Методы развития элементарных математических представлений у детей
Доклад, представленный Софоновой Е.Г., воспитателем высшей категории, освещает важность развития элементарных математических представлений у детей через продуктивную деятельность. В условиях изменений в системе дошкольного образования значимость интеграции образовательных областей становится всё более очевидной. Данная работа подкрепляется новейшими подходами и методами, которые помогают воспитателям реализовать цели, прописанные в федеральном образовательном стандарте.
Современные требования к образовательному процессу требуют от педагогов применения эффективных методик. Одной из таких методик является метод проектов, который не только позволяет детям активно вовлекаться в процесс обучения, но и формирует у них целостное восприятие окружающего мира. Как показывает практика, когда дети сами участвуют в создании содержания обучения, процесс становится более интересным и личностно значимым для них.
Важным аспектом этого подхода является использование продуктивной деятельности, такой как рисование, лепка и художественное творчество. Каждый из этих видов деятельности помогает детям выстраивать связи между математическими понятиями и практическими действиями. Например, при рисовании дети изучают геометрические формы, линии и цвета, что составляет основу математических знаний.
Метод проектов создает уникальную возможность для интеграции разных образовательных областей, что в свою очередь способствует гармоничному развитию ребенка. На занятиях объединяются знания из познавательной, речевой и художественно-эстетической сфер, что позволяет развивать не только математические способности, но и творческие навыки детей.
Также стоит отметить, что продуктивная деятельность формирует у детей основы логического мышления. Занятия с использованием логических игр, конструирования и моделирования обогащают опыт малышей, что в дальнейшем положительно сказывается на их образовательных успехах. Обсуждение тем, связанных с математикой и искусством, стимулирует их интерес к научным изучениям и исследовательским методам.
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 111» г. Казань
Доклад Софоновой Е.Г.-воспитателя высшей категории.
Развитие у детей элементарных математических
представлений через продуктивную деятельность.
В Федеральном государственном образовательном стандарте выдвинуты новые принципы системы дошкольного образования,которым она должна соответствовать.Среди них интеграция образовательных областей и комплексно-тематический подход к построению образовательного процесса. Для реализации этих принципов и для совершенствования воспитательно-образовательной практики в настоящий период реформирования дошкольного образования все более широко применяется метод проектирования.На этапе становления новых типов ДОУ, демократизации и гуманизации их жизнедеятельности актуальным становится проектирование видов детской деятельности, как особой формы развития детей и организации целостного педагогического процесса.Необходимыми параметрами развития в современной дошкольной педагогике признаются мышление, творческие способности, личностные качества детей.
Важнейшими средствами развития дошкольников выступают содержание и технологии обучения. Во многих исследованиях показано ,что эти средства оказывают наиболее плодотворное развивающее влияние на личность ребенка в том случае ,если он сам принимает участие в их конструировании ,когда содержание является личностно значимым, а средства – доступными. Этим обуславливается актуальность и необходимость использования в современном развивающем образовании продуктивных и исследовательских методов,к числу которых относится метод проектов.В основе методов проектов лежит интеграция различных образовательных областей, что позволяет формировать у детей дошкольного возраста целостную (научную, непроворечивую) картину мира и служит средством реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании, что способствует снижению перегрузки.
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где, и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
В соответствии с ФГОС все содержание образования дошкольников распределяется по областям. Каждая из них направлена на достижение своих целей, имеет прямую зависимость или способны интегрироваться на общем содержании. Часто в одном виде детской деятельности воспитатель может решать образовательные задачи, относящиеся к разным областям .
Много лет я занималась развитием у детей элементарных математических представлений.Это внедрение инновационных технологий, использование логических игр в математике, использование наглядного моделирования, подбор индивидуальных заданий для отстающих детей, подбор развивающих настольных игр и упражнений для детей разного дошкольного возраста.
Сейчас, учитывая новые требования, реализуя новые принципы, в частности принципы интеграции образовательных областей, хочу остановиться более подробно на развитии у детей элементарных математических представлений через продуктивную деятельность (ручной труд и художественное творчество).
Развитие элементарных математических представлений является одной из задач « Познавательной образовательной области». Задачи «Художественно-эстетической области»:1)развивать продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд),2)развивать детское творчество ,3)приобщить к изобразительному искусству. Анализируя все это, я думаю, что математика имеет много точек соприкосновения с изо-деятельностью, так как все изображаемые предметы, объекты, явления обладают определенной формой, пропорциями, параметрами (длина, ширина, высота, толщина), пространственными отношениями и другими качествами. Математика в изо-деятельности является одним из методов, приемов, средств достижения цели в изображении предмета или сюжета, ведь сначала ребенок должен изучить, полностью обследовать все, что он хочет отобразить на бумаге, выделить основные признаки предмета, его свойства, а лишь после этого приступить к работе.
Рассмотрим, какие же задачи «Познавательной», «Речевой» и «Художественно-эстетической» областей решаются на интегрированных занятиях в совместной деятельности. На рисовании (декоративном, предметном, сюжетном): счет деталей, геометрическая форма, ориентировка на плоскости и в пространстве, знание цветов и оттенков при смешивании красок, размер предметов, линии, углы и пр.) На аппликации: вырезывание и наклеивание геометрических фигур, создание из них декоративного панно, расположение их на бумаге разной формы, цвет, размер, счет предметов, преобразование геометрических фигур (из квадрата - круг, два треугольника; из круга - два полукруга, квадрат; из прямоугольника - овал), последовательность и чередование фигур, ритм, сравнение предметов, деталей и пр. На лепке: шар, цилиндр, овал, столбики, колечки, геометрические фигуры, форма, величина, размер деталей, объем, сравнение, часть и целое, образование множеств. Во время ручного труда закрепляется форма, объем, цвет, свойства материалов, размер, ориентировка на плоскости и в пространстве, преобразование геометрических форм на занятиях оригами и др. На математике рисуем и закрашиваем геометрические фигуры, учимся рисовать фигуры животных и людей из цифр, из геометрических фигур; рисуем линии, отрезки, лучи, углы, схемы. Из конструктора и стройматериала делаем постройки и предметы по описанию или по образцу, закрепляя знания геометрических фигур или объемных форм, закрепляем навык раскрашивания, рисуем геометрические фигуры или предметы на плоскости, располагая их по образцу (Посмотри и запомни),или по словесному указанию (в левом верхнем, правом нижнем углу, посередине).
Продуктивная деятельность в математическом развитии может быть представлена мастерской по изготовлению продуктов детского творчества. В качестве продуктов выступают различные поделки из природного материала, которые предварительно группируются, сортируются, упорядочиваются по каким-либо свойствам (цвет, форма, размер).В процессе такой деятельности ребенок осваивает логические операции, действия с множествами, квалификацию предметов. В качестве продуктивной деятельности детей возможна организация коллективных игр-конструирований на разнообразные темы: Моя комната, Наш детский сад, Музей, Театр, Город и др. В процессе такой деятельности внимание детей направляется на размерные свойства, форму, проявление симметрии, асимметрии, расположение в пространстве.
Очень увлекательное и полезное занятие для детей, где решаются задачи сразу нескольких образовательных областей («Социально-коммуникативной», «Познавательной», «Речевой», «Художественно-эстетической», «Физической»)- это графические диктанты (рисование по клеточкам).Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться у детей 5-10 лет. Графические диктанты для дошкольников помогают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, координацию движений, усидчивость. Выполняя предложенные ему задания, ребенок расширяет кругозор, увеличивает словарный запас, учится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов. Работать ребенок может по образцу, а может на слух, а затем сравнивая методом наложения своего изображения предмета или фигуры на образец.
Тематика проектной деятельности детей может быть связана с интеграцией художественно-эстетического и математического содержания, например: «Математика в искусстве», «Путешествие линии и точки в стране математики и искусства», «Загадочная форма», «Круг-волшебник», «Разноцветные фигуры», «Веселый карандаш и Царевна-Кисточка», «Часы, время и краски» и т. д.
Новые ФГОС (проектная деятельность, выбор темы недели, работа по теме в центрах развития, вовлечение родителей в образовательный процесс) уже несколько лет реализует программа «Открытия». Она полностью решает задачи всех образовательных областей, готовит ребенка к исследовательской деятельности, обучает его умениям и навыкам исследовательского поиска. Это становится важнейшей задачей современного образования.
