Экологическое воспитание: как научить детей любить природу
Экологическое воспитание является одним из важнейших аспектов формирования гармоничной личности ребенка. Начинать этот процесс следует в раннем детстве, когда любовь к родной природе заложена в детских сердцах, формируя тем самым положительное мировоззрение. Экологическая грамотность - это не просто слово, это залог survival нашего человечества на планете, и раннее воспитание в этом ключе - ключ к успешному будущему. В нашем детском саду мы разработали уникальную программу, направленную на создание экологических троп и маршрутов, которые помогают детям не только учиться, но и развивать любовь к окружающему миру.
Наша целеустремленная работа заключается в том, чтобы приобщить маленькие умы к своему окружению, используя для этого различные методики, в том числе исследовательскую деятельность и проектные занятия. Каждый маршрут экологической тропы несет в себе образовательный потенциал: реальный опыт наблюдений за природными объектами и явлениями, их изучение и забота о них. Мы используем доступные ресурсы, работая в команде с родителями, которые охотно участвуют в создании «экологических уголков», где дети могут общаться с природой.
Экологическая тропа в нашем саду состоит из нескольких маршрутов, каждый из которых раскрывает разные аспекты природы. От уголка смешанного леса с разнообразными растениями и грибами до искусственного водоема, который привлекает местных птиц - каждая деталь продумана и призвана создавать взаимодействие и вовлеченность детей в изучение природы. Мы учим их не только получать знания, но и развивать критическое мышление, наблюдательность и творчество, что необходимо для их будущей жизни.
Помимо этого, особое внимание уделяется созданию комфортной и безопасной образовательной среды. Мы стремимся не только к обучению, но и к формированию эмоциональной связи между детьми и природой, уважения к ней и заботливого отношения. Мы уверены, что, обеспечивая такой подход в рамках нашей программы, мы формируем у детей стремление оберегать природу, как важный ресурс для их будущего. В конечном счете, экологическое воспитание - это не просто задачи, это основополагающий камень в формировании будущего поколения, наши дети, став взрослыми, смогут по-настоящему ценить и защищать эту красоту.
Публикация
«Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности и интеллекта».
Любовь к Родине начинается с любви к природе. Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача. В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
* Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.
* Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Важное место в системе накопления каждым ребёнком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения, безопасного как для ребёнка, так и для самой природы, в соответствии со своими интересами склонностями, уровнем познавательного развития отводится созданию на территории детского сада экологической тропинки и организации на ней работы с детьми. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками дошкольного учреждения и родителями детей.
Началом работы положило создание в нашем детском саду экологической тропы. Силами сотрудников и родителей инициативной группы были привезены из леса и посажены различные саженцы, разбиты клумбы и цветники, перед детским садом посеян газон. Территория детского сада преобразилась до неузнаваемости. Видя такие преобразования, в работу включались все больше и больше родителей. Каждый из них хотел оказать посильную помощь в нашей работе. С загородных домов и дач нам привозили рассаду многолетних цветов, саженцы плодовых деревьев и ягодных кустарников, луковичные и клубнелуковичные растения. С помощью наших добровольных помощников нам удалось организовать несколько маршрутов экологической тропы, с которыми мы вас сейчас познакомим. Итак, добро пожаловать на экологическую тропинку детского сада.
Первый маршрут экологической тропы - уголок смешанного леса.
И как положено в русском лесу, хозяином которого считается бурый медведь, наших деток встречает Михаил Иванович Топтыгин. Вместе с ним мы встретим в лесу и других его обитателей: волка, ежика и лису.
В уголке смешанного леса представлены такие деревья, как: ели, сосны, березы, осины, дубы, клены, боярышник. Посажены и кустарники: лещина, шиповник, спирея, малина. Привезены из леса и высажены такие ягоды, как черника, голубика, брусника, земляника. Через три года после посадки, вокруг хвойных деревьев развились грибницы таких грибов, как подосиновики, маслята и вешенка обыкновенная. Все это позволяет детям наблюдать природу родного края не выходя за пределы детского сада.
Рекомендации по организации работы с детьми в уголке леса:
1.рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;
2.сравнение их между собой;
3.забота человека о деревьях;
4.использование луп для наблюдений;
5.сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений;
6.связь с животными.
Второй маршрут экологической тропы – искусственный водоем
Хочется отдельно рассказать о создании мини-пруда в нашем саду.
Как вы видите это совсем не большое углубление, заполненное водой. Вокруг воды высажены различные растения. Это: папоротник, лилейник, незабудка, купальница, примула. Мы долго не могли придумать как сделать прудик на территории детского сада, пока кто-то не принес старую детскую ванночку, которая чудесным образом преобразилась в водоем, с помощью большого мусорного пакета и человеческой фантазии. И теперь это любимое место наблюдений за природой у наших детей. Хоть в нашем пруду не могут жить рыбы и другие обитатели водоемов, зато в нем в великом множестве живут и развиваются личинки различных насекомых. В жаркие летние дни сюда прилетают попить воды все окрестные птицы, наблюдение за которыми доставляют детям истинную радость.
Рекомендации по организации работы возле водоема:
Наблюдение и уход за влаголюбивыми растениями(примула, купальница).
Наблюдение за птицами, прилетевшими искупаться и попить.
Наблюдение за насекомыми и их личинками, рассматривание с помощью лупы.
Третий маршрут экологической тропы – цветники.
На этом маршруте собраны растения, с разными требованиями к условиям обитания. Есть цветники, где растут тенелюбивые растения, такие, как разнообразные примулы ( примула высокая, примула безстебельная, примула Юлии и др.), купальницы, астильба, папоротники, незабудки, аквилегия( или водосбор), различного вида хосты, а также ландыши, фиалки лесные и полевая герань.
В цветниках солцелюбивых растений собраны такие цветы, как розы, геогины, пионы, вербейник, золотарник , петуния и другие растения.
Рекомендации по организации работы с детьми в цветниках:
труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян осенью, подготовка цветников к зиме, посадка луковичных цветов под зиму.
наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники;
беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.);
проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
видеть красоту и неповторимость каждого цветка;
формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.
Работа в этих уголках позволяет не покидая территории детского сада познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, помогать родной природе, учить ценить ее красоту и помогать ей.
Четвертый маршрут – зоны кормушек для птиц.
Особое внимание уделяется привлечению на территорию детского сада различных птиц для наблюдения с детьми. Для этой цели на территории детского сада размещены различного вида кормушки и поилки для птиц, постоянными посетителями которых стали зяблики, трясогузки, дятлы, поползни, синицы, снегири, воробьи и голуби. В скворечниках, которые мы повесили с детьми скворцы, уже не первый год выводят свое потомство.
Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропинке детского сада:
- Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
- Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
- Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.
- Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
- Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
- Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
- Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Надеемся, что наша работа не пропадет зря и наши дети, став взрослыми будут бережно относиться к окружающему их богатству- родной природе. Ведь экологическое воспитание это прежде всего воспитание человечности, доброты к природе и людям, которые живут рядом.
