Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занятия для дошкольников: исследуем многозначные слова

Занятия для дошкольников: исследуем многозначные слова

Башкирова Татьяна Васильевна
Башкирова Татьяна Васильевна
DOC
498
8

В данном материале мы рассмотрим занятия для дошкольников, направленные на ознакомление детей с многозначными словами. Понимание многообразия значений слов, таких как «лапа», «хвостик» и «горит», играет ключевую роль в развитии их речи. Используя примеры стихотворений и игр, мы объясним, как можно эффективно обучать детей различным жизненным ситуациям, где эти слова могут применяться.

Первое занятие строится на стихотворении А. Барто, которое знакомит детей с понятием многозначности. Обсуждая, что такое «лапа», дети учатся различать две значения этого слова: как части тела медведя и как описание ветви ели. Учитель помогает детям увидеть, как одно и то же слово может означать совершенно разные вещи в различных контекстах.

Следующее занятие сосредоточено на слове «хвостик». При помощи загадок и стихов дети учатся находить общие черты между разными значениями слова. Здесь можно познакомить детей с концепцией многозначных слов, а также развивать их креативное мышление через рисование и обсуждение того, что они представляют под разными значениями.

Разнообразие методов, включая упражнения на замену слов, загадки и рисование, помогает детям не только запомнить новое, но и применять это знание в жизни. Укрепление связи между словами и их значениями обогащает их словарный запас и способствует развитию связной речи. Эти занятия также располагают детей к активному участию и обмену мнениями.

Понимание многозначности слов – это важный шаг в освоении языка, который открывает детям двери в мир общения. Применяя игровые элементы и веселые задания, мы можем сделать процесс обучения интересным и увлекательным для дошкольников. А значит, мы помогаем им не только в изучении языка, но и в формировании их личности.

Предпросмотр

Занятие 1
Цель:  дать  детям  представление  о  многозначных  словах  «лапа»,
«хвостик», «горит».
–  Ребята, послушайте стихотворение А. Барто:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
–    Ребята,  что  значит  слово  «лапа»  (рука  медведя).  Как  вы  думаете,
почему  нельзя  сказать  -  «рука  медведя».  (Потому  что  рука  у  человека,  а  у животных - лапы).
–    Посмотрите  на  картинку,  что  на  ней  изображено?  (Елка).  А  вы
знаете,  как  по  -  другому  называются  ветви  ели?  (Лапы).  Как  вы  думаете
почему?  (Потому  что  они  большие,  раскидистые,  мощные).  Что  можно
назвать словом «лапа»? 
–   У этого слова, мы нашли два значения: лапа животного и лапа ели.
Запомните,  слова,  у  которых  есть  несколько  значений,  называются
многозначными.
–  А сейчас послушайте еще одно стихотворение А. Барто и попробуйте
найти многозначное слово:
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
–    Какое  слово,  по  вашему  мнению,  имеет  несколько  значений
(хвостик, гребешок).
–    Ребята  посмотрите  на  картинки  и  скажите,  что  у  них  есть  общего (хвост  у животных,  хвостики  у  девочек,  у  кисточки). Почему  такие  разные вещи  можно  назвать  одним  словом  «хвостик»?  (потому  что  все  они пушистые, мягкие).
–    Вы  нашли  еще  одно  многозначное  слово  –  гребешок.  Почему  вы  считаете, что оно многозначное? (Потому что гребешком называют расческу, хохолок у петушка).
–    Ребята,  сейчас  я  вам  прочитаю  отрывок  из  стихотворения,  а  вы
вспомните, откуда он:
Вдруг откуда - то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик. («Муха – Цокотуха» К. Чуковского)
–   Как  вы  думаете,  почему  я  вам  прочитала  именно  этот  отрывок  из стихотворения?  (Потому  что  в  нем  есть  многозначное  слово  «горит»).
Скажите,  как  же  так,  фонарик  «горит»,  а  комарик  держит  его  и  не обжигается,  может  его  надо  потушить?  Ребята,  слово  «горит»  в  данном случае  обозначает  «светит».  А  про  что  еще  можно  сказать  «горит»  в значении «светит»?  (звезда, лампочка) А если мы говорим, что горит огонь, что мы имеем в виду (полыхает).
Занятие 2
Упражнение «Шишка»
Цель:  познакомить  с  разными  значениями  многозначного  слова «шишка».
Ребята, послушайте внимательно стихотворение:
Что растет на елке? 
Шишки да иголки.
Если мы растем на ели, 
Мы на месте, мы при деле,
А на лбах у ребятишек 
Никому не нужно шишек.
–  Про какие шишки говорится в первом стихотворении и про какие во
втором?
–   Вспомните стихотворение про мишку.  («Мишка косолапый по лесу
идет, шишки собирает, песенки поет».)
–    Про  кого  эта  загадка?  «Рыжая,  пушистая,  на  сосну  взбирается,
шишками кидается». (Белка.)
Белка-шалунья сидела на елке, 
Бросила шишку прямо на волка.
Ох, какая она шалунишка! 
У волка на лбу сразу выросла... (шишка).
В  ходе  занятия,  с  целью  знакомства  с многозначными  словами,  нами была  использована  наглядность  (рисунки,  иллюстрации).  Дошкольникам предлагалось  найти  на  картинке  предметы,  которые  называются  одним словом «игла» (швейная, медицинская, игла у ежа, елки, сосны).
Для  закрепления  ориентировки  в  разных  значениях  многозначного
слова  предлагали  дошкольникам  доступные  слова  разных  частей  речи
(лежит, льет, бьет; ножка, нос, молния; сильный, слабый, острый).
Упражнение «Ручка - ножка»
Цель: познакомить с разными значениями слов «ручка», «ножка».
–   Отгадайте загадку: одной ручкой всех встречает, другой провожает, всем, кто придет, ручку подает. (Дверная ручка.)
–  У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой? 
–  Нарисуй предметы, у которых есть ручка.
–  Закончи предложения: ручка нужна, чтобы... За ручку можно... 
–  А какие предметы мы называем словом «ножка»? 
–  Нарисуй предметы, у которых есть ножка.
Занятие 3
Упражнение «Как сказать по-другому?»
Цель: заменять многозначные слова в словосочетаниях.
–   Скажи  по-другому! Часы  идут...  (ходят). Мальчик  идет... (шагает).
Снег идет...  (падает). Поезд идет...  (едет, мчится). Весна идет...(наступает).
Пароход идет... (плывет).
Закончи  предложения.  Мальчик  пошел...  Девочка  ушла...  Люди
вышли... Я пришел... Саша идет медленно, а Вова идет... Можно сказать, что
он не идет, а...
Упражнение «Отгадай загадку - нарисуй отгадку»
Цель: развитие понимания описанных в загадках признаков предметов, умения объединить их в единый образ.
Ребята,  сейчас  я  буду  вам  читать  загадку,  а  вы  должны  нарисовать отгадку.
Я уколов не боюсь, если надо уколюсь. (иголка шприца);
Вдруг иголки и булавки вылезают из-под лавки,
На меня они глядят, молока они хотят.(иголки ежа)
Конь стальной, хвост льняной. (швейная иголка)
Золотистые …,
Очень дружные сестрички,
Ходят в рыженьких беретах
Осень в лес приносят летом. (лисички - грибы)
Рыжие птичницы в курятник пришли,
Всех кур перечли и с собой унесли.(лисы - лисички - звери) 
На табло их показали –
Мы результат игры узнали.
Спортсмены соревнуются –
Зрители волнуются.(очки - результат соревнования)
Два стекла, как две большие лужи,
Они для зрения нам нужные.
Две дужки есть, как рыболовные крючки,
Оправа в стёклах, всё это - …(очки)
Упражнение «Исправь ошибку».
Цель:  учить  замечать  и  исправлять  речевые  ошибки,  понимая  смысл многозначных слов.
Ребята, сейчас я буду показывать вам картинку и говорить фразу, а вы
должны  найти  ошибку  и  сказать  об  этом.  (  например,  картинка  «еловой
шишки» сопровождается фразой «Мальчик ударился головой и на лбу у него
вскочила большая шишка»). 
Материал:
Картинка  –  баскетбольное  кольцо  -  «Папа  подарил  маме  красивое золотое кольцо»;
Картинка – Египетская пирамида - «Девочка играла пирамидкой»;
Картинка –  кленовый лист - «Я писал на первом листе тетрадки» и т.п.
Упражнение «Придумай предложение»
Цель:  обучение  детей  самостоятельному  придумыванию  предложений с многозначными словами.
Ребята,  перед  вами  лежат  перевернутые  карточки  с  картинками.
Выберите любую и придумайте предложение.
Материал:
Парные  картинки  (с  многозначными  существительными)  –  тройка,
цилиндр,  ворота,  язык,  головки,  зонтики,  ласты,  круг,  обрыв,  кольцо,
пирамида,  шляпа,  спинка,  ножка,  ручка,  лист,  шишка,  ёжик,  нос, колокольчик и др.
Упражнение «Что лишнее?»
Цель: развитие умения выделять в группе многозначные слова. 
Ребята, сейчас я буду показывать вам картинки, а вы должны выбрать
лишнюю.  Значение  остальных  (многозначных)  ребёнок  должен объяснить.
Например, звезда  - небесное тело, звезда  - награда, морская звезда, звезда – ёлочное украшение, снежинка (лишняя картинка).
Таким образом, реализация нами занятий по обогащению лексической
стороны  речи  дошкольников  посредством  знакомства  их  с  многозначными словами  русского  языка  способствует  увеличению  словарного  запаса дошкольников,  понимание  дошкольниками  значений  многозначного  слова позволяет  адекватно  применять  данные  слова  в  речевых  ситуациях,  что способствует развитию связной речи дошкольников.