Занятие: Образование числа 4 и знакомство с зимой
В данном материале представлено занятие, направленное на знакомство детей с цифрой 4 в контексте зимней темы. Урок включает интерактивные игры и занятия, которые способствуют развитию базовых математических навыков и социальной компетентности дошкольников.
Основной целью урока является формирование понимания числа 4 через практические задания, такие как пересчет предметов, а также игра «Возьми столько, сколько я назвала». В ходе занятия дети учатся считать предметы, обращая внимание на их количество, что укрепляет их математические навыки.
Каждое из предложенных действий на уроке способствует развитию мелкой моторики и координации детей, через использование горошин и морковок. Занятие не только обучает, но и создает атмосферы дружбы, когда дети вместе работают и делятся своими выводами о том, как нужно распределять предметы.
С помощью демонстрационного материала, такого как картинки зайцев и морковок, дети получают наглядное представление о числе 4. Они вовлечены в обсуждения, где могут задавать вопросы и делиться своими мыслями о зиме и её влиянии на окружающий мир.
Кроме того, занятия включают физкультминутки и занятия в тетради, что обеспечивает разнообразие форматов обучения. Итоги урока обобщаются через обсуждение, что способствует закреплению изученного материала и формированию продолжительного интереса к математике.
НОД РЭМП «Образование числа 4. Знакомство с цифрой 4»
Лексическая тема: «Зима»
Цель:Знакомить детей с цифрой 4
Задачи
Обр-е: Закреплять навыки пересчета, умение образовывать числа в пределах
Корр-е: Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику
Восп-е: Воспитывать доброе отношение к друг-другу
Материал
Д. 4 зайца белого цвета вырезанных из картона, 4 морковки.
Р. Индивидуальный набор цифр, горох
Содержание
Организационный момент
Игра «Возьми столько, сколько я назвала». На тарелочке под салфеткой лежат горошины.
Дефектолог называет каждому ребенку цифру, а ребенок должен взять с тарелочки столько горошин, сколько назвал дефектолог и сказать, например: «Я взял две горошины».
- Что вы считали? Горошины
Основная часть
Работа с демонстрационным материалом
На доске выставлены 3 морковки, 4 зайца.
- Ребята, посмотрите кого вы видите на доске? Зайцев
- Да, а какие у них шубки?Белые
-Такими они бывают зимой. Зимой им холодно и голодно. Давайте их накормим.
Дефектолог называет действия, а дети по очереди выполняют их, подставляя морковку к зайцу.
- Первый заяц съел морковку, второй и третий тоже. А этот заяц может съесть морковку? Нет
- Почему? ему не хватило
- Сколько зайцев?4
- Сколько морковок?3
- Чего больше(меньше)?
- Как сделать поровну?(можно убрать одну морковку)
- По сколько будет зайцев и морковок? По три
- А как сделать так, чтобы не обиделся последний заяц? Добавить
- По сколько стало зайцев и морковок? По четыре
- Как сказать по-другому? Зайцев и морковок одинаково(поровну)
- Что нужно сделать, чтобы из числа три получить число четыре? К трем прибавить один, получится четыре
Демонстрация цифры 4.
Идет четыре после трех,
Поговорим о четырех
Четыре времени в году
Я разговор о них веду
Назвать и сосчитать с детьми времена года.
Предложить детям найти цифру 4 в индивидуальных наборах.
- Из чего состоит цифра 4? Из палочек
- Сколько палочек ? Четыре (одна длинная, две короткие)
Дети в воздухе по показу педагога рисуют цифру 4
Физкультминутка
Раз,два,три,четыре!
Раз,два,три,четыре!
Сели и привстали.
Ноги крепче стали.
Вот так, вот так!
Сели и привстали. (повторить 2 раза)
Выкладывание цифры 4 из горошин
-Какие предметы можно связать с цифрой 4 . (четыре лапы, четыре угла, четыре ножки у стола)
Работа в тетради
Написание цифры 4 по точкам.
ИТОГ НОД
-С какой цифрой мы сегодня познакомились?
- Какие задания вам понравились?
