Автоматизация звуков [Б], [Б’]: Конспект НОД для старшей группы
В данном материале представлен конспект НОД для старшей группы, фокусирующийся на автоматизации звуков [Б] и [Б’]. Цель занятия заключается в совершенствовании навыков звукового анализа, а также обучении грамоте. В процессе обучения применяются творческие подходы и игровые элементы, которые делают занятие увлекательным и познавательным.
Учебный процесс включает как образовательные, так и развивающие мероприятия. В рамках занятий дети развивают слышимость звуков, артикуляционную моторику и умение выделять звуки в словах. Используется разнообразный демонстрационный и раздаточный материал, включая игрушки и схемы, что позволяет вовлекать детей в активное взаимодействие.
Организационно-мотивационная часть занятия формирует положительное отношение к выполнению заданий, в то время как деятельностная часть предлагает детям различные игры и упражнения на выделение и произнесение звуков, включая задания на подбирание слов-действий и слов-признаков, что развивает их креативность и логическое мышление.
Физкультминутки и игры, такие как «Жадный бегемотик», добавляют динамики и делают занятия более активными. В конце занятия логопед проводит рефлексивно-оценочную часть, где дети могут поделиться своими впечатлениями и вспомнить весь пройденный материал, что закрепляет полученные знания и навыки.
Конспект НОД в старшей группе по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте на тему: «Автоматизация звуков [Б], [Б’]».
Задачи:
Образовательные: Упражнять детей в правильном произношении звуков [Б], [Б’]. Закреплять связь звука и буквы[Б]. Закреплять понятия «предмет», «признак предмета», «действие предмета». Совершенствовать умение выполнять звуковой и слоговой анализ и синтез слов.
Коррекционно- развивающие: Развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, память, внимание.
Воспитательные: Воспитывать усидчивость, дисциплинированность, уважение к товарищу.
Демонстрационный материал: игрушки клоуны Бим и Бом, игрушки на звук [Б], [Б’], слоговой домик, схемы: предмет, признак, действие; таблицы «Звук и буква», «Характеристика звука».
Раздаточный материал: предметные картинки.
Ход занятия.
1. Организационно-мотивационная часть.
Логопед: Ребята, давайте вспомним, какому правилу нас учил наш друг Звукознайкин: Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем.
Артикуляционная гимнастика
Логопед: «Каждое наше занятие начинается с выполнения артикуляционной гимнастики. Я проговариваю стихотворение – вы выполняете упражнение».
а) «Улыбка»: уголки потянем к ушкам, улыбнемся, как лягушка.
б) «Заборчик»: широко мы улыбнемся, зубки видно, не смеемся.
в) «Дудочка»: губки тянем мы вперед, наша дудочка поет.
г) «Окошко»: греет солнышко немножко, вот открыли мы окошко.
д) «Лопаточка»: вот широкая лопатка, чтоб вскопать для мамы грядку.
е) «Чашечка»: маме в чашку чай нальем и ни капли не прольем.
ё) «Чистим верхние зубки»: у слоненка зуб болит, лечит доктор Айболит.
ж) «Маляр»: кистью красит потолок неленивый носорог.
з) «Лошадка»: что за звуки? кто стучит? это цоканье копыт!
и) «Грибочек»: на полянке под осиный рыжий гриб на ножке длинной.
к) «Фокус»: добрый фокусник Матвей забавляет всех детей.
Д/И Выдели первый звук в имени.
Ребята по очереди выделяют голосом первый звук в своем имени, а затем находят данную букву.
2.Деятельностная часть.
Логопед: Сегодня у нас в гостях веселые клоуны Бим и Бом. Какой первый звук в имени Бом?
Дети: Звук [Б]
Логопед: А какой первый звук в имени Бим?
Дети: Звук [Б’]
Логопед: Сегодня мы познакомимся со звуками [Б] и [Б’].
Логопед: Давайте произнесем звук [Б], расскажите, что делает язычок и губы?
Дети: Язык лежит внизу рта, а губы смыкаются и мешают воздуху свободно выходить изо рта.
Логопед: Какой звук [Б], гласный или согласный?
Дети: Согласный, твердый, звонкий.
Логопед: Какой звук [Б’], гласный или согласный?
Дети: Согласный, мягкий, звонкий.
Произношение звуков в словах. Определение позиции звука в слове.
Бим и бом принесли подарки, в названии которых есть звуки [Б] и [Б’]. Только я запуталась, кто из них какие подарки принес. Давайте попробуем вместе разобраться. Я скажу вам по секрету. Бом первый звук в его имени какой? Твердый, значит он принес подарки, названия которых начинаются с твердого [Б]. А у Бима первый звук какой? Мягкий, значит он принес предметы, которые начинаются с мягкого звука [Б’]. (Дети рассаживают предметы к Биму и Бому).
Д/И «Подбери слова –действия и слова- признаки».
Логопед: Ребята, а что вы будете делать с подарками, расскажите нашим гостям, а в этом вам помогут слова –действия. (К каждому предмету подбирают слова –действия)
Логопед: А подарки, которые принесли клоуны вам понравились, тогда похвалите, а в этом нам помогут слова-признаки. (К каждому предмету подбирают слова –признаки)
Молодцы, вы хорошо справились с заданием!
Физкультминутка «Зарядка»
Раз, два, три, четыре- топаем ногами.
Раз, два, три, четыре-хлопаем руками.
Руки вытянули шире-раз, два, три, четыре,
Наклонились - три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Мы все делаем зарядку.
Д/И Жадный бегемотик».
Логопед: У Бима и Бома есть одна любимая игрушка-это пирамидка. Но один жадный бегемот забрал все колечки от их пирамидки и вернет в том случае если вы, ребята, выполните задания, которые он для вас приготовил. После каждого правильного ответа бегемот возвращает одно кольцо. Ну, что ребята поможем нашим клоунам?
(Дети садятся на места и у каждого ребенка картинка, которую они должны поместить в слоговой домик)
Логопед: Бегемотик отдаст собранную пирамидку, если вы ребята из букв составите слово, которое он для вас придумал. И это слово БУКВА.
(Детям раздают по одной букве, они встают в ряд таким образом, чтобы получилась слово БУКВА).
3. Рефлексивно-оценочная часть.
Логопед: Ну что ж Биму и Бому пришла пора прощаться с нами. Мы им говорим спасибо, ведь благодаря им мы с вами узнали столько много слов со звуками [Б] и [Б’].
Давайте вспомним слова со звуками [Б] и [Б’]. ( Билет, бумага, банка, белка, бант, бинокль, блокнот).Кто к нам приходил сегодня в гости? Что больше вам понравилось на занятии?
