Игры для детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации

Методическая разработка на тему: «Игры для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Как правило, ребенок с ограниченными возможностями отличается от детей с нормальным обычным здоровьем. Поэтому необходимо научиться понимать таких детей, по капле накапливать опыт общения.Надо быть более внимательными к их незаметным подаваемым сигналам, с помощью которых они пытаются достучаться до нашего сознания, и болеечувственными к ихнуждам. Каждый ребенок имеет к определенной деятельности повышенный интерес. Игровую деятельность необходимо строить именно через этот повышенный интерес, определить такие участки, сконцентрировать внимание на тех занятиях, которые захватывают ребенка.

Организация игр для детей с ограниченными возможностями

Организация подобных игр требует знание правил, закономерностей и общих принципов. Прежде чем приступить к организации игровой деятельности, необходимо знать, каков уровень развития ребенка:

• какие игры нравятся ребенку, что он умеет;

• в чем заключается отличие ребенка с ограниченными возможностями от нормальных детей, что ему пока не удается;

• какие проблемы в развитии есть у ребенка;

• что у ребенка получается хорошо, а что не получается;

• что у ребенка вызывает положительные эмоции, что ему больше нравится, к чему проявляется повышенный интерес;

• на какие навыки можно опереться;

• каков объем внимания, тяга к общению, качество речи, объем лексики;

• какова степень интеллектуального развития;

• каково состояние эмоционально-волевой сферы.

Целью игры для детей с ограниченными способностями является:

•  отвлечение его от негативных раздражителей;

• предоставление определенного объема умений, навыков и знаний;

• занятие свободного времени и прочее.

Место, где будет играть ребенок, должно соответствовать ее целям, характеру, быть безопасным и соответственно оборудованным. Как правило, игры во дворе будут более подвижными, а в комнате – более спокойными.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики рук

Двигательная активность является основой развития каждого человека. Навыки мелкой моторики предполагают совершение точных движений мелкими мышцами рук. Неотъемлемой частью зрительного обследования являются движение глаз, а фундамент устной речи закладывают точные движения органов артикуляции.
Воспитатели отделения для детей с ограниченными возможностями в своей работе применяют различные упражнения и методики, а также игры для развития мелкой моторики рук.

Так, к играм, направленным на развитие мелкой моторики рук, можно отнести следующие:

- лепка из пластилина или глины: на развитие мелкой моторики рук очень полезно влияет лепка из пластилина и глины. Зимой это может быть лепка из снега, а летом – из песка;
 -раскрашивание или рисование картинок:
- изготовление поделок из природного материала: в качестве природного материала могут использоваться солома, желуди, листья, шишки и прочее;
-изготовление поделок из бумаги: из бумаги можно самостоятельно вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации, составлять узоры;
- завязывание и развязывание узелков на веревке, шнурков, лент;
-всасывание пипеткой воды;
- раскручивание и закручивание крышек;
- переборка круп;
- нанизывание пуговиц и бус.
Выполнения ребенком таких упражнений способствует развитию мелкой моторики рук, формируют у него художественный вкус, и развивает интеллект.

Игры, предназначенные для детей с речевым нарушением

• Игра «Кубик»

Игра предназначается для детей старшего дошкольного возраста. Она используется для фонематического восприятия, расширения связной речи, словарного запаса и развития лексико-грамматических категорий.
Здесь можно использовать несколько вариантов игры.

Первый вариант: «Составить предложение»

Ребенок должен подбросить кубик вверх, а затем из скольких точек выпало на кубике составить предложение из стольких слов.

Второй вариант: «Подскажи слово»

Ребенок должен подбросить кубик вверх, а затем из количества точек на кубике составить слово из стольких же слогов.

Третий вариант: «Назови звуки»

Ребенок подбрасывает кубик вверх, а затем называет из количества точек на кубике слово с одинаковым количеством звуков.

• Игра «Наряди елку»

Игра предназначена для детей в возрасте 5-7 лет. Она используется для дифференциации и автоматизации звуков «Л», «Л*», «Р», «Р*».
Здесь также есть несколько вариантов игры.
Первый вариант: ребенок наряжает елку только теми карточками, в названии которых слышаться звуки «Р», «Р*». (тоже со звуками «Л», «Л*»).
Второй вариант: ребенок украшает елку только теми карточками, в названии которых слышаться только твердые звуки Р и Л (аналогично с мягкими звуками Р*, Л*).