Методические рекомендации воспитателям для развития самостоятельности у детей в аппликации

Методические рекомендации воспитателям для развития самостоятельности в НООД по аппликации у детей среднего дошкольного возраста.
 В настоящее время педагогами и психологами раскрыты различные возможности воспитания и развития самостоятельности детей. Необходимо систематически знакомить воспитателей с содержанием и методами воспитания самостоятельности у детей данного возраста, с требованиями детского сада к формированию у ребёнка навыков самостоятельности. Кроме того, их нужно познакомить с разными уровнями проявления самостоятельности у детей, психолого-педагогическими и организационными условиями и приемами работы с ними. 
Так, необходимыми условиями, обеспечивающими эффективность формирования самостоятельности в аппликации у детей по уровню ее проявления, являются: 
1. использование специальных теоретических подходов к формированию самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста в аппликации: 
- целостный подход к организации педагогического процесса; 
- деятельностный подход к формированию структуры самостоятельной 
деятельности у воспитанников; 
2. формирование интереса к аппликации и специальных знаний и умений, необходимых в качестве исходных (базовых) в аппликативной деятельности, 
игровая и проблемная направленность обучения; 
3. обогащение педагогической и предметно – развивающей среды, открывающей воспитанникам возможности вариативного использования разных способов аппликации и средств ее осуществления. 
4. оптимальное сочетание фронтальных, подгрупповых и индивидуальных форм организации обучения детей из разных дифференцированных групп, учет динамики формирования самостоятельности (от подражания к творчеству), органическая взаимосвязь занятий с самостоятельной деятельностью детей, создание условий для переноса усвоенных умений и навыков в самостоятельную деятельность детей; применение дифференцированной тактики педагогического руководства процессом создания аппликации.
Воспитатель может подобрать для родителей и детей комплекс игровых упражнений по развитию самостоятельности в процессе занятий детей аппликацией в домашних условиях. Например, в виде игр «Чей домик?», «На что это похоже?» и др.
Мы разработали специальные методические рекомендации, учитывающие уровень самостоятельности детей: в частности, при работе 
•с детьми, обладающими низким уровнем самостоятельности, можно рекомендовать: 
- рассмотреть дидактические пособия для расширения кругозора ребенка, которые впоследствии помогут в выполнении самостоятельной аппликации; 
- в игровой форме предложить ребенку выполнить некоторые задания, направленные на формирование и закрепление того или иного технического умения; 
- рассмотреть (научиться «читать») технологическую карту самостоятельной работы над аппликацией воспитанников средней группы; 
- придумать сюжет истории или сказки, которой впоследствии попытаться самостоятельно отразить в содержании аппликации 
- используя игровые приемы, попытаться изобразить последовательность выполнения работы на отдельных листах самостоятельно, создавая, таким образом, «технологическую карту», и, соответственно, план самостоятельного выполнения аппликации воспитанником; 
- на первых этапах работы отдавать предпочтение совместному обсуждению подобных технологических карт и созданию совместных аппликаций, затем постепенно переходить к совместно - последовательной и индивидуальной формам работы. 
•с детьми, обладающими средним уровнем самостоятельности, можно рекомендовать следующие: 
- рассмотреть книги, косвенно подсказывающие сюжет аппликации; 
- в игровой форме предложить ребенку, отрабатывающему те или иные умения, используя заранее подготовленные элементы самостоятельно составить сюжет аппликации; 
- уточнить у детей понимание сюжета, расположение деталей аппликации на листе бумаги, композицию, способы наклеивания элементов аппликации; 
- на основе анализа заранее подготовленной «технологической карты» поощрять ребенка к самостоятельному созданию аппликации, немного корректируя ход ее выполнения в случае обращения ребенка за помощью. 
•с детьми, обладающими высоким уровнем самостоятельности, можно рекомендовать следующие: 
- использовать игры, способствующие уточнению формы, цвета, композиции в процессе создания самостоятельной аппликации; 
- упражняться в составлении последовательности выполнения работы на отдельных листах, создавая, таким образом, технологическую карту предстоящей деятельности; 
- включать оценку способов творческой деятельности («добавления» или «изъятия» лишнего, изменения пространственно расположенных деталей образца) в оценку образца и результатов аппликативной деятельности ребенка. 
На занятиях по аппликации в средней группе воспитатель должен создавать педагогические условия для реализации ребенком имеющегося опыта (знаний, умений, навыков, способов действия) и проявления элементарной творческой самостоятельности. Для этого педагог должен:
создавать на занятии обстановку творческого сотрудничества ребенка и взрослого;
обеспечивать на занятии положительную эмоциональную обстановку, проявлять заинтересованность в результате деятельности детей;
давать свободу выбора темы для аппликации, расположения фигур на листе бумаги, выбора способа создания аппликативных изображений и т.д.;
включать в процесс обучения детей аппликации проблемно-игровые ситуации;
показывать варианты конструкций, цветового решения, различного расположения, используя вариативные образцы;
демонстрировать, как одними и теми же элементами можно по-разному украсить предмет;
обучать комбинированию, предоставляя детям свободу выбора способов действия;
при создании аппликаций вариативного характера нужно давать детям советы, которые бы стимулировали их активность и индивидуальные творческие способности, меньше опекать детей;
не торопится с подсказкой, стараться косвенно подвести ребенка к правильному решению.
Мы считаем, что при соблюдении данных педагогических условий у детей 4-5 лет можно успешно формировать самостоятельность, инициативу и развивать творческие способности
Таким образом, данные методические рекомендации для воспитателей позволяют осуществить индивидуальный подход к обучению детей с разным уровнем самостоятельности.