Конспект занятия «Кунелле уеннар» для старшей группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №270 городского округа город Уфа
Республики Башкортостан

Конспект занятия по обучению русскоязычных детей татарскому языку в старшей группе
«Кунелле уеннар»

Воспитатель: Шайбакова Л.Н.

Уфа 2017

1. Обучающие задачи.
Сүз байлыгын арттыру, сөйләм күнекмәләре формалаштыруы
2. Развивающие.
Гади сорауларны аңлап җавап бирү, мөрәҗәгать итә белү, көндәлек яшәештә аралашу.
3. Воспитательные.
Әдәпле итеп кара-каршы сөйләшә белү күнекмәләрен тәрбияләү.
 Методы и приемы:
Методы: игровые, практические, словесные, наглядные.
Приемы: художественное слово, вопросы к детям, показ педагогом, указания, объяснения, поощрения.
Предварительная работа с детьми: разучивание физкультминутки. Дидактическое обеспечение занятия:
Материал:күрсәтмә рәсемнәр, интерактив такта, төрле төстәге туплар, аудио язма.

Ход занятия:
Т: – Исәнмесез, балалар!
Б: – Исәнмесез!
Т: – Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся и с нашими гостями!
Б: – Исәнмесез!
Т: – Булдырдыгыз, балалар! Ребята, вы любите путешествовать!
Б: – Да.
Т: – Ребята, какими мы должны быть для того, чтобы не устали во время путешествия?
Б: – Сильными, здоровыми, смелыми, целеустремленными и.т.
Т: – Правильно. Для того чтоб быть сильными, здоровыми давайте сделаем с вами разминку.
Исәнмесез, күзләр,хәлләр ничек? (поглаживая глаза)
Исәнмесез, битләр, хәлләр ничек? (поглаживая щечки)
Исәнмесез, колаклар, хәлләр ничек? (поглаживая ушки)
Исәнмесез, куллар, хәлләр ничек? (поглаживая руки)
Исәнмесез, аяклар, хәлләр ничек? (поглаживаем ноги и тихонечко топаем)
Исәнмесез, бик әйбәт.
Т: – Булдырдыгыз, балалар! Сейчас все готовы на увлекательное путешествие! Без сезнең белән кызыклы сәяхәткәюнәлербез. Барыбыз да әзерме?
Б: – Әйе.
Т:- А где наши лучшие друзья – Акбай и Мияу. Давайте позовем их.
Б: – Акбай, кил монда! Мияу, кил монда!
Т: – Где же они?Давайте еще раз позовем.
Б: – Акбай, кил монда! Мияу, кил монда!
Т: – Наши друзья ушли куда-то. Смотрите, они оставили нам записку. Давайте прочитаем.
“Дусларым, без уйнарга киттек. Друзья, мы пошли гулять, играть”.
Ребята, давайте поспешим, может мы их догонем. Во время путешествия мы можем сталкиваться с трудностями. Но нас это не пугает, да ведь, ребята? Если все готовы , начинаем путешествие.
Т: – 1 препятствие: нужно обойти через горку. Для того чтоб обойти горку нужно выполнить два задания. (1задание – «Одежда», 2 задание – «Посуда». На слайдах рисунки, по рисункам задаем вопросы).
Звук дождя.
Т: – Ой,ребята, кажется дождь начинается. (Прячутся под зонтик). Ребята, что образовалось после дождя?
Б: – Лужа.
2 препятствие: «Перепрыгай лужу». Прыгай – сикер. И считаем по татарски от 1 до 5.
Молодцы! А сейчас немножко отдохнем. Ребята, что у меня в руках?
Б: – Рюкзак.
Т: – Правильно, хотите узнать что там лежит?
Б: – Да.
Т: – Тогда слушайте внимательно. Я вам загадаю загадку, а вы должны будете отгадывать. Если правильно отгадаете, то я достану этот предмет и мы вместе будем играть.
Кинешь в речку — не тонет,
Бьёшь о стенку — не стонет,
Будешь в землю кидать —
Станет кверху взлетать. (Мяч – туп)
 
Он упрямый и пузатый,
Больно бьют его ребята.
Отчего беднягу бьют?
Оттого, что он надут.(Мяч-туп)
Повторяем цвета. Поём песенку «Туп».
Туп белән җырлы-биюле уен:
Туп, туп, яшел туп, (кызыл туп,сары туп)
Сикер, сикер, яшел туп!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Сикер, сикер, яшел туп.
Т: – Булдырдыгыз, молодцы! Продолжаем наше увлекательное путешествие. Смотрите, ребята, где мы сейчас находимся.
Б: – В лесу. (Слайд леса)
Т: – Правильно, без урманда. Устали, наверное, давайте немножко отдохнем. Ложимся на землю и послушаемголоса, звуки природы. (Разные звуки птиц, зверей и.т.) А сейчас вспомним, какие животные живут в лесу?
Б: – Медведь, лиса, заяц, ёжик…
Т: – Правильно, а давайте сейчас вспомним по татарски(аю,куян, төлке, керпе). Мы с вами продолжаем.
Җырлы-биюле уен.
Бар монда зур төлке.
Зур төлке, матур төлке,
Төлке, төлке, кил әле,
Биеп-биеп кит әле.
Бар монда зур аю.
Зур аю, матур аю,
Аю, аю, кил әле,
Биеп-биеп кит әле.
 Бар кечкенә куян,
Кечкенә, матур куян,
Куян, куян, кил әле,
Биеп, биеп кит әле.
 Бар кечкенә керпе.
Кечкенә, матур керпе,
Керпе, керпе, кил әле
Биеп, биеп кит әле.
 Т:- Молодцы, ребята.Скажите, пожалуйста, как надо питаться, чтоб быть здоровыми?
Б:- Надо больше кушать фрукты и овощи.
Т:- Правильно.Сейчас мы с вами собирем фрукты и овощи. Делимся на две команды:1 команда собирает овощи, а 2 – фрукты. Проговориваем на татарском языке и показываем.
– Молодцы! На этом наше путешествие заканчивается, и мы обратно возвращаемся в свой детский сад.
– Вот мы и пришли.Ребята, хотите покататся на каруселе?
Б: – Да.
– Бик яхшы,балалар. Әйдәгез карусельгә утырабыз да җыр җырлыйбыз. Споем нашу любимую песенку.
 (Карусель турында җыр җырлыйлар:)
Әллә-лә, әллә-лә,
Карусельләр әйләнә.
Матур кызлар әйләнә,
Зур малайлар әйләнә.
 
Т: – Ой, ребята, смотрите, кто здесь у нас сидит?
Б:- Акбай, Мияу.
Т:- Вот мы и нашли их. Давайте поздороваемся с ними и расскажем где мы были и что нам понравилось.(Ответы детей)
– Бик яхшы, балалар.
Менә инде, балалар, саубуллашырга да вакыт килеп җитте. Әйдәгез, башта кунаклар белән саубуллашыйк.
Саубуллашу.
Т.Б.: – Сау булыгыз.
Т: – Сау булыгыз, балалар!
Б: – Сау булыгыз!

Литература.
Образовательная программа: «Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү» З.М.Зарипова, Казань 2013.
Методика дошкольного образования: «Обучение татарскому языку русскоязычных детей».

Дидактические игры по обучению детей татарскому языку(УМК)
Дидактические игры позволяют повысить качество обучения,способствует лучшему усвоению программного материала,дает возможность усвоить лексику татарского языка,закрепить речевой материал в игровой форме,поддерживать интерес к языку.
Каждый педагог ,учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, может усложнять или облегчать игровые задания в дидактических играх.
Мною были изготовлены следующие дидактические игры :“Кто в домике живет?”, “Подарки для Алсу”, “Волшебное солнышко”,“Чудесная корзина”, “Цветочная поляна”.
Такие игры не только закрепляют пройденный материал, но и развивают память, внимание, воображение, речь ,мелкую моторику; воспитывают усидчивость.
УМК кысаларында дидактик уеннар.
Дидактик уеннар балаларның сүзлек запасларын арттыру белән генә чикләнми, программа материалын яхшырак үзләштерергә ярдәм итә,татар теленең лексикасын,сөйләм материалын уен формасында үзләштерергә мөмкинлек бирә,телгә карата кызыксыну уята.
hәрбер тәрбияче, балаларның яшь hәм шәхси үзенчәлекләрен исәпкә алып,дидактик уеннарны катлауландыра яисә җиңеләйтә ала.
“Өйдә кем яши?”, “Алсуга бүләкләр”, “Тылсымлы кояшкай”,“Искиткеч кәрзин”, “Чәчәкле алан”кебек дидактик уеннар тәкъдим итәм.
Бу уеннар үткән(өйрәнгән)материалны ныгытып кына калмыйлар,ә балаларның хәтерен ,игътибарын, сөйләмен,фикерләү сәләтен,кул чуклары мускулларын үстерәләр.









“Кто в домике живет?”-
“Өйдә кем яши?”
Цель:научить детей узнавать и правильно называть членов семьи,развивать внимание,память,речь,мелкую моторику пальцев,воспитывать усидчивость.
Описание:воспитатель объясняет,что в домике живет семья,но сейчас там никого нет .Надо поместить всех в домик.Дети называют изображенных на картинках всех членов семьи и зашнуровывают картинки “паровозиком”так,чтобы вся семья оказалась дома.


2 вариант игры “Назови, кто это ?”- “Бу кем?”
Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: “Это кто?”(“Бу кем?”).Дети отвечают: “Это мама”(“Бу әни”)и т.д.
3 вариант игры “Кого нет?”-“Кем юк?”
На столе разложены картинки.Воспитатель вместе с детьми рассматривают их,затем воспитатель просит детей закрыть глаза.Убирает со стола одну или несколько картинок.На вопрос “Кого нет?”(“Кем юк?”) дети должны отвечать,например,әти юк.

“Подарки для Алсу”-
“Алсуга бүләкләр”
Цель: закреплять знание названий игрушек;способствовать развитию памяти,внимания,речи,мелкой моторики рук.
Описание игры:воспитатель рассказывает детям,что у Алсу-день рождение.Ей надо подарить подарок.Алсу очень нравится играть с игрушками. Показывая картинки с изображением игрушек, воспитатель вместе с детьми проговаривает название игрушек. Каждый ребенок выбирает картинку с игрушкой ,в отверствие фигуры-девочки продевает шнурок, при этом произносит: “Алсу,мә курчак(куян,туп)”.
2 вариант игры “Чего нет?”-
“Нәрсә юк?”
Игра начинается с двух картинок,остальные закрываются бумагой.Нужно назвать,что изображено на картинках: “Это кошка”(“Бу песи”).”Это мяч”(“Бу туп”).
После этого дети должны отвернуться,а воспитатель закрывает одну картинку.Затем спрашивает: “Чего нет?”(“Нәрсә юк?”).Далее берется другая пара картинок и игра продолжается аналогично. Затем можно увеличивать количество картинок.







“Волшебное солнышко”-
“Тылсымлы кояшкай”
Цель:закреплять знание названий игрушек,фруктов,умения подбирать предметы по цвету и величине;развивать речь.
Описание игры:воспитатель с детьми рассматривает солнышко,где на лучах прикреплены картинки с изображением игрушек.Затем воспитатель просит: “Найди,где зайчик?”.Ребенок показывает и произносит: “Это зайчик”(“Бу куян”).Далее можно продолжить: “Зайчик какой?” (“Куян нинди?”) “Маленький зайчик”(“Кечкенә куян”).
2 вариант игры “Найди пару”-
“Парын тап”
Нужно подобрать пару(по величине)к той картинке с изображением игрушки, которую назовет воспитатель ,и приложить рядом .Например, большая машина-маленькая машина( зур машина-кечкенә машина).
3 вариант игры “Найди, назови”-
“Тап-әйт”
Нужно найти, показать и назвать фрукты, которые расположены в центре круга.
4 вариант игры “Подбери по цвету(форме)”-“Төсе(формасы) буенча сайла”
Каждому ребенку раздается фигурки фруктов. Ребенок должен найти тот фрукт, который дан на образце и закрыть им образец.
5 вариант игры “Что лишний?”-“Нәрсә артык?”
Детям предлагается фигуры с фруктами, где есть лишний предмет. Ребенок должен назвать все фрукты, найти то, что не относится к фруктам (это может быть какой-то овощ).
6 вариант игры “Угости фруктами”-“Җиләк-җимешләр белән сыйла”
Дети выбирают фрукты и угощают своих близких. Каждый ребенок должен произносить: «Әби, мә груша аша». “Бабай,мә алма аша”.









“Чудесная корзина”-
“Искиткеч кәрзин”
Цель:закреплять название фруктов,овощей;развивать навыки классификации,внимание,память,речь,мелкую моторику.
Описание игры:воспитатель показывает “пустую”корзину и объясняет детям,что бабушка собрала полную корзину фруктов и овощей.Но так торопилась домой,что уронила корзину и все рассыпала.И предлагает детям помочь бабушке собрать все фрукты и овощи в корзину.Каждый ребенок выбирает фигурку овоща или фрукта,затем кладет в корзину.На вопрос воспитателя: “Какой фрукт(овощ) у тебя?”ребенок отвечает,например, яблоко(алма).
2 вариант игры “Собери фрукты(овощи)”-“Җиләк-җимешләр(яшелчәләр)җый”
Воспитатель раскладывает на столе картинки и предлагает сгруппировать их: “Соберите все фрукты(овощи)”.После этого воспитатель спрашивает: “Какие же фрукты(овощи) ты собрал?”Ребенок перечисляет ,если затрудняется,то воспитатель вместе с ребенком проговаривает название фруктов(овощей).
3 вариант игры “Подбери по цвету”-“Төсе буенча сайла”
Воспитатель детям раздает фигурки фруктов и овощей.Показывая картинку фрукта или овоща,воспитатель говорит: “У кого фрукты(овощи)такого цвета,как у меня,подойдите сюда”.Дети выходят,показывают свои фигурки,называют их(“Красное яблоко”- “Кызыл алма”, “Зеленая капуста”-“Яшел кәбестә”)и кладут в корзину.Игра продолжается до тех пор,пока все дети не сложат свои фигурки в корзину.
4 вариант игры “На дереве ли,на грядке...”-“Агачтамы,түтәлдәме...”
На столе разложены фигурки фруктов и овощей.Воспитатель просит детей правильно распределить фигурки,вспомнив,что где растет:овощи-на грядке,фрукты-на дереве.
5 вариант игры “Большие-маленькие”-“Зурлар-бәләкәйләр”
Детям предлагается отобрать фигурки фруктов и овощей по названному признаку.Например:все большие фрукты(овощи) или все маленькие фрукты(овощи).




















“Цветочная поляна”-“Чәчәкле алан”
Цель: закреплять знание названий цветов,умение группировать предметы по цвету,величине;развивать цветовое восприятие,память,внимание,речь.


1 вариант игры “Найди свой домик”-“Үз өеңне тап”
Воспитатель показывает круглую полянку,поделеннную на шесть секторов- красный,синий,желтый,зеленый,фиолетовый, оранжевый.Воспитатель говорит,что каждый цветочек живет в домике такого же цвета,что и он сам:красный-в красном домике,синий-в синем и т.д.Дети по очереди раскладывают цветы по домикам.Воспитатель спрашивает,сколько цветочков он положил в домик и какого они цвета?Ребенок отвечает: “Бер сары чәчәк”.


2 вариант игры “Какой цветок ты выбрал?”-“Нинди чәчәк сайладың?”
На столе лежат разноцветные цветочки.Дети по очереди подходят к столу,выбирают понравившийся цветок,называют какого цвета у них цветок.Например: “Красный цветок-кызыл чәчәк”.
3 вариант игры “Я дарю тебе...”-“Мин ... бүләк итәм”
Дети обмениваются выбранными цветочками:
-Яна(Ирина,Ринат и т.д.),я дарю тебе зеленый цветок(Яна,мә, яшел чәчәк).
-Спасибо.А я дарю тебе красивый синий цветок(Рәхмәт.Мә, матур,зәңгәр чәчәк).


4 вариант игры “Разные цветы”- “Төрле чәчәкләр”
Воспитатель раскладывает на столе цветы разных размеров и цветов.Первый ребенок должен выбрать только большие цветы,второй-маленькие.Затем дети выбранные цветы раскладывают в цветочный домик,при этом говорят: “Большой синий цветок”(Зур зәңгәр чәчәк)или “Маленький белый цветок”(Бәләкәй ак чәчәк )и т.д.

Многофункциональная дидактическая игра по обучению детей татарскому языку (УМК) «Волшебные домики» — «Тылсымлы өйләр»
Лилия Хайрутдинова 
Многофункциональная дидактическая игра по обучению детей татарскому языку (УМК) «Волшебные домики» — «Тылсымлы өйләр»

Многофункциональная дидактическая игра по обучению детей татарскому языку (УМК)
«Волшебные домики»-«Тылсымлы йлр»
Дидактическая игра сделана из бросового материала. Мною использовались стаканчики из под йогурта. С помощью этой интересной игры мы весело обучаемся татарскому языку и сохраняем нашу природу в чистоте. Также, эти разноцветные домики можно использовать при драматизации сказок, а можно самим придумать весёлую сказку или рассказ.
Цель:научить детей узнавать и правильно называть членов семьи,развивать внимание,память,речь,мелкую моторику пальцев, закреплять знание названий цветов,умение группировать предметы по цвету,величине.
Задачи игры:
Расширять представления о жилище;
Расширять представления о семье и её членах.
Развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать. Активизировать монологическую и диалогическую речь детей на двух государственных языках.
Ход игры
Ребенку предлагаются разноцветные домики. Он выбирает понравившейся по цвету домик. С помощью воспитателя составляется описательный рассказ.
Например, Трбияче: «Бу й нинди?»
Бала: «Бу зур, матур яшел й.»
Трбияче: «Бу йд кем яши?» (Ребенок приподнимает домик и называет жильца.)
Бала: «Бу йд бабай яши.»
Трбияче: Бабай нинди?
Бала: Бабай зур, матур, чиста, йбт.
Считаю необходимым, провести беседу о бросовом материале, что дети сами могут придумывать интересные игрушки. Тем самым воспитывать экологическую культуру, развивать воображение и, конечно, повторять слова на татарском языке.

Публикации по теме:
Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Домики»Дидактическая игра для детей дошкольного возраста "Домики" Варианты работы с данной игрой: 1. "Кто где живёт?" Цель: развитие произвольного.
Дидактическая игра «Домики» для детей от 6 до 7 летЗадачи: Закрепить знание состава числа из двух меньших в пределах десяти; развивать память и внимание Игровые действия: пособие представляет.
Дидактическая игра как средство обучения татарскому языку детей в детском саду«Дидактическая игра как средство обучения татарскому языку в детском саду» Добрый день, уважаемые коллеги! Прошу представить вашему вниманию.
Дидактическая игра в соответствии с УМК «Кызыклы сәяхәт» («Увлекательное путешествие»)Добрый день! Хочу предложить вашему вниманию авторскую методическую разработку-дидактическую игру для закрепления слов в соответствии с.
Дидактические игры по проекту «Уйный-уйный, үсәбез» (обучение детей татарскому языку)Дидактическая игра по проекту "Уйный-уйный, сбез" (обучение детей татарскому языку) в старшей группе "Кунакны, сыйла".
Игра по УМК (обучение татарскому языку) «Вкусно»Игра:"Вкусно"(тмле) Коробка для игры - пластмассовая коробка от новогодних подарков. Сверху наклеины картинки по УМК из прошлогодних.
Консультация для родителей «Методы формирования мотивации к обучению татарскому языку старших дошкольников»Одна из актуальных проблем в системе образования- это вопрос об овладении вторым языком. Методика обучения второму языку является отраслью.
Многофункциональная игра «Домики»(может использоваться с 3-х лет) Автор: восп-ль СПДС № 18 «Радуга» г. Жигулевск Храмова Ольга Николаевна ЦЕЛЬ: Всестороннее развитие ребенка.
Перспективный план работы воспитателя по обучению детей татарскому языкуПерспективный план работы воспитателя по обучению детей татарскому языку мероприятия сроки Работа с документацией 1. Планирование, разработка.
Проект по УМК. «До свидания детский сад. Здравствуй, школа»«До свидания детский сад. Здравствуй, школа» Тема: Сау бул бакча. Иснме, мктп. Структура творческого.
Библиотека изображений: