Занятие по хореографии: «Мелодии степей»
В данном материале рассматривается вводное занятие по хореографии для средней группы, посвященное теме «Мелодии степей». Цель занятия — развить интерес детей к национальной музыкальной культуре и танцевальным традициям казахского народа. В ходе занятия дети научатся воспринимать музыку, понимать её содержание и ритм, а также обогатить свой двигательный опыт различными видами движений.
Образовательные задачи включают обучение детей восприятию музыки, а воспитательные задачи направлены на формирование самостоятельности и стремления к самовыражению под музыку. Дети будут развивать координацию движений рук и ног, а также выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки. Занятие рассчитано на 20-25 минут, что позволяет эффективно организовать время и уделить внимание каждому студенту.
Методические приемы, используемые педагогом на занятии, включают организацию детей, пояснения, постановку вопросов и практические действия. Педагог подготовил интересные подходы к объяснению новых движений, что создает доброжелательную атмосферу и помогает детям сосредоточиться на выполнении поставленных задач.
Технологическая карта занятия описывает каждый этап, начиная с мотивационно-организационного этапа, где педагог встречает детей и предлагает веселую разминку, и завершая заключительным этапом, на котором обсуждаются результаты обучения и делаются выводы о проделанной работе. Это позволяет детям не только понять структуру занятия, но и осознать важность полученных знаний.
В заключение, данное занятие является отличным способом познакомить детей с богатыми традициями казахского народа, развивая их чувства, физическую активность и интерес к культуре, что в будущем отразится на их общей образованности и воспитании.
Занятие по хореографии
Тема: «Мелодии степей».
Предмет: хореография;
Этап обучения по данной теме: начальный;
Тип занятия: вводное;
Группа: средняя группа;
Цель:
развивать интерес к национальной музыкальной культуре; к танцевальным традициям казахского народа. Разучивание движений комплекса «Мелодии степей».
Образовательные задачи:
· Учить детей воспринимать музыку, понимать ее содержание, ритм;
· Обогащать двигательный опыт детей разными видами движений.
Воспитательные задачи:
· Воспитывать самостоятельность в исполнении, потребность к самовыражению в движении под музыку;
· Воспитывать самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества.
Развивающие задачи:
· Развивать координацию движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;
· Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;
Продолжительность занятия - 20 -25 минут.
Оборудование: музыкальный центр.
Формируемые компетенции.
Познавательная компетентность:
· способность к осознанию и усвоению содержания;
· умеют обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.
Коммуникативная компетенция:
· быстро и точно исполняют словесную инструкцию;
Целостно-смысловая компетенция:
· успешное завершение начатого дела;
· умеют работать в коллективе.
Физическая подвижность:
· активно включаются в выполнение физических упражнений и движений;
· действуют в общем темпе и ритме;
· уверенно, самостоятельно и точно выполняют задания.
Методические, технологические приемы.
· организация детей;
· объяснение;
· постановка вопроса;
· показ;
· практическое действие;
· размышление вслух.
Технологическая карта занятия
|
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанника |
|
Мотивационно-организационный Педагог. | Педагог встречает детей, предлагает поздороваться.
Педагог предлагает поднять настроение и провести веселую разминку. Обращает внимание детей на характер музыки. Дети выполняют музыкально-ритмичес-кие движения. Разминка по кругу: 1. Перестроение в одну колонну 2. Марш 3. Ходьба с носка 4. Ходьба с высоким поднима-нием колена «лошадка идет» 5. Бег с высоким подниманием колена «лошадка бежит» 6. Бег с высоким подниманием бедра «достать до хвостика» 7. Боковой галоп правым и левым боком 8. Прямой галоп 9. Поскоки 10. Ходьба с восстановлением дыхания 11. Ходьба «змейкой» | Дети заходят в зал парами и строятся в две шеренги – мальчики позади девочек. Поклон – приветствие.
Дети выполняют разминку под музыку; Воспринимают инструкцию педагога; Повторяют движения за педагогом;
|
|
Основной | После разминки дети встают в 3 колонны. Формирование мотивации. Педагог, под звуки домбры читает стихотворение о домбре, настраивая детей на дальнейшую работу. Гость радуется песенному гулу Не ведая ни грусти, ни хандры. У нас, дружок, не сыщешь ты аула, Ни даже дома без домбры. Звучи, звучи, моя домбра, Пусть льется музыка добра, Пусть льется музыка надежды, Чтоб громче птицы в небе пели! Педагог: Сегодня на занятии мы познакомимся с казахскими танцевальными движениями. Разучивание казахских танцеваль-ных движений. «Айна» (зеркало) 1. Руки раскрыты в стороны ладоня-ми вверх; 2. Руки сложить перед грудью; 3. Руки (сложенные) поднять перед лицом, закрыть лицо; 4. Руки (сложенные) раскрыть: правую руку поднять, а левую опустить вниз - открыть лицо. «Шаңырақ»(крыша юрты) 1. Руки раскрыть в стороны, ладони вверх; 2. Руки притянуть к себе, согнув локти на уровне плеч; 3. Руки поднять с открытыми ладо-нями вверх; 4. Соединить средние пальцы рук над головой, одновременно ладони повернуть вниз, пальцы сомкнуты. «Алма» (яблоко) 1. Вращение кистями внизу на уров-не бедер; 2. Вращение кистями на уровне пояса; 3. Вращение кистями на уровне плеч; 4. Вращение кистями над головой. «Тумарша» (треугольник) 1. Руки раскрыты в стороны на уровне плеч. Ладони обращены вниз, пальцы свободно раскрыты; 2. Кисти рук повернуты ладонями снизу - вверх, пальцы раскрыты; 3. Руки поднять вверх над головой, соприкасаясь запястьями с тыльной стороны; 4. Соединить ладони правой и левой рук. «Құрай - гүл» (цветок) И. п.- 3 позиция ног, руки опущены вниз. 1. Скользящий шаг по полу левой ногой вперед влево, правая нога сзади на носке, тяжесть корпуса на левой ноге. Одновременно руки плавно поднимать вверх - левую на всю длину с выпрямленным локтем; правую, согнутую в локте - ниже, на уровне груди. Смотреть вперед вверх. 2. Раскрыть пальцы рук так, как раскрывается цветок. Ладони повернуть вверх вперед. Движение повторить с другой ноги. Педагог: А сейчас домбра играет Юрту строить приглашает. Педагог предлагает поиграть в игру «Построй юрту» Педагог объясняет правила игры, демонстрирует правильное выполнение движений. Подвижная игра «Построй юрту» На 4 стульях-юртах лежат платки с казахским орнаментом. Дети делятся на 4 команды и становятся вокруг своего стула-юрты. Под музыку дети бегут поскоками по кругу. Когда музыка заканчивается, они должны добежать до своего стула и поднять платок вверх, каждый за свой кончик платка. Чья команда сделает это первой, та и победила. Далее игра исполняется вместе с детьми повторно. |
Внимательное прослушивание произведения.
Дети воспринимают объяснения педагога;
Повторяют движения за педагогом сначала под счет, затем с музыкальным сопровождением;
Задают вопросы, в случае, если им не понятно новое движение;
Дети самостоятельно выполняют новые движения сначала без музыкального сопровождения, а затем под музыку.
Внимательно слушают правила игры;
Спокойно и четко делятся по 4 человека в команде;
Уверенно, самостоятельно и точно выполняют поставленную задачу. |
|
Заключительный | Педагог: Ребята, сегодня мы с вами разучили на занятии новые движения казахского танца. Давайте повторим названия этих движений.
Педагог предлагает детям отдохнуть вместе с ним. Проводит релаксационную гимнастику Педагог: А сейчас я предлагаю вам лечь на ковер, закрыть глаза и послушать звуки степей. А я прочту вам стихотворение о степи. Сколько солнца, бездонного неба. Степь без края… Белесый ковыль. Словно горы чистейшего снега - Солончак средь зеленой травы. Море красных и желтых тюльпанов Разливается ранней весной. Свежим утром от запахов пряных Сердце тает, находит покой. Подводит итог занятия, предлагает детям попрощаться. |
Дети проговаривают названия выученных движений.
Выполняют действия релаксационной гимнастики.
Прощание. Поклон. |
Прогнозируемый результат.
· Обогащение двигательного опыта детей разными видами движений;
· Формирование координации движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;
· Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;
· Эмоциональный отклик детей на игровые действия.
Основные источники информации:
1. Буренина А.И. - Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. - Санкт-Петербург. -2000;
2. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. - «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально-игровая гимнастика для детей. - Санкт-Петербург «Детство-пресс». - 2001;
3. Горшкова Е.В. - «От жеста к танцу» Методика по развитию у детей
творчества в танце.-Москва. - Издательство «Гном и Д».- 2002.
