Педагогический совет «Экологическое развитие дошкольников»
В 2017 году в Санкт-Петербурге прошел педагогический совет, посвященный важной теме – экологическому развитию дошкольников. Событие организовано в ГБДОУ детский сад № 26 компенсирующего вида Красносельского района. Основной задачей совета было обобщение опыта работы с детьми в области экологии и обсуждение новых методик, которые помогут углубить знания детей о природе и окружающем мире.
В рамках педагогического совета были представлены результаты тематической проверки, касающейся организации опытно-экспериментальной работы с дошкольниками. Заместитель заведующего по ОР Саво И.Л. выступил с докладом, в котором детально остановился на проведенных исследованиях и практиках, а также на методических разработках, необходимых для успешной реализации учебной программы. В качестве примера была рассмотрена программа «Лучики», разработанная Н.Г.Лаврентьевой.
Одной из ключевых частей совета стала практическая секция, где обсуждались экологические проекты с родителями и проводились музыкальные импровизации на детских музыкальных инструментах. Педагоги провели интерактивные игры и разминки, направленные на закрепление знаний детей о растительном и животном мире. Такие формы работы способствуют не только углублению знаний экологической тематики, но и развитию творческих способностей детей.
При организации совета важное место занимала работа с родителями. Педагоги стремились привлечь родителей к совместной работе по экологическому воспитанию детей, предлагая им участвовать в экспериментальных проектах и исследованиях, которые помогут создать домашнюю лабораторию. Это взаимодействие призвано не только углубить экологические знания у детей, но и укрепить связь между детским садом и семьей в вопросах воспитания.
Ожидаемые результаты педагогического совета включают в себя создание картотеки опытов и экспериментов для разных возрастных групп, а также рекомендации для родителей по организации опытно-экспериментальной деятельности дома. Это должно стать основой для дальнейшего формирования у детей познавательных интересов и активного отношения к окружающему миру.
АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад № 26)
Педагогический совет
«Экологическое развитие дошкольников»
Составитель :
Саво И.Л., заместитель заведующего по ОР
Санкт-Петербург
2017
Педагогический совет
Экологическое развитие дошкольников
часть Теоретическая
1.1.Результаты тематической проверки «Организация опытно-экспериментальной работы с детьми по ознакомлению с природой»
Саво И.Л., заместитель заведующего по ОР
Аннотация литературы по организации опытно-экспериментальной деятельности
Саво И.Л., заместитель заведующего по ОР
1.3.Знакомство с программой «Лучики» и методическими разработками Н.Г.Лаврентьевой Забайкальского ГПИ им. Н.Чернышевского
воспитатель
часть Практическая с элементами деловой игры
2.1.Экологическая разминка
2.2.ФГОС ДО об экологическом развитии
2.3. Музыкальная импровизация «Осень» на детских музыкальных инструментах
2.4. Экологические проекты с родителями
2.5. Презентация игр по экологии
Ход педсовета
В педагогическом совете раскрываются результаты аналитической деятельности заместителя заведующего по ОР по результатам тематической проверки .
План-задание проверки опубликовано на странице автора.
Аннотация литературы по организации опытно-экспериментальной деятельности.
| «Детство-Пресс», СПб, 2014
Темы экспериментов и опытов
- Обнаружение воздуха зрением, осязанием, слухом.
|
|
|
|
|
|
|
Издательство: Хатбер - Пресс | |
| Дмитриева, Калиниченко, Зайцева |
| Москва, Центр педаггического образования, 2016 год |
| Нищева Н.В., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 |
| Пособие поможет организовать детскую лабораторию в условиях ДОУ, в нем представлены рекомендации по укомплектованию основным оборудованием и материалами; предложены планы работы для средней и старшей групп и дано примерное содержание (конспекты) занятий, игр, экспериментов. Также представлены наглядные материалы, необходимые для проведения опытов: рабочие листы, схемы-алгоритмы, мнемотаблицы, схемы изготовления поделок. |
| Костюченко М.П., Камалова Н.Р., Волгоград, «Учитель» |
Знакомство с программой «Лучики» и методическими разработками Н.Г.Лаврентьевой Забайкальского ГПИ им. Н.Чернышевского
воспитатель
Воспитатель провел анализ Программы, выделив положительные и отрицательные моменты.
П часть Практическая
На презентации выведены вопросы игры с выплывающими ответами для проверки
РАЗМИНКА
Что означает термин «Экология?»
Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществах между собой и окружающей средой.
1 группа
На Ваш взгляд, какие проблемы в экологии существуют во всем мире, нашей стране и Санкт-Петербурге?
Примерный ответ:
Экология, переработка мусора, чистота питьевой воды, паровой эффект и т.д.
2 группа
На Ваш взгляд как влияет экология на здоровье детей?
Примерный ответ: хорошая экология сохраняет здоровье , плохая – увеличение сосудисто-сердечных заболеваний, онкологических заболеваний, возрастает частота простудных заболеваний, нехватка минералов в воде приводит к разрушению зубов и т.д.
3.
1группа
Назовите элементы предметно – развивающей среды детского сада, используемые для экологического воспитания дошкольников.
Примерный ответ:
- Уголок природы: модели и схемы; наглядный материал; календарь природы; картотеки труда, наблюдений и экспериментов; лаборатория; учебные панно; методическая, энциклопедическая и художественная литература;экологические коллекции и мини-музеи; зимний сад; паспорта растений и.т.п.).
- Территория ОУ: экологическая тропа, сад-огород
2 группа
Роль педагога в экологическом воспитании
ОТВЕТ НА ВОПРОС
ФГОС ДО об экологическом развитии дошкольников. Область? Что предполагает?
Познавательное развитие
Предполагает развитие интересов, любознательности. Первичные представления об окружающем мире (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, движении и покое и т.д.) , причинах и следствиях. Земля-общий дом людей, особенности ее природы.
Экспериментирование с материалами и веществами
Виды детской деятельности
Беседы, наблюдения, экскурсии
Конструирование из природного материала
Восприятие художественной природоведческой литературы, составление описательного рассказа по природоведческой картине
Рисование, лепка, аппликация объектов природы
Опытно- экспериментальная деятельность
Игровая деятельность
Досуговая деятельность
НА ЭРУДИЦИЮ
Назовите фамилию писателя, творчество которого можно соотнести с данным высказыванием: «В нем счастливо сочетание два умения, два таланта: рассказчика и рисовальщика».
(Е.Чарушин)
Разнообразие и музыкальность голосов птиц широко используется в музыкальном творчестве известны многие песни про кукушку с подражанием голосу этой птица. Известный композитор делал нотные записи птичьих голосов и вводил их в звучание большого симфонического оркестра. В опере «Снегурочка» можно услышать голоса кукушки, снегиря и других птиц. Кто композитор этой оперы?
(Н.Римский-Корсаков)
Этот писатель – природовед называл свои произведения «сказки-несказки». По форме эти произведения сказочные: звери и деревья разговаривают, думают, получают, любят.
(В.Бианки)
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Придумаем? Придумаем!!!
Педагоги придумывают проект с родителями по экологическому развитию воспитанников
«Опытно-экспериментальная деятельность, как один из видов детской деятельности, развивающий познавательные и творческие способности детей»
Гипотеза:
если системно и планомерно проводить работу с родителями по повышению экологической культуры, формированию потребности проводить опытно-экспериментальную деятельность в домашних условиях, то это будет способствовать сплочению семьи и формированию познавательных интересов у дошкольников.
Цель проекта:
Сформировать у родителям желание проводить опытно-экспериментальную деятельность с детьми для формирования познавательных интересов у дошкольников .
Задачи проекта
Раскрыть родителям значение экспериментирования для развития творческих и познавательных способностей, мышления, воображения, исследовательской активности и самостоятельности дошкольников.
Систематизировать имеющийся материал с учетом возраста детей и распространить методическое обеспечение для организации и проведения опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях среди семей воспитанников..
Предполагаемый результат: создание домашней лаборатории и обмен интересными идеями по проведению опытов и экспериментов
Примерный перечень мероприятий:
- Аннотация литературы по экспериментированию на сайте ДОУ
- Создание картотеки опытов и экспериментов
- Оформление пооперационных карт проведения опытов
- Открытый просмотр опытно-экспериментальной деятельности воспитателя и детей
- Проведение опытно-экспериментальной деятельности «дети-родители»
- Конкурс презентаций «Мои первые исследования»
Презентация игр по экологии
Педагоги представили игры:
« Вершки и корешки»
Цель: Закреплять представления детей о том, как растут овощи в природе. Развивать умение классифицировать овощи по месту созревания: растущие на земле и растущие в земле.
Задачи:
Развивать зрительное восприятие, внимание, памяти.
Совершенствовать грамматический строй речи (употребление имён существительных в родительном падеже).
Воспитывать в детях доброжелательное отношение друг к другу, умение не перебивать и не подсказывать. Относиться к ответам других с уважением.
Развивать зрительное внимание.
Закрепить предметные представления об овощах: внешний вид, цвет, место произрастания.
Развивать пространственное восприятие.
Развивать цветовосприятие: закреплять представление о цвете, как постоянном признаке овощей.
Материалы: фланелеграф, разделенный посередине чёрной полосой.
Картинки различных овощей без хвостиков (ботвы) и веточек, хвостики (ботва) и веточки от овощей.
Дети подбирают вершки и корешки к полученному изображению
Дидактическая игра по экологии: «Ассоциации-лото»
для детей среднего дошкольного возраста.
Воспитатель Боровик Л.Б.
Цель данного пособия: повышение экологических представлений детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
Задачи:
- формировать представления детей о живой и неживой природе;
- развивать познавательные интересы детей дошкольного возраста;
- воспитывать любовь и бережное отношение к живой и неживой природе.
Материал: 3 карточки, на которых расположено по 6 изображений на каждой и 18 фишек-карточек
Дети по ассоциации подбирают карточки.
Лото «Кто где живет?»
Цель: формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.
Задачи:
Образовательные: Расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах обитателей природы. Расширять словарный запас детей. Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы.
Развивающие: Формировать умение узнавать образ животных в изображении. Развитие зрительного внимания, памяти.
Воспитательные: Формирование интереса к природе, бережное отношение к природе, животным.
Из мешка ведущего достается карточка дикого животного. У кого на игровом поле есть изображение «дома» животного забирает ее себе.
«Узнай на ощупь», интерактивная игра «Как дикие звери готовятся к зиме»,
« Кто спрятался?», «Чей хвост?», «Чья тень?» и др.
Решение педагогического педсовета
1. Отработать и сдать в методический кабинет рекомендации для родителей по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми дома.
Ответственные: воспитатели
Срок исполнения: до 01.11.2017
2.Оформить картотеку опытов и экспериментов на все возрастные группы
Ответственные: воспитатели групп № 3,4,5,6
Срок исполнения:14.12.2017
3.Сдать описание с фотографиями представленных на педагогическом совете игр по экологии
Ответственные: воспитатели
Срок исполнения: до 03.11.2017
Провести конкурс информационно-наглядной агитации «Экологический листок для родителей»
Ответственные: воспитатели
Срок исполнения: до 30.11.2017
Продумать и запланировать в 2018-2019 учебном году проектную деятельность с родителями по опытно-экспериментальной деятельности
Ответственные: воспитатели групп
Срок: май, 2018
