Урок хореографии «Гномики» для детей средней группы
Урок хореографии «Гномики» проводится в ГККП «Ясли-сад «Салтанат» и направлен на развитие музыкальных и физических навыков у детей. Педагог дополнительного образования, хореограф Мустафина Е.В., создает благоприятную атмосферу для обучения, благодаря чему каждый ребенок может проявить свои творческие способности. Занятия по хореографии способствуют усвоению основных музыкально-теоретических понятий, развивают слух и память, а также чувство ритма. Дети учатся чувствовать музыку и передавать ее через движения.
На уроке используются разнообразные хореографические элементы, которые помогают детям освоить основы танцевального искусства. Применяемые игровые формы делают процесс обучения увлекательным, активным и позитивным. Участие в коллективных упражнениях способствует формированию командного духа и взаимопонимания между детьми. Хореография развивает физические навыки, укрепляет мышцы и улучшает координацию движений, что особенно важно в дошкольном возрасте.
Также урок имеет огромное значение для общего развития детей. Через танец дети учатся выражать свои эмоции, развивают художественный вкус и знают, как работать в группе, поддерживая идеи друг друга. Этот подход к обучению помогает каждому ребенку ощутить себя важной частью коллектива и совместно достигать поставленную цель. Урок хореографии «Гномики» - это не только изучение танцевальных элементов, но и весёлое времяпровождение с друзьями.
Представленный урок является первым в серии обучающих занятий по подготовке к танцевальному этюду «Веселые гномы». Этот вводный урок заложит фундамент для дальнейшего освоения танцев и формирует у детей интерес к хореографии. Благодаря применяемым методам, детям становится легко усваивать танцевальные движения и эмоционально окрашивать каждое свое действие. Урок наполнен радостью и позитивом, что делает его запоминающимся для всех участников.
ГККП « Ясли - сад « САЛТАНАТ»
Урок хореографии
« ГНОМИКИ»
Педагог дополнительного образования,
хореограф Мустафина Е.В.
Петропавловск 2014 г.
Пояснительная записка.
С древности движения, выполненные под музыку, применялись в воспитании детей и почитались как занятия, приносящие здоровье, физическое и духовное.
Занятия хореографией помогают усвоить основные музыкально-теоретические понятия, развивают музыкальный слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки.В процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности, чувство прекрасного. Вместе с тем, хореографические упражнения служат и задачам физического воспитания. Они совершенствуют двигательные навыки, вырабатывают умение владеть своим телом, укрепляют мышцы, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения.
Музыкально-ритмические занятия имеют также педагогическое значение. Выполнение дошкольниками групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективных качеств личности. Положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху.
Танец - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
Занятия хореографией призваны привить любому ребенку интерес к движению под музыку. Урок хореографии должен приносить детям радость общения с музыкой, товарищами, педагогом. Поддержать этот интерес можно только в атмосфере доброжелательности и хорошего настроения.
Представленный урок хореографии «Гномики» является первым уроком из серии занятий при подготовке к танцевальному этюду « Веселые гномы». Тип урока - обучающий. Основная задача данного вида урока - освоение отдельных элементов и соединений. Одновременно с этим решаются задачи физического развития, воспитания музыкальности, выразительности.
Обучающий урок присущ в основном подготовительному периоду основной постановки танцевального номера. Характерными особенностями его является использование раздельного метода проведения упражнений с многократным повторением их и расчленением соединений на отдельные компоненты, выполнение ряда подготовительных упражнений, подводящих к "генеральному" движению.
В многолетней подготовке данный вид урока находит наибольшее применение на этапах начальной, специальной и углубленно-специальной подготовки при освоении новых композиций.
Урок предназначен для детей средней группы детского сада (4-5 лет), различной степени физической, музыкальной и двигательной подготовки.
РЕЦЕНЗИЯ.
Рецензия на урок хореографии «Гномики» преподавателя дополнительного образования, хореографа ГККП «Ясли-сад «Салтанат» Мустафиной Елены Викторовны. На занятии применяются информационно-компьютерные технологии (с использованием презентации). В частности экран, проектор и компьютер. Этап обучения по данной теме – начальный, так как этот урок является первым из серии занятий при подготовке детей к исполнению игровой - танцевальной композиции «Веселые гномики». Тип данного урока вводный - обучающий. Занятие предназначено для детей средней группы детского сада (4-5 лет).
Урок проходит с использованием методов наглядности (практический показ), игрового (игровая форма подачи материала), «забегания вперед и возвращения к пройденному», а так же - словесного (объяснение, беседа) и методов художественно-эстетического познания и эмоциональной драматургии урока.
Применяя на занятии такие педагогические технологии как: игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом, Мустафина Елена Викторовна обеспечила решение поставленных на занятии задач - развитие познавательных интересов и творческого потенциала дошкольников; укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие осмысленного исполнения движений и активизация творческих способностей.
Структура урока хореографии является классической: подготовительный этап, основная часть и заключительная. В подготовитель-ной части урока решаются задачи организации занимающихся, мобилизации их к предстоящей работе. Решение поставленных задач основной части урока достигается применением большого арсенала разнообразных движений: элементов народных танцев, элементов свободной пластики и общеразвивающих упражнений. В заключительной части урока нагрузка снижается с помощью специально подобранных упражнений на расслабление.
Урок хореографии «Гнимики» обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей. А так же обогащение двигательного опыта детей разными видами движений; формирование координации движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой; развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки; эмоциональный отклик детей на игровые действия.
Заведующая Насилова А.К
Технологическая карта занятия.
Тема: Подготовка к игровому танцевальному этюду«Гномики».
Тип урока: введение нового материала.
Группа: средняя
Цели:
Образовательные:
· формировать правильную осанку;
· усваивать ритм выполняемых движений;
· улучшить подвижность суставов;
Развивающие:
· развивать внимание, память, образное мышление;
· развивать коммуникативные действия: умение полно и эмоционально
выражать свои мысли, умение выполнять движения в коллективе.
Воспитательные:
· формировать навыки самоконтроля;
прививать доброжелательное отношение к учителю и друг другу;
Задачи:
· Обогащать двигательный опыт детей разными видами движений.
· Развивать координацию движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;
· Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;
· Воспитывать самостоятельность в исполнении, потребность к самовыражению в движении под музыку;
· Воспитывать самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества.
Оборудование: танцевальный зал, фортепиано, магнитофон, проектор, экран.
Формируемые компетенции.
Познавательная компетентность:
· способность к осознанию и усвоению содержания;
· умеют обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.
Коммуникативная компетенция:
· быстро и точно исполняют словесную инструкцию;
· умение слушать и вступать в диалог;
· участие в коллективном творчестве.
Целостно-смысловая компетенция:
· успешное завершение начатого дела;
Физическая подвижность:
· активное включение в выполнение физических упражнений и движений;
· уверенное, самостоятельное и точное выполнение задания.
Технологическая карта занятия.
|
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанника |
|
Мотивационно-организационный | Организационный момент. Поклон.
Актуализация знаний. Формирование мотивации. -Ребята, сегодня мы с вами попадем в волшебную страну, познакомимся с гномиками, узнаем, где они живут, чем занимаются, как играют. Давайте поставим цели нашего урока. Для этого нам нужно представить результат своего труда. (Слайд 4) Обмениваемся мнениями, чтобы определить цели урока. | Дети заходят в зал парами и строятся в две шеренги – мальчики позади девочек. Поклон – приветствие.
Примерные высказывания детей: - узнаем, кто такие гномики. - поиграем дружно. - будем изображать гномиков. - выучим новые движения. - пофантазируем, что мы гномики. |
|
Основной | Знакомство с образом гномиков. Определение темы. - Ребята, кто знает, кто такие гномики? -Покажите, какая у них длинная – предлинная борода. -На головах у гномиков забавные колпачки с колокольчиками, которые звенят «бим-бом». -На ногах у гномиков деревянные башмачки. (Слайд 5) - А теперь давайте все это покажем в комбинации движений. Разминка на середине зала. 1.Разминка · изобразить бороду - руки откры-ваются в сторону и вниз 4 раза; · изобразить колокольчик - наклоны головы в стороны, с руками над головой и словами «бим-бом» 4раза; · изобразить башмачки - наклоны корпуса вправо-влево, с каблучком на приседании 4раза, тройные притопы с поворотом корпуса вправо- влево 4раза. (Слайд 6) - А где живут гномики? Правильно, в лесном сказочном домике. (Слайд 7) Упражнение «Деревца». Поднять руки вверх, покачать веточками в стороны, подъем на полупальцы потягивание верх (высокая пещера), глубокое приседание по 6 позиции (упали в узкий проход). (Слайд 8) -Чем гномики занимаются? - Добывают драгоценные камни. (Слайд 9) Упражнение « Молоточки». Высокий подъем колен вперед на месте, в стороны; сгибая и выпрямляя колени. Выпад вправо, стучат 3 раза руками, держа «молоточки». Повторить комбинацию влево. Наклоны вперед с руками «молоточками». (Слайд 12) -Дети гномы очень хорошо умеют путать следы, чтобы никто не подобрался к их богатствам. И я вам предлагаю поиграть в игру «Лабиринт». Используя изученные движения по кругу, учитель показывает в разных направлениях множество рисунков (диагональ, змейка, круг), запутывает следы. Темп музыки ме-няется соответственно бегу или ходьбе.
-Ну вот, наши гномики устали. Пора отдохнуть.
Упражнение «Гномики -шалунишки»упражнения для стоп (сокращение, расслабление, вращение стоп). Упражнение «Брыкалочка». Ноги широко раскрыты в стороны, наклоны корпуса вправо, вперед, влево по 3 раза. Упор руками сзади, ноги поднимать поочередно высоко вверх. Наклоны и повороты головы в стороны. (Слайд 13) Работа в группах. Прыжки по колонкам: · подскоки по 8 раз · подскоки в повороте 8 раз · «Пружинки» по 6 поз. 4 раза Прыжки по линиям : · 4 галопа вправо, 2 тройных прито-па, 4 галопа влево, 2 тройных при-топа. · 4 галопа вправо, 4 наклона головой вправо- влево, 4 галопа влево, 4 наклона головой влево-вправо. -Ребята, а ведь в лесу кроме гномов водятся еще живые существа, только не сказочные, а реальные. (Слайд 14) Кто же это? -Правильно! Давайте поиграем. Игра «Звери и птицы». Ученики делятся на 2 группы. Одна - «звери », другая - «птицы». Звери танцуют под мелодию польки, «птицы» замирают. «Птицы» двигаются под вальс, «звери» замирают. (Слайд 15) -Молодцы! Вы очень внимательные. -Теперь я вам предлагаю проявить себя. Творческое задание. Дети придумывают новые движения гномиков, закрепляют пройденный материал, сочиняют позу гномика и показывают друг другу и учителю. Обсуждаются достоинства и недостатки позы каждого ученика, высказывают свое мнение, дают совет.
|
-Маленькие волшебные человечки.
Дети показывают, разводя руки в стороны и вниз. Дети качают головами.
Дети громко стучат ногами.
Дети выполняют разминку под музыку; Воспринимают инструкцию педагога; Повторяют движения за педагогом;
Примерные высказывания детей: -лесу; -в пещере; -под землей и т. д. Повторяют движения за педагогом (с музыкальным сопровождением).
Примерные высказывания детей: -ищут золото; -копают туннели; -добываю драгоценные камни.
Повторяют движения за педагогом (с музыкальным сопровождением).
Внимательно слушают правила игры.
Дети стараются справиться с заданием. На уроке роль учителя может выполнить любой способный ученик.
Дети сели по кругу в центре зала.
Повторяют движения за педагогом (с музыкальным сопровождением).
Дети построились по колонкам, смотрят друг на друга и выбирают лучших исполнителей, делают замечания.
-Звери, птицы, насекомые.
Спокойно и четко делятся на команды; Уверенно, самостоятельно и точно выполняют поставленную задачу
Задают вопросы, в случае, если им не понятно;
Дети самостоятельно выполняют движения.
|
|
Заключительный |
- Мы успешно выполнили все задания, достигли хороших результатов. А сейчас я предлагаю вам лечь на ковер, закрыть глаза и послушать звуки леса. (Слайд 16) - Закончилась наша игра в гномиков. До свидания, маленькие лесные человечки. Мы с вами еще встретимся и поиграем в веселые игры. Поклон. |
Выполняют действия релаксационной гимнастики.
Прощание.
Поклон. |
Прогнозируемый результат.
· Обогащение двигательного опыта детей разными видами движений;
· Формирование координации движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;
· Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;
· Эмоциональный отклик детей на игровые действия.
Основные источники информации:
1. Буренина А.И. - Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. - Санкт-Петербург. -2000;
2. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. - «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально-игровая гимнастика для детей. - Санкт-Петербург «Детство-пресс». - 2001;
3. Горшкова Е.В. - «От жеста к танцу» Методика по развитию у детей
творчества в танце. -Москва. - Издательство «Гном и Д».- 2002.
