- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Нетрадиционные техники изобразительной деятельности для детей с нарушениями речи
- →
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности для детей с нарушениями речи
Данная работа посвящена исследованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности, направленных на развитие мелкой моторики рук у детей с общим недоразвитием речи. Важно отметить, что художественное творчество представляет собой не просто способ самовыражения, но и мощное средство коррекции различных нарушений. Работа с различными материалами формирует не только физические навыки, но и способствует развитию эмоционального интеллекта, воображения и креативности дошкольников.
Исследования показывают, что детская моторика и речевая функция находятся в тесной взаимосвязи. Поэтому внедрение в образовательный процесс творческих методик является ключевым элементом в развитии ребенка. Использование нетрадиционных материалов, таких как соленое тесто, мятая бумага и природные элементы, позволяет детям на практике экспериментировать, открывать новые грани творчества и совершенствовать двигательные навыки.
Методы, такие как рисование пальцами и ладошками, лепка и аппликация, делают процесс обучения увлекательным и доступным. Подходя к занятиям с пониманием индивидуальных особенностей каждого ребенка, мы помогаем ему не только развивать мелкую моторику, но и уверенность в своих силах, что становится основой для дальнейшего освоения речи и коммуникации.
В процессе работы важно руководствоваться принципами создания комфортной и поддерживающей среды, направленной на поощрение детского творчества. Наблюдение за детьми, минимальное вмешательство и предложение помощи в трудных ситуациях способствуют формированию интереса к изобразительной деятельности и развитию самоконтроля у ребёнка. Ведь каждое занятие — это не только профессиональный труд, но и яркие эмоции, которые остаются в памяти малыша на всю жизнь.
Слепова Ольга Александровна
г.Тольятти МБУ Д/С № 139 «Облачко»
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РУК РЕБЕНКА С ПРОБЛЕМАМИ В РЕЧИ
Творческий процесс учит детей исследовать, открывать и умело обращаться со своим миром. Иногда это чувственное восприятие, например ощущение скользкой краски на пальцах. В другой раз это загадка смешивания цветов и загадка развития мелкой моторики рук ребенка.
Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, чем разнообразнее движение рук, тем совершение функции нервной системы. Это означает, что развитие рук находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка с общим недоразвитием речи:
- мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
- пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
- внимания и усидчивости;
- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
- кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Для развития мелкой моторики детей с общим недоразвитием речи хорошо подходят такие виды нетрадиционных техник: рисование пальчиками, ладошкой, лепка из соленого теста, аппликация из мятой бумаги, из рваной бумаги, конструирование из круп и природного материала, аппликация из жгутиков, конструирование на плоскости из круп и соленого теста.
Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников с общим недоразвитием речи. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками (в гуашь опускается палец, и на бумагу наносятся точки, пятнашки), ладошкой, обрывание бумаги. В старшем дошкольном возрасте эти же техники дополняют художественный образ, создаваемый с помощью более сложных техник, например конструирование из круп и природного материала, аппликация из жгутиков, аппликация их бумажных шариков – это способ, при котором из цветных квадратов скатываются шарики и выкладываются на лист картона россыпью.
Организуя работу с дошкольниками с общим недоразвитием речи, с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности, мы определили следующие правила для взрослых, которые будут способствовать творческому процессу ребенка:
- быть рядом и наблюдать;
- предлагать помощь в трудных случаях;
- стараться как можно меньше вмешиваться в работу ребенка;
- не предлагать ребенку примеры для копирования – это ограничивает их возможности.
При проведении занятий создаем определенные условия:
- организуем интересную, обогащенную яркими впечатлениями содержательную жизнь ребенка;
- связываем изобразительную деятельность с другими видами искусства (театром, музыкой, живописью);
- обучение с ориентацией на развитие творческого самовыражения, освоение разнообразных способов и средств изображения предметов и явлений природы;
- учитываем индивидуальные особенности ребенка.
Нетрадиционные техники являются хорошей основой, базой для развития мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Проведенная в начале учебного года и в конце диагностика, позволяет сделать следующие выводы, что систематическое использование приемов нетрадиционных техник изобразительной деятельности в работе с детьми приносит положительные результаты: пальцы становятся более податливыми, движения координированные, развивается воображение, творческое мышление, тактильное восприятие, мелкая моторика, изобразительные навыки и умения.
