Роль игры в развитии и воспитании ребенка

 
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Детский сад №9»
 
 
 
 
 
 
 
Конспект  собрания:
«РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА»
(средняя группа) - круглый стол.
 
2016-2017год.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Воспитатель: Логвиненко.И.А.
 
Ст. Нововеличковская.
 
 
 
 
 
 
Цели: дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка; заинтересовать проблемой приобщения ребенка к игре в условиях семьи и детского сада; выслушать суждения родите­лей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций,
Форма проведения: круглый стол.
План:
1.Вступительное слово.
2.Обсуждение проблемного вопроса «В какие игры играют дети?».
3.  Сообщение «Психологический аспект игры».
4.   Диспут на тему «Значение игры».
5Сообщение «Условия и средства для полноценных игр» и  демонстрация дидактических пособий.
5.  Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?».
6.   Заключение: принятие решения.
Подготовительный период:
1. Провести исследование игровых интересов детей с помо­щью тестирования родителей:
-   Любит ли ваш ребенок играть?
-   Какие игры любит больше всего?
- Любимая игрушка вашего ребенка?
- В какие игры ребенок любит играть с Вами, с братьями и сестрами?
        - Какие игрушки вы покупаете ребенку?
        - Нужно ли играть с ребенком и почему?
2. Оформление выставки игрушек (от традиционных до со­временных).
                        Ход  собрания
I. Вступительная часть.
Вступительное слово воспитателя. Огромная роль в раз­витии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Советский педагог В. Л. Сухомлинский подчеркивал, что «игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинирован­ность, легкость и г. д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общест­венного опыта,
Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Даже в хороших условиях, при полно­ценном питании ребёнок будет плохо развиваться, станет вя­лым, если он лишён увлекательной игры. Задача взрослого -помочь ребёнку организовать игру, сделать её увлекательной,
II. Основная часть.
1. В какие игры играют дети?
Обсуждение проблемного вопроса.
Воспитатель.  Так в  какие игры играют наши дети? Предлагаю каждому высказаться на эту тему.
Выслушиваются мнения родителей,
Воспитатель (обобщает). Не секрет что многие современные родители  зачастую  предпочитают играм  с  ребенкомпросмотр телевизора, компьютерные игры.  А между  тем это не заменит полноценную игру.
2. Психологический аспект игры (сообщение).
Воспитатель. Психика и мышление ребенка кардиналь­ным образом отличаются от взрослого человека. Ребёнку нужно учиться естественной для нас способности к воображению. В то время как взрослый постоянно мысленно создает какие-то ситуации, малыш постепенно учиться фантазировать.  Без фантазии мы не можем не только мечтать, но и совершить в уме простей­шую операцию, например сложить один и два. Игра в этом главный помощник. Поэтому, чтобы в 7 лет ребенок нормально учился, в 4 года он должен полноценно играть.
Ребенок ежедневно сталкивается с непонятным. Мир, в ко­торый он попал, его волнует, захватывает, удивляет и пугает. Малыш видит, как кто-то поцеловался, кто-то поругался, кто-то улыбнулся, кто-то пошел на работу. Он находится в бесконеч­ном потоке событий, пока лишенных для него смысла и никак от него не зависящих.
Когда малыш играет, примеряя на себя различные роли, вос­производя или придумывая те или иные ситуации и способы по­ведения в них, пот процесс проходит для него наиболее естест­венно и успешно. С помощью игры он может контролировать ситуацию и найти подходящие решения.
Помните, что для развития ребенка 3-7 лет игра более по­лезна, чем занятия. Позаботьтесь о том, чтобы ежедневно у до­школьника было время и место для свободных игр. На игры должно уходить больше времени, чем на занятия.
Пусть ребенок самостоятельно выберет, во что и как он бу­дет играть. Участвуя в детских играх, взрослый может оказы­вать поддержку, но не должен быть директивным - пусть ребе­нок проявит фантазию.
3. Значение игры (диспут).
Воспитатель. О значении игры в развитии ребенка ска­зано очень много. Игра - потребность детского организма, сред­ство разностороннего воспитания ребенка.
Вопросы родителям:
-В чем, по вашему мнению, заключается роль игры в разви­тии ребенка?
-Как вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?
Выслушиваются ответы родителей.  После высказывание родителей воспитатель обобщает ответы. Воспитатель. В игре ребенок обучается:
-     эмоционально вживаться, «врастать» в сложный социальный мир взрослых людей;
-     переживать жизненные ситуации других людей, как свои
собственные, понимать смысл их действий и поступков;
    -осознавать своё реальное место среди других людей;
    -уважать себя и верить в себя.
Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную ком­петенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрос­лому и не спрашивая у него разрешения. Игра - это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых - закрепить у ребёнка уверенность в себе, проявить положительное отноше­ние к его игровой деятельности.
В игре ребенок приобретает умение надеяться на собствен­ные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет детям возможность ставить и решать собственные задачи. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с ре­альными жизненными проблемами, чем мало играющие.
Свободно выражать свои чувства - этому тоже учится ребе­нок в игре. Ребенок, живущий под постоянным неусыпным контролем взрослых, начинает вести себя неестественно. Он недо статочно смел и решителен для того, чтобы обнаруживать • подлинные чувства, отчего его поведение становится скованным. Возникают барьеры в общении. Поэтому взрослые должныположительно относиться к его неподдельным эмоциям и сами проявлять естественность и чистоту отношений.
В игре ребенок обучается переживать свой гнев, завис и тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.
Вопросы родителям:
•   Между тем есть игрушки, которые усугубляю! эти взаимо­отношения, несут гнев, тревогу, беспокойство. Это так называемые «вредные игрушки». Как вы думаете, о чем идет речь?
•   Ваше   отношение   к   игрушкам-монстрам   (человек-паук, робот-грансформер, Бэтмен, Бакуган)?
По каждому вопросу выслушиваются мнения родителей.
Воспитатель (обобщает). Игрушки-монстры способст­вуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, негативно влияют на поведение ребенка, ведь нередко эти игрушки родом из таких же агрессивных мультфильмов. Нужно стараться огра­ничить общение ребенка с такими играми.
Вопрос родителям:
• Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные
игрушки, но он не играет с ними?
Выслушиваются мнения родителей.
Воспитатель. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не по­дозревая, что он просто не умеет во все это играть. Ребенку говорят: «Играй!» Он берет игрушки и со скучным лицом уса­живает космонавта верхом на зебру, а куклу Мальвину - на но­сорога, потом заводит мотоциклиста и долго смотрит, как тот
кружится по полу. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыгрывать игрушки вместе с ребенком, под­сказывая и показывая действия с ними.
К 4-5 годам особое значение для детей приобретают пред­меты, дополняющие игры, например шапочки, сумочки с крас­ным крестом, халатики, фуражки, бинокли и другое. Спросите у ребенка, как он будет играть с игрушкой, кого он пригласит для совместной игры, что ему еще понадобится. Можно изгото­вить необходимый атрибут совместно своими руками. В этом возрасте развитие игры идет не от игрушки, а от мысли. Если раньше игрушка наталкивала ребенка на игру, то детям постар­ше по ходу игры требуется какой-либо предмет, они могут най­ти его заменитель или довольствоваться деталями  костюмов, биноклем, шапочками и т. д.
Для игр дети любят приспосабливать окружающие предме­ты, например, опрокинутое кресло, может выполнять роль авто­мобиля, который надо ремонтировать. Детям необходимы и та­кие игрушки, которые можно сделать самим из природного и бытового материалов, например из листьев, ракушек, катушек, соломки, ниток, всевозможных коробочек, пузырьков. Как пока­зывает опыт, ребенок в этом возрасте очень любит всякие «сек­реты», и взрослым надо помнить об этом.
4. Условия и средства для полноценных игр (сообщение), Воспитатель. Для игр ребенку необходимо время и иг­ровое пространство. Дома - это уголок, столик с любимыми иг­рушками, стул, правильно подобранный игровой материал.
В условиях детского сада мы стараемся с вашей помощью создать среду для полноценных игр детей. Психологи и педаго­ги выделяют ряд «игрушечных групп»:
1. Игрушки из реальной жизни. Это - кукольное семейство, игрушечный домик и утварь.
2.Игрушки, для выплеска агрессии. Это – солдатики, спортивный инвентарь, детские ружья.
3.Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения - это конструкторы, кубики, настольные игры, пластилин, мозаика, наборы для рукоделия.
4.Для развития знаний о социальных ролях будут полезны игрушки, имитирующие инструменты врача, шофера, портнихи и др.
5.Крупные движущиеся игрушки.
6.Для развития эстетического воспитания, развития речи воображения служат театральные игрушки.
7. К 4-5 годам особое значение имеют предметы, дополняющие игру. В этом возрасте развитие игры уже идет не от игрушки, а от мысли.
8. Технические игрушки - транспорт, конструкторы, они развивают мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
9. Спортивно-моторные игры способствуют двигательной активности, развитию координации движений, ориентировке в пространстве.Музыкальные игрушки (погремушки, колокольчики, бубенцы и др.).
10.    Дидактические  игры.  Им  принадлежит особое  место. С помощью них дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д., - к ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Дидактические игры воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.
Демонстрация дидактических пособий.
5. Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?».
В о с п и т а т е л ь  (обобщает). Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. В   младшем   возрасте   игра   становится   средством   развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу нельзя. Играйте, с ними на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Поэтому надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребенка к новым действиям.
Вопрос родителям:
• Что такое хорошая игрушка?
Обсуждение.
Воспитатель (обобщает). Хорошая игрушка, прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ре­бенка. Чем разнообразнее игрушки, тем интереснее игра малы­ша. Но разнообразие не означает их изобилие.
Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Если 90 % игры приходится на долю ребенка и только 10 % на долю игрушки, то это хоро­шая игрушка. Прекрасной игрушкой для малыша может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она мо­жет быть и кораблем, и домом, и самолетом. Такая игрушка стимулирует и фантазию, и воображение. Ее можно использо­вать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки - «окна», разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое вос­питательное значение.
Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семей­ные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда, - жел­того, никогда, - синего.
·       Поступаете ли вы так:
- Каждым вечер уделяю время на игры с детьми.
- Если сломались игрушки, ремонтируем вместе с ребенком
-   Купив ребёнку игрушки обязательно, показываю разные варианты, как с  ней играть.
-   Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду.
        - Не наказываю ребенка игрой (игрушкой), то есть не лишаю его на время игры  (игрушки)
- Часто дарю ребенку игру (игрушку).
Воспитатель (обобщает). Если  на вашем столе больше красных фишек значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком  на равных. Ваш ребенок активен, любозна­телен, любит играть с вами ведь  игра - это самое интересное в жизни ребенка.
Рассказывают родители из личного опыта семейного воспитания на темы «Игры семей в семье», «Досуг в семье»
III. Заключительная часть: принятие решения.
Воспитатель. В начале  и нашей беседы я задала вопрос: «В какие игры играют наши дети?». Думаю, всем будет инте­ресно послушать. ответы наших детей и сделать для себя выво­ды, в ногу ли вы шагаетес вашим  ребенком, знаете ли вы о нем...
Рассказы детей
Воспитатель (обобщает). Мы хотели вас убедить в том, что ребенку 4-6 лет необходима игра, что она доставляет ему массу положительных эмоции и он очень любит играть. Не ли­шайте его этой радости, помните, что и вы были детьми!
Рефлексии.
Родители высказывают своё мнение, пожелания - что понравилось, что нет и почему.
Вопросы родителям:
•  Оправдались ли ваши ожидания?
•  С каким настроением вы уходите с родительского собрания?
Воспитатель. Перед вами на столах лежат сигнальные фишки. Поднимите зеленую фишку те, кто последует нашим советам, у кого после нашей встречи улучшилось настроение. Поднимите желтую фишку те, кто частично будет следовать нашим советам. И поднимите красную фишку те, кто не будет следовать нашим советам и считает, что зря потратил время на это собрание.
Надеемся, что после сегодняшней нашей встречи вы по-дру­гому взглянете друг на друга. Будем рады, если отношения в вашей семье изменятся в лучшую сторону, а у кого-то они ста­нут еще лучше. Играйте вместе с детьми.
Вариант решения родительского собрания:
1) Познакомить детей с играми своего детства.  Поиграть в них всей семьей и с друзьями ребенка.
2) Принести фотоснимки для оформления фотоальбома «Игры наших детей дома».
3)  В выходные дни придерживаться двигательного режима.
4) Принимать активное участие в изготовлении предметов для игр и их ремонте.