Технологическая карта опытов по изучению вулканов и природных явлений

Природные объекты исследования

Цель исследования

Формы организации исследования

Оборудование. Действия

Вывод

Проблемные вопросы

Действия

ЕВРАЗИЯ.

Тема:  «Вулканы»

Обобщить и классифицировать информацию о вулканах. Выяснить причины,  из – за которых происходит извержение вулканов.

Дать представление о том, что происходит с магмой при столкновении тектонических плит.

Дать представление о вулканах на территории Евразии, их строении, причинах возникновения;

-развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме;

-развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, расширять кругозор воспитанников.

Познакомить со свойством не тонуть в воде камня вулканического происхождения-пемзы.

Групповая форма организации исследования (по подгруппам)

Опыт №1. «Движение магмы из недр земли»

(Внутри Земли  из - за разности температур происходит постоянное движение мантии. Вместе с ней движутся и куски земной коры (тектонические плиты). При столкновении плит одна плита уходит вниз и начинает плавиться – превращается в магму. Магма поднимается к поверхности и накапливается в магматических очагах.)

Чашка, плитка твердого шоколада, густой питьевой йогурт, китайские палочки для суши.

Погрузить плитки твердого шоколада, которые заменили тектонические плиты, в йогурт-«магму». При помощи палочек я начал двигать мои «тектонические плиты»

«Плиты» начали сталкиваться друг с другом, некоторые плиты ушли под другие, и в этом месте «магму» вытолкнуло на поверхность «плит».

Почему эти плиты сталкиваются?

Они все время сталкиваются?

Работа с иллюстрациями, самостоятельная работа по примеру педагога.

Опыт 2: «Извержение вулкана»

Муляж вулкана на подносе, уксус, сода, пищевой краситель, моющее средство, иллюстрации с изображением вулкана, листы бумаги, карандаши, схема проведения опыта «Извержение вулкана, презентация на тему «Вулканы».

Из картона  сделать конус. Обложить его пластилином и придать окраску вулкана. Поместить внутрь колбу. Наполнить колбу «лавой» — смесью пищевой соды, жидкого мыла и пищевого красителя. Залить «вулкан» уксусом и получить «извержение».

Газ, образовавшийся при воздействии уксуса на соду, поднимает «лаву» вверх и происходит «извержение».

Просыпаются вулканы еще раз?

Может ли человек попасть в жерло вулкана?

Изготовление макета вулкана, знакомство с презентацией на тему: «Вулканы», проведение опыта по схеме, составление альбома «Вулканы Евразии»

Опыт №3. «Свойства камней вулканического происхождения»

Коллекция камней «Минералы. Сокровища Земли», презентация на тему: «Камни и минералы», брусочек пемзы на каждого ребенка.

Камни вулканического происхождения сформировались как результат извержения вулканов и остывания вулканической магмы. Они отличаются долговечностью, высокой плотностью и хорошей твёрдостью. Но есть один камень, который образуется, когда из магмы выделяет много газов, она вспенивается и остывает. Это

пемза.

Какой камень самый твердый?

Чем отличается камень от минерала?  (Камни состоят из одного или нескольких минералов)

Как добывают пемзу?

Работа с коллекцией «Минералы. Сокровища Земли».

Опыт №4. «Свойства камней вулканического происхождения»

Камни вулканического происхождения сформировались как результат извержения вулканов и остывания Фвулканической магмы. Они отличаются долговечностью, высокой плотностью и хорошей твёрдостью.

Коллекция камней «Минералы. Сокровища Земли», презентация на тему: «Камни и минералы», брусочек пемзы на каждого ребенка, емкость с водой на каждого ребенка.

Пемза - горная порода вулканического происхождения не тонет в воде. Этот камень имеет пористую структуру. Поры заполнены воздухом. Поэтому пемза не тонет

Вода:

Тема: «Круговорот воды в природе»

Расширять  представления детей о свойствах воды.

 Развивать у детей умение использовать различные способы познавательной деятельности.

 Учить детей проверять свои наблюдения, ставя опыты

Опыт 1. Куда уходит вода.

Воронка, песок, глина, почва, вода.

  Вода просочится в почву, песок.

 Как очистить воду?

Почему не испарилась вся вода?

Куда исчезла вода?

Труд: полив растений

Опыт 2. Путешествие капельки.

Свечка, ложечка с водой, стекло над ложкой.

Вода нагревается, превращается в пар и испаряется.

Вода в природе находится в постоянном движении: снизу- вверх, сверху – вниз (на земле она нагревается и, превращаясь в пар, поднимается вверх; высоко над землей она охлаждается, снова становится водой и возвращается на землю в виде осадков: дождя, града..

Тема: «Растительный мир Евразии»

«Мы - друзья леса!»

Цель наблюдений в природе:

показать разнообразие и красоту живой природы, отметить ее пользу для человека и необходимость охраны природы.

Наблюдение за мхом (на деревьях и на земле).

Отметить его цвет, структуру. Обратить внимание, что  на деревьях с одной стороны мха больше.

На деревьях с одной стороны мха больше. По этому признаку определяют, где север, а где юг.

Как растения воздух очищают?

Зависимость растения от солнечного света.

Сколько лет дереву?

Операция «Сломанная веточка» (подвязывание сломанных веточек)

Труд:

изготовление поделок из природного материала.

Наблюдение за березой.

Назвать признаки  березы. Предложить подарить березе красивое, доброе слово, загадку, пословицу.

Береза-одно из самых красивых деревьев. Деревья имеют огромное значение в жизни человека и всего живого.

А где у березы «сережки»?

Почему березу называют «русской»?

Конкурс плакатов «Берегите деревья!»

АФРИКА.

Познакомить детей со свойствами и качествами песка, его происхождением; развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.

Опытным путем показать детям как появились барханы.

Опыт 1: «Как появился песок»

Презентация «Пустыня Сахара», коллекция камней и минералов, песок сухой и влажный. гранит, лупа, воронка с фильтром, колба, черный картон, мини – песочницы, песочные часы.

Под действием солнца, ветра и воды гранит начинает разрушаться на мелкие крупинки – кварц. А из этих крупинок получается песок.

Почему песок в пустыне горячий?

Почему выживают колючки?

Как песок попал в пустыни?

Рассматривание песка через лупу.

«Песочная страна» -рисование сухим песком.

Игры с песком.

Посадка фасоли в песок.

Фотовыставка «Скульптура из песка»

Посадка в песочный грунт и уход за кактусом.

Опыт 2: «Барханы»

Блюдо с песком, резиновый шланг. С помощью резинового шланга направляем поток воздуха на блюдо с песком. Видим, что с помощью ветра на поверхности образуются волны. Это-барханы.

Ветер то засыпает их песком, то выдувает его, и корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим! В таких условиях могут выжить только самые выносливые растения, но их очень мало.

Показать способ очистки воды разными способами.

Опыт 3: «Фильтрование воды»

Презентация «Очистка воды»

Песок, крахмал, вата, промокательная бумага, воронка, тряпочка, емкости.

Дети под руководством воспитателя выясняют по алгоритму, как сделать разные очистительные устройства. Затем изготавливают фильтры и проверяют их действие.

Воду лучше очищает фильтр из промокательной бумаги.

Как очистить воду, если ты в походе без питьевой воды?

На заводах по очистке воды какие фильтры?

Доказать, что в пустыне стебли некоторых растений могут накапливать влагу.

Опыт 4: «Запасливые стебли»

Вода, губки, бруски деревянные неокрашенные, лупа, невысокие емкости, глубокая емкость.

Накопление влаги происходит в некоторых растениях, стебли которых имеют большие отверстия.

Помочь найти растения, которые растут в пустыне и саванне.

Опыт 5: «Бережливые растения»

Растения: фикус, сансельвьера, фиалка, диффенбахия, лупа, целлофановые  пакетики.

Надеть на лист целлофановый пакет, наблюдают за появлением влаги внутри него, сравнивают поведение растений.

В пустыне и саванне могут жить растения могут жить растения, накапливающие влагу.

Познакомить детей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха

Опыт 1: «Почему дует ветер?»

Рисунок «Движение воздушных масс», свеча.

Воспитатель зажигает свечу, подносит к верхней части фрамуги. Выводы детей (теплый воздух из комнаты идет на улицу). Подносит свечу к нижней части фрамуги (пламя направлено в сторону комнаты)

Солнце нагрело воздух над Землей. Он становится легче и поднимается вверх. Над горами воздух холоднее, тяжелее, он опускается вниз. Потом, согревшись, поднимается вверх. А остывший с гор снова опускается вниз, туда, где теплый воздух как бы освободил им место. Вот и получается ветер.

Почему ветер дует?

Почему он то сильный, то слабый?

Изготовление вертушки.

Составление альбома «Как человек использует силу ветра»

Выяснить, что гроза-проявление электричества в природе.

Опыт 1: «Как увидеть молнию?»

Кусочки шерстяной ткани, воздушный шар, рупор.

Гроза-проявление электричества в природе.

Чем опасна молния?

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Показать, как силы сжатия воздействуют на движение коры.

Эксперимент 1: «Образование молодых гор»

Четыре бумажных полотенца, стакан воды.

Когда различные силы воздействуют на земную кору с противоположных сторон, сжимаемый участок меняет форму и на нем образуются складки.

Почему земная кора сжимается?

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Ветер – воздух:

Тема:  «Обнаружение воздуха»

 Познакомить детей со свойствами воздуха.

 Формировать знания о том, что воздух есть всюду: и в комнате, и на улице, и в воде, и в губке.

Учить способам обнаружения воздуха.

Опыт 1. С водой и соломинкой.

Емкость с водой, соломинка.

Дети дуют в воду через соломинку. Образуются пузырьки, которые всплывают и лопаются.

Пузырьки наполнены воздухом.

Воздух занимает место.

Тесная бутылка.

Откуда ветер дует.

Рисование предметов, в которых находится воздух.

Опыт 2. Со стаканом и тазиком с водой.

В таз с водой перевернуть прозрачный стакан (прямо). Вода не заполняет стакан. Почему?

Воздух занимает все пространство в стакане, воде в него не попасть. Если наклонить стакан, воздух выходит и вода заполняет стакан.

Воздух прозрачный, невидимый, легкий и занимает свободное место.

АВСТРАЛИЯ

Наблюдение за солнцем

 ( несколько наблюдений за разным состоянием: палящим, спрятанным за тучи).

Дать представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием световая энергия, показать степень ее поглощения разными предметами, материалами.

Помочь понять, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.

Познакомить с механизмом образования цветов.

Опыт 1.

«Солнце дарит нам тепло и свет»

Настольная лампа, набор предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги, пластмассы, дерева, металла; ножницы, нитки, белые и черные лоскутки ткани, светлые и темные камни, песок, иголки.

Взять различные материалы и расположить их под лампочкой (расстояние от поверхности стола до лампочки 12-15 см)

Солнце дает тепло. Лучи солнца могут быть опасными.

Что было бы, если  не станет солнца?

Можно посмотреть на Солнце в микроскоп?

Изготовление солнечных часов

Наблюдение за высотой стояния солнца (по солнечным часам)

Изготовление из бросового материала оборудования для метеостанции

Игры:

«Догони тень»

«Солнечные зайчики»

«Радуга – дуга»

 «Таинственные картинки»

Опыт № «Передача солнечного зайчика»

Зеркала, схема многократного изображения.

В том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик» поместить еще одно зеркало, -солнечный зайчик отразился еще раз.

Солнечный свет и предмет можно многократно отразить, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поместить стекло.

Опыт№3 «Радуга на стене».

Граненое стёклышко (деталь от хрустальной люстры).

Под руководством воспитателя рассматривают отражение солнечного света от хрустального многогранника на стене.

Цвет предметов зависит от того, какие световые волны отражает предмет, какие поглощает.

Тема «Океаны Австралии»

Дать представление о причинах появления соли в морской воде. Закрепить знания воспитанников о круговороте воды в природе.

Объяснить, что получение питьевой пресной воды искусственным путём позволит решить проблему нехватки воды во многих регионах мира

Опыт№1: «Почему морская вода соленая?»

Презентация «Путешествие капельки».

Для опыта: емкость с соленой водой, темное блюдо или тарелка.

Вода испарилась, а соль осталась на тарелке и снова образовала кристаллы.

Благодаря солнечному теплу вода испаряется с поверхности моря, в то время как соли и другие вещества остаются в нем. Прежде, чем море стало соленым, прошли миллиарды лет.

Как рыбы живут в соленой воде?

А человеку можно пить соленую воду?

Конкурс рисунков на тему: «Охрана водоемов»

Опыт№2 «Как получить из морской воды пресную»

Налили в небольшой тазик воду и растворили в ней несколько ложек соли. На дно тазика поставили чашку, сверху натянули плёнку, а на плёнку положили камешек, так, чтобы получилось небольшое углубление, но плёнка не касалась чашки. Установили наше приспособление на радиатор. Вода в тазике начнёт нагреваться и испаряться. Однако плёнка будет задерживать её, и чистая питьевая вода по капелькам осядет в чашку. Соль не испаряется – она так и останется на дне тазика.

Из солёной воды можно получить пресную – питьевую

АНТАРКТИДА.

Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеют форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.

Опыт№1 «Почему не тонут айсберги?»

Таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, разные по форме и размеру ёмкости, кораблики, ванна, картинки с изображением айсбергов.

Выталкивающая сила воды больше веса льда.

Почему лёд нельзя вставить в окно вместо стекла?

Почему не тонут айсберги?

Почему айсберги не тают полностью?

Опасны ли айсберги?

Игра: «Арктическое морское путешествие»

(помочь в распределении ролей: морской патруль, капитаны кораблей)

-были ли столкновения с айсбергом?

-для чего необходим морской ледниковый патруль?