 уровень

Творческая инициатива

Имеет первоначальный замысел ("Хочу играть в больницу", "Я -шофер" и т.п.); активно ищет или видоизменяет имеющуюся игровую обстановку; принимает и обозначает в речи игровые роли; развертывает отдельные сюжетные эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно • используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразя ролевые диалоги от раза к разу; в процессе игры может переходить от одного отдельного сюжетного эпизода к другому (от одной роли к другой), не заботясь об их связности.

Ключевые признаки

Имеет первоначальный замысел, легко

меняющийся в процессе игры; принимает разнообразные роли;

при развертывании отдельных сюжетных эпизодов подкрепляет

условные действия ролевой речью

(вариативные диалоги с игрушками

или сверстниками).

Имеет разнообразные игровые замыслы; активно создает предметную обстановку "под замысел"; комбини­рует (связывает) в процессе игры разные сюжетные эпизоды в новое целое, выстраивая оригинальный сюжет; может при этом осознанно использовать смену ролей; замысел также имеет тенденцию воплощаться преимущественно в речи (словесное придумывание историй), или в предметном макете воображаемого "мира" (с мелкими игрушками-персонажами), может фиксироваться в продукте (сюжетные композиции в рисовании, лепке, конструировании).

Ключевые признаки

 Комбинирует разнообразные

сюжетные эпизоды в новую связную

последовательность;

использует развернутое словесное комментирование игры через события

и пространство (что  и где происходит с персонажами);

частично воплощает игровой замысел в продукте(словесном -история, предметном -макет, сюжетный рисунок).

Инициатива как целеполагание и волевое усилие

Обнаруживает конкретное намерение-цель ("Хочу нарисовать домик... .построить домик..., слепить домик") - работает над ограниченным материалом, его трансформациями; результат фиксируется, но удовлетворяет любой (в процессе работы цель может изменяться, в зависимости от того, что получается).

Ключевые признаки.

Формулирует конкретную цель ("Нарисую домик"); в процессе работы может менять цель, но фиксирует конечный результат ("Получилась машина").

Имеет конкретное намерение-цель; работает над материалом в соответствии с целью; конечный результат фиксируется, демонстрируется (если удовлетворяет) или уничтожается (если не удовлетворяет); самостоятельно подбирает вещные или графические образцы для копирования ("Хочу сделать такое же") - в разных материалах (лепка, рисование, конструирование).

Ключевые признаки.

Обозначает конкретную цель, удерживает ее во время работы; фиксирует конечный результат, стремится достичь хорошего качества; возвращается к прерванной работе, доводит ее до конца.

Коммуникативная инициатива

Намеренно привлекает определенного сверстника к совместной деятельности с опорой на предмет и одновременным кратким словесным пояснением замысла, цели ("Давай играть, делать..."); ведет парное взаимодействие в игре, используя речевое пошаговое предложение - побуждение партнера к конкретным действиям ("Ты говори...", "Ты делай..."), поддерживает диалог в конкретной деятельности; может найти аналогичный или дополняющий игровой предмет, материал, роль, не вступая в конфликт со сверстником.

Ключевые признаки

Инициирует парное взаимодействие со . сверстником через краткое речевое предложение-побуждение ("Давай играть, делать..."); начинает проявлять избирательность в выборе партнера.

Инициирует и организует действия 2-3 сверстников, словесно развертывая исходные замыслы, цели, спланировав несколько начальных действий ("Давайте так играть... рисовать..."), использует простой договор ("Я буду..., а вы будете..."), не ущемляя интересы и желания других; может встроиться в совместную деятельность других детей, подобрав подходящие по смыслу игровые роли, материалы; легко поддерживает диалог в конкретной деятельности; может инициировать и поддержать простой диалог со сверстником на отвлеченную тему; избирателен в выборе партнеров; осознанно стремится не только к реализации замысла, но и к взаимопониманию, к поддержанию слаженного взаимодействия с партнерами.

Ключевые признаки

Предлагает партнерам в развернутой словесной форме исходные замыслы, цели; договаривается о распределении действий, не ущемляя интересы других участников; избирателен в выборе, осознанно стремится к взаимопониманию и поддержанию слаженного взаимодействия.

Познавательная инициатива

Предвосхищает или сопровождает вопросами практическое исследование новых предметов (Что это? Для чего?); обнаруживает осознанное намерение узнать что-то относительно конкретных вещей и явлений (Как это получается? Как бы это сделать? Почему это так?); высказывает простые предположения о связи действия и возможного эффекта при исследовании новых предметов, стремится достичь определенного эффекта ("Если сделать так..., или так..."), не ограничиваясь простым манипулированием; встраивает свои новые представления в сюжеты игры, темы рисования, конструирования.

Ключевые признаки

Задает вопросы относительно конкретных вещей и явлений (что? как? зачем?); высказывает

Простые предположения, осуществляет вариативные действия по отношению к исследуемому объекту, добиваясь нужного результата.

Задает вопросы, касающиеся предме­тов и явлений, лежа­щих за кругом непо­средственно данного (Как? Почему? Зачем?);

обнаружи­вает стремление объяснить связь фактов, использует простое причинное рассуждение (потому что...);

стремится к упорядочиванию, систематизации конкретных материа­лов (в виде коллек­ции); проявляет интерес к познава­тельной литературе, к символическим языкам; самостоя­тельно берется делать что-то по графичес­ким схемам (лепить, конструировать), составлять карты, схемы, пиктограммы, записывать истории, наблюдения (осваи­вает письмо как средство системати­зации и коммуни­кации).

Ключевые признаки

Задает вопросы об отвлеченных вещах;  обнаруживает стремление к упорядочиванию фактов и представлений, способен к простому рассуждению; проявляет интерес к символическим языкам (графические схемы, письмо).

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

Консультация "В группу поступил новый ребенок"

Анкетирование родителей «Давайте познакомимся». Оформление паспортов семьи.

 Ознакомление родителей с условиями жизни и воспитания детей в группе.

Октябрь

Собрание: "Характеристика детей данного возраста", знакомство с программой. Выбор родительского комитета.

Консультация и оформление уголка для родителей.

Именинники  Октября

Ноябрь

Собрание "Театрализованная деятельность как средство формирования речи и эмоционального развития ребенка".

Проведение праздника: "Осень гости к нам пришла".

Беседа на тему: "Для чего     нужна пальчиковая гимнастика".

Декабрь

Беседа на тему: "Формирование навыков самообслуживания".

Конкурс «Мастерилка» на лучшую новогоднюю игрушку.

Проведение Новогоднего утренника.

Январь

Консультация "Что важно знать о ребенке 5-х лет".

Беседа: "Развитие речи ребенка старшего возраста"

«Уголок здоровья»: «Профилактика простуды? Это просто». «Температурный режим одежды ребёнка».

Февраль

Доклад на тему: "Развитие речи через Театрально игровую деятельность".

Консультация: "Использование народного творчества в процессе познавательной деятельности"

Поздравление ко Дню Защитника Отечества.

Именинники февраля.

Март

Проведение праздника "Маму поздравляют малыши".

Участие в выставке «Поделки кдню победы»

«Уголок здоровья»: Как предупредить весенний авитаминоз».

Именинники марта

Апрель

Консультация: "Адаптация ребенка в детском саду для вновь поступивших детей".

Собрание об итогах воспитательно-образовательногопроцесса

«Уголок здоровья»: «Как уберечь ребёнка от травм» (профилактика детского травматизма и ДТП).

Май

Консультация  родителей по отпуску на летний период.

Озеленение и благоустройство участка совместно с родителями.

Именинники мая.

Направление развития

Методическая литература

Физическое развитие

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Познавательное развитие

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Соломенникова О.А.Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. -М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. -М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Речевое развитие

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Социально-коммуникативное развитие

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность.-СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»

Художественно-эстетическое развитие

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Цветной мир, 2014

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала.Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Центр активности

Оборудование и материалы

Центр математики и манипулятивных игр

  набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине);

  набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины);

  набор плоскостных геометрических фигур;

  мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами;

  набор кубиков с цифрами;

  набор карточек с изображением предметов;

  Математические веера;

  Часы с круглым циферблатом и стрелками;

  Игрушки головоломки;

  Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета;

  Развивающие математические игры;

  Материал по познавательному развитию;

  наборы картинок для группировки и обобщения;

  наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8;

  набор парных картинок на соотнесение;

  наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (5-6) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина);

  серии картинок (по 4 - 6) для  установления последовательности событий (сказки);

  серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);

  предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого  формата;

  разрезные (складные) кубики с  сюжетными картинками (6 - 8 частей);

  разрезные сюжетные картинки (4 части).

Литературный центр 

  Дидактические наглядные материалы;

  предметные и сюжетные картинки

  книжные уголки с соответствующей возрасту  литературой;

  «Чудесный мешочек» с различными предметами.

  Кубики с буквами

  Наборы тканей, ниток настольный театр

  Пальчиковый театр

  Настольно-печатные игры , на развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса детей

  Разрезные картинки по изученным худ. Произведениям

  Портреты писателей;

  Подбор художественной литературы по жанрам, тематике, соответствующей перспективному (тематическому) плану;

  Дидактические игры. Иллюстрации. Произведения Художественной литературы по программе;

  Познавательная литература;

  Любимые книжки детей.

Центр искусств

  мольберт ;

  наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

  индивидуальные палитры для смешения красок;

  кисточки  - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи;  баночки для промывания ворса кисти от краски;

  бумага для рисования разного формата;

  салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук;

  губки из поролона;

  пластилин, мелки;

  доски для лепки;

  стеки разной формы;

  розетки для клея;

  цветная бумага

  ножницы

  образцы декоративно-прикладного искусства

  клей

  Музыкальные инструменты (бубен, барабан,  маракасы,   ложки и др);

  Предметные картинки из серии «Музыкальные инструменты»

  Разноцветные платочки

  Книги с детскими песнями

Центр науки и естествознания

  изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.

  Календарь погоды

  Календарь природы

  Настольно – печатные, дидактические игры природоведческого содержания;

  Природный материал;

  Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями, животными;

  Литература природоведческого содержания (по изучаемой и изученной теме).

  Книги и иллюстрации о сезонных изменениях природы,иллюстрации с животными (дикие и домашние, ихдетеныши);

  Сказки, потешки, стихи о животных, природе (С.Маршак, А.Барто и т.д.)

  Подборка литературы по сезонам, праздникам, о труде взрослых и детей;

  Фотоальбомы с фотографиями природы в разное время года, с семейными фотографиями детей группы в разное время года;

  Диски с записью «голосов природы» (шум ветра, шум моря, шум дождя, пение птиц, голоса животных и т.д.)

Центр сюжетно-ролевых и др. игр

  Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Таксист» и др.

  атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.);

  куклы;

  фигурки средней величины: дикие и домашние животные;

  наборы кухонной и чайной посуды;

  набор овощей и фруктов;

  машины крупные и средние; грузовые и легковые;

  телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, и др.;

  кукольные коляски;

  настольные игры.

Центр строительства

  Материалы для конструирования;

  строительные наборы с деталями разных форм и размеров;

  коробки большие и маленькие;

  бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками; природные материалы (шишки и др.);

  схемы для конструирования;

  мелкие игрушки для обыгрывания построек

                                      Возраст  детей

Режимные

Моменты

5-6 лет

Время проведения

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, общение

Утренняя гимнастика

7.00-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.45

Утренний сбор

8.45-9.00

Работа в центрах активности по выбору детей

9.00-10.35

Подготовка к прогулке, прогулка (“открытая площадка”) Возвращение с прогулки

10.35-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-12.50

Гигиенические процедуры, дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.45

Игры, деятельность в центрах, студиях, самостоятельная деятельность, вечерний сбор

15.45-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50-18.20

Возвращение с прогулки, игры

18.00-18.20

Подготовка к ужину, ужин

18.20-18.45

Уход домой

18.45-19.00

Дома

Время проведения

Прием на улице, осмотр, игры, общественно полезный труд, утренняя гимнастика

6.30(07.00)-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Игры, самостоятельная деятельность

8.55-9.15

Подготовка к прогулке, общественно полезный труд, прогулка (игры, наблюдения, труд), самостоятельная  деятельность

9.15-10.15

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

10.15-10.45

Прогулка, возвращение с прогулки, игры

10.45-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъем, закаливание

15.00-15.25

Подготовка к полднику, общественно полезный труд, полдник

15.25-15.40

Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей

Уход детей домой

15.40-18.30 (19.00)

Обязательная часть

Количество занятий в неделю

1.1.

 «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой

1.1.1

Познавательное развитие.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

2 занятия в неделю

1.1.2.

Речевое развитие. Развитие речи

2 занятия в неделю

1.1.3.

Познавательное развитие.

Формирование элементарных математических представлений

1 занятие  в неделю

1.1.4.

Чтение художественной литературы

ежедневно

1.1.5.

Художественно-эстетическое развитие. Рисование

1,5 занятия в неделю

1.1.6.

 Художественно-эстетическое развитие. Лепка

0,5 занятия в неделю

1.1.7.

Художественно-эстетическое развитие. Конструирование

0,5 занятия в неделю

1.1.8.

Художественно-эстетическое развитие. Аппликация

0,5 занятия  в  неделю

1.1.9

Физическое развитие.

3 занятия в неделю

1.1.10

Музыкальное

2 занятия в неделю

ИТОГО  в неделю:

13

по СанПиНам (в неделю)

15

Разделы программы

Количество занятий в год

1.1.

 «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой

1.1.1.

Познавательное развитие.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

72

1.1.2.

 Речевое развитие. Развитие речи

72

1.1.3.

Познавательное развитие.

Формирование элементарных математических представлений .

36

1.1.4.

Чтение художественной литературы

1.1.5.

Художественно-эстетическое развитие. Рисование

54/18

1.1.6.

Художественно-эстетическое развитие. Лепка

18

1.1.7.

Художественно-эстетическое развитие. Конструирование

18

1.1.8.

Художественно-эстетическое развитие. Аппликация

18

1.1.9

Физическое развитие

108

1.1.10

Музыкальное

72

ИТОГО в год по программе

468

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Количество занятий в год

1.2.

«Безопасность» Авдеева Н.Н.

2 занятия в месяц

ИТОГО в год по программе:

18

1.3.

«Цветные ладошки» И.А.Лыкова

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.

2 занятия в месяц

ИТОГО в год по программе:

18

ИТОГО В ГОД:

36

Дни недели

НОД

Понедельник

9.00-9.20

Физическая культура (зал)

Рисование

9.30-9.55

16.00 – 16.25

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Вторник

9.00-9.20

Формирование элементарных математических представлений

9.30-9.55

Музыка

Среда

9.00-9.20

Развитие речи

12.00 – 12.25

Физическая культура

16.00 – 16.25

ОБЖ/Чтение художественной литературы

Четверг

9.00 – 9.20

Лепка/аппликация

9.30-9.55

Музыка

16.00 – 16.25

Рисование

            Пятница

9.00 – 9.25

1.Развитие р16.00 – 16.25

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Физическая культура (прогулка)

(двигательная активность в течении 25 минут: спортивные игры

16.00 – 16.25

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Тема

Задачи

Варианты итоговых мероприятий

Здравствуй, детский сад!

(1-я неделя сентября)

Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила   поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение.Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителейДети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (в подвижных играх, викторинах)

Мой дом

(2-я неделя сентября)

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, пешеходным переходом (взаимодействие с родителями). Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

Краски осени

(4-я недели сентября)

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Я человек

(2-я недели октября)

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье

Деньздоровья.

Здравствуй, зимушка – Зима! (1-я неделя декабря)

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зимаПобуждать детей отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Развлечение «Зима». Выставка детского творчества.

Новогодний калейдоскоп

 (3-я — 4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.

Новогодний утренник

Наши защитники

(3-я недели февраля)

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

Международный женский день

(1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества, развлечения, коллективное творчество, игры детей

Весна шагает по планете

(3-я неделя апреля)

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности

Праздник «Весна». Выставка детского творчества.

Масленичная неделя

(4-я неделя апреля)

Познакомить с традициями народного праздника. Дать детям представления о русских народных играх – забавах. Познакомить детей с обрядовой кухней. Приобщать к истокам народных традиций. Вовлечь детей принять в участие в празднике.

Праздник «Масленица»

Мир природы

(3-я неделя мая)

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Праздник «Лето».