Перспективное тематическое планирование для раннего возраста
Данный материал представляет собой подробное тематическое планирование для реализации образовательной области «Познавательное развитие» в группе раннего возраста детского сада. Основное внимание уделяется методам и подходам, которые позволят организовать игровую деятельность на основе дидактического материала. Также описаны задачи, которые необходимо ставить перед маленькими воспитанниками в ходе занятий.
В рамках планирования, каждое занятие сфокусировано на специфических навыках и умениях, таких как слуховое восприятие, речевое развитие, координация движений и внимание. К примеру, занятия по отгадыванию животных развивают слуховое восприятие и внимание у детей, а занятия по построению пирамидки способствуют координации движений.
Также предусмотрены различные виды развивающего оборудования: от игрушечных театров до дидактических материалов, которые помогают детям лучше усваивать информацию через действия и манипуляции. Педагогам предлагается использовать собственное творчество для создания интересных и вовлекающих занятий, которые будут способствовать познавательному развитию.
Раздел по адаптационному периоду включает в себя занятия, направленные на привыкание детей к детскому саду, формирование у них навыков совместной деятельности и общения. Данная структура позволяет плавно вводить детей в образовательный процесс, делая его комфортным и интересным.
Перспективное тематическое планирование
по реализации образовательной области «Познавательное развитие» в образовательной деятельности
«Игра-занятие с дидактическим материалом».
(2-я группа раннего возраста)
Тема недели | № нед. | № п/п | Тема | Содержание организации образовательной деятельности | Развивающая среда (материально-техническая) | Методическое оснащение |
|
|
|
| СЕНТЯБРЬ |
|
|
«Детский сад» (адаптационны й период), (введение в образовательну ю деятельность). | 1. | 1. | Отгадай, кто позвал? | Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность. | Ширма, перчаточный или игрушечный театр: киска, собачка, кукла Таня. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 70 |
2. | Кто в домике живет? | Формирование речевого слуха, развитие собственной активной речи, совершенствование силы голоса и воспитание положительного интереса к занятиям. | Домик (из дерева или картона); игрушки: собачка, кошка, мишка, лиса, зайка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 70 | ||
2. | 3. | Собери пирамидку. | Побуждать детей к результативным действиям, совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем, воспитывать положительное отношение к занятиям. | Пирамидки из трех колец по количеству детей. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 71 | |
4. | Нанизывание колец. | Формировать представление о величине предметов, учитывать его при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький», воспитывать положительный интерес к занятиям. | Пирамидки, состоящие из колец большого и маленького размера (диаметр большого кольца — 4,5 см, маленького — 3 см) по количеству детей. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 71-72 |
1. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010 – 2018 с.
2. Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в первой младшей группе детского сада: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ООО «Метода», 2013. – 256 с.
| 3. | 5. | Протолкни круглый предмет! | Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям. | Коробка с отверстиями разной формы: круглой и квадратной, кубик и шарик (шарик не должен проходить в отверстие для кубика, а кубик в круглое окно). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 72 |
6. | Собери башню из двух колец. | Побуждать детей различать размеры колец и располагать их в определенном, постепенно убывающем порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета, воспитывать интерес к занятию. | Одноцветные, окрашенные в основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый) башни резко контрастные по размеру (по количеству детей). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 76 | ||
4. | 7. | Найди по звуку! | Формировать слуховое восприятие, развивать ориентировку в пространстве, отрабатывать правильное произношение звуков [п]-[п']. Воспитывать положительный интерес к занятиям. | Кошка, ширма, мышка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 74-75 | |
8. | Кто как разговаривает? | Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниям и простым словам. | Кубики, игрушки — собачка, кошечка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 77 | ||
ОКТЯБРЬ | ||||||
Фрукты – вкусные дары осени. | 1. | 9. | Нанизывание шариков. | Закрепить у детей понятие о резко контрастных размерах (большой, маленький), познакомить с промежуточными размерами: самый большой, поменьше, самый маленький. | Стержни с тремя шариками разного размера и одного цвета на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 77 |
10. | Большая и маленькая башни. | На эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разно величины: моно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками большого, | Набор из 8-12 одноцветных полых конусов (колпачков), убирающихся последовательно один в другой. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 78 |
|
|
|
| указательного и среднего пальцев. Выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство — величину, воспитывать интерес к занятиям. |
|
|
Листопад, листопад, листья желтые летят. | 2. | 11. | Найди листочек! | Формировать у детей слуховое восприятие, находить предмет и называть его, развивать зрительную ориентировку, воспитывать интерес к занятиям. | Листья деревьев, вырезанные из плотной бумаги, котенок — игрушка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 74 |
12. | Найди желтый листочек. | Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят; воспитывать любовь к окружающей природе. | Фланелеграф и фигурки к нему: красные, желтые листья, вазочка, котенок и собачка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 75 | ||
Овощи – кладовая витаминов | 3. | 13. | Нанизывание колец одного цвета. | Побуждать детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький». | Однородные пирамидки, состоящие из колец большого и маленького размера. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 79 |
14. | Башня из кубиков. | Формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: сделай, башня; развивать внимание и воспитывать аккуратность действий. | По 4 кубика одинаковой величины на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 80 | ||
В гости к доктору Айболиту. | 4. | 15. | Собери корзиночку. | Формировать у детей практические знания о цвете: красный, зеленый; о величине: большой и маленький; развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу. | Укрепленные на подставках деревца из картона двух цветов (красное, зеленое), грибы большие тех же двух цветов, грибы маленькие двух цветов (красный и зеленый), дорожка, имитирующая мостик, корзиночки по количеству детей. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 81 |
16. | Башня из 5 колец. | Развивать у детей умение сосредоточенно играть одной игрушкой, развивать | Материал: пирамидки с 5 кольцами, мишка. | 1. Н.А. Карпухина, |
|
|
|
| координацию мелких движений кисти руки, знакомить с формой кольца, воспитывать интерес к занятиям. |
| стр. 82 |
НОЯБРЬ | ||||||
Игрушки в гостях у детей. | 1. | 17. | Грибочки по местам. | Побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия стола и различать основные цвета, воспитывать положительное отношение к занятиям. | Небольшой столик, разделенный на четыре квадрата красного, зеленого, желтого и синего цветов и 20 грибочков (по пять каждого цвета). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 83 |
18. | Прокати лошадку. | Формировать у детей ориентировку в помещении, развивать слуховое восприятие, узнавать лошадку среди других игрушек, произносить упрощенные слова: но-но, игого, на, пей, лошадка. | Большой игрушечный конь-качалка, ведерко, маленькая лошадка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 84 | ||
Игрушки в гостях у детей. | 2. | 19. | Найди такой же предмет. | Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать интерес к занятиям. | Игрушки: ежики двух цветов (красный и зеленый), грибы двух цветов (красные и зеленые), ковролин. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 85 |
20. | Найди игрушку. | Побуждать детей по словам взрослого находить и показывать знакомые игрушки, предметы, ориентироваться в группе, находить и различать сходные предметы, воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям. | Сюжетные игрушки: машина, зайка, мишка, мишутка, собачка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 86 | ||
Домашние животные. | 3. | 21. | Собери картинку. | Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей, развивать зрительное восприятие, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. | Две коробки — в одной лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек; в другой — такие же картинки, но | 1. Н.А. Карпухина, стр. 85 |
|
|
|
|
| разрезанные на две части по диагонали на каждого ребенка. |
|
22. | Кто в гости пришел? | Совершенствовать навык игрового партнерства, развивать зрительное и слуховое восприятие, звукоподражание, воспитывать активность и коммуникативность в процессе игры. | Ширма, шапочки животных: собачки, кошечки, петушка, зайчика, мишки. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 87 | ||
Домашние животные. | 4. | 23. | Гуси с гусятами. | Формировать умение чередовать предметы по цвету. | Иллюстрация «Гуси», кружки белого, желтого, синего, красного, зеленого цветов, доска. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 151 |
24. | Угадай, какой цвет? | Формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий; развивать внимание на цветовые свойства предметов, совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство. | Куклы, одетые в наряды трех цветов: красный, желтый, синий. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 89 | ||
Зима. | 5. | 25. | Что звучит? | Совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток), называть предмет и действие с ним, развивать внимание. | Ширма, два комплекта звучащих предметов. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 90 |
26 | Собери пирамидку | Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий. Осуществлять выбор предметов («Выбери самый большой из всех»), ориентируясь на большую величину. Познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький». Развивать более точные, координированные движения рук, глазомер при действии с предметами трех величин, воспитывать внимательность и аккуратность. | Одноцветная пирамидкаелочка на конической основе из четырех колец на каждого ребенка (на занятии используются три верхних кольца). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 91 |
ДЕКАБРЬ | ||||||
Зима. | 1. | 27. | Одноместная матрешка. | Побуждать детей открывать и закрывать игрушку, различать верхнюю и нижнюю части матрешки, понимать слово «матрешка», воспитывать интерес и наблюдательность. | Игрушка в ярком сарафане на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 92 |
28. | Пройди по дорожке. | Формировать понятия: большая и маленькая, узкая — широкая, соотносить формы предметов разной величины, развивать зрительное восприятие, воспитывать трудолюбие. | Кирпичики большие и маленькие, большая и маленькая куклы, машины. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 92 | ||
Птицы (1). | 2. | 29. | Кто пришел? | Формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности, развивать организованность и самоконтроль, воспитывать партнерские отношения и доброе отношение к сверстникам. | Карточки с изображением животных, ширма. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 93 |
30. | Помоги одеть куклу. | Знакомство детей с величиной предмета путем сравнения однотипных предметов разного размера, развитие зрительного восприятия, воспитание аккуратности. | Две куклы (большая и маленькая), две кровати (большая и маленькая), одежда для кукол по размеру. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 94 | ||
Дикие животные (1). | 3. | 31. | Как снежок падает? | Вызвать у детей радость от восприятия белого снега, показать, как он красиво ложится на ветки деревьев, на кусты, развивать двигательную активность, воспитывать любовь к окружающей природе. | Кукла Иванушка, лошадка, снежки из ваты, картина с изображением падающего снега. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 95 |
32. | Что нам привез Мишутка? | Выявить, могут ли дети самостоятельно на ощупь узнать предмет. | Большая машина, игрушка Мишутка, мешок с игрушками по числу детей. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 47 | ||
Новый год. | 4. | 33. | Какой наряд у Кати? | Совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде. | Стол, кукла; одежда для куклы по сезону: шапка, пальто, шарф, штаны, кофта, варежки; некоторые предметы одежды детей. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 97 |
|
| 34. | Где найти? | Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки. Уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь. | Сюжетные игрушки. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 98 |
ЯНВАРЬ | ||||||
Зимние забавы. | 2. | 35. | Двухместная матрешка. | Формировать представления о величине (большая, маленькая). Научить открывать и закрывать матрешку, закрепить навык называния цвета (красный, синий, желтый, зеленый), расширять активный словарь: большая, маленькая матрешка, верх, низ, платочек, фартучек. | Матрешки по количеству детей с одним вкладышем внутри, строительный материал (красного и синего цветов). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 98 |
36. | Собери грибочки. | Побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать аккуратность и трудолюбие. | Грибочки трех цветов — красные, зеленые и желтые, одноцветные ведерки у детей, три ведерка побольше — красное, желтое, зеленое. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 99 | ||
Народная игрушка (русское народное творчество). | 3. | 37. | Завяжи шарф кукле. | Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, побуждать завязывать шарф двумя руками, воспитывать внимание, сосредоточенность, желание достичь положительного результата. | Сюжетные игрушки, цветные шарфы, кукла Катя. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 100 |
38. | Помоги Матрешке найти свои игрушки. | Закрепить умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. | Рисунки матрешек разного цвета, кружочки и полоски разных цветов. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 217 | ||
Народная игрушка (русское народное творчество). | 4. | 39. | Застегни пальто кукле. | Упражнять мелкие мышцы пальцев; побуждать детей точно выполнять действия по указанию воспитателя (например, находить пуговицу, соответствующую петле и застегивать ее), воспитывать аккуратность | Две половинки импровизированного пальто, на одной — петли, на другой — пуговицы по количеству | 1. Н.А. Карпухина, стр. 102 |
|
|
|
| и внимание. | детей, кукла Катя. |
|
40. | Подбери такой же предмет. | Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый), расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям. | Игрушечный паровоз, вагончики, машины красного, желтого, синего, зеленого цветов. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 103 | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
Мы едем-едемедем (транспорт) | 1. | 41. | Кто как кричит? | Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания. | Фланелеграф; фигурки для фланелеграфа: курица, цыпленок, петух, собака, кошка, корова. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 104 |
42. | Большой и маленький предмет. | Побуждать детей обращать внимание на величину предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине, понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький». | Круги и квадраты двух размеров: из расчета по пять больших и по пять маленьких на одного ребенка, форма, цвет и фактура предметов должны быть одинаковыми. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 104 | ||
Мы едем-едемедем (транспорт) | 2. | 43. | Плыви, кораблик. | Формировать у детей навыки владения палочкой-крючком. Развивать координацию движений кистей рук. Воспитывать настойчивость, желание достичь цели, вызвать чувство радости от полученного результата. | Кораблики из пластмассы (ширина — 8 см, высота — 9 см), палочка (длина — 25 см) с крючком (или магнитом) на конце, таз с водой. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 106 |
44. | На чем поедем? | Побуждать детей соотносить восприятие предмета с содержанием речи воспитателя. Узнавать транспортную игрушку среди сходных, называть части предмета, воспитывать наблюдательность и коммуникативность. | Транспортные игрушки, руль, кукла, мишка, зайчик, кубики. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 108 | ||
Труд взрослых | 3. | 45. | Разложи правильно. | Формировать умение группировать по | Шесть-восемь досок с | 1. Н.А. |
(профессии). |
|
|
| величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы. Воспитывать интерес к занятиям, наблюдательность и аккуратность. | четырьмя большими и пятью маленьким квадратными отверстиями и с аналогичным количеством (вкладышей; две-три доски с прямоугольными большими и маленькими отверстиями и с соответствующим комплектом вкладышей; две-три доски с треугольными большими и маленькими отверстиями. | Карпухина, стр. 107 |
46. | Кто как ходит? | Упражнять детей согласовывать свои движения со словами, развивать слуховое восприятие, воспитывать дружеские и партнерские отношения со сверстниками. | Игрушки — зайчики, птичка, мишка, самолетик. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 109 | ||
Труд взрослых (профессии). День защитника отечества. | 4. | 47. | Кто где спрятался? | Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по сигналу, находить предметы по названию и описанию, воспитывать наблюдательность аккуратность. | Макеты деревьев, елочки, бумажные снежинки; игрушки — лиса, медведь, волк, зайчик, пес-барбос, доктор Айболит. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 110 |
48. | Что звучит? | Приучать детей ориентироваться в пространстве по звуку, определять на слух, где раздался звук, двигаться по направлению звука, называть звучащий предмет. | Колокольчик, барабан, дудочка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 111 | ||
МАРТ | ||||||
О любимых мамах. | 1. | 49. | Бей, барабан! | Совершенствовать слуховую сосредоточенность. Побуждать детей употреблять вспомогательный предмет — палочки. Развивать координацию движений рук, умение контролировать их зрительно. | Музыкальный инструмент — барабан, палочки. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 111 |
|
| 50. | Поможем бабушке. | Развивать сосредоточенность, координацию движений рук и зрительный контроль, воспитывать уважение к старшим. | Катушки большие, окрашенные в разные цвета, к ним привязывают веревочки 70 см по количеству детей. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 112 |
Весна. | 2. | 51. | Собери матрешку. | Побуждать детей различать низ, верх предметов и соотносить их по размеру, подбирать две половинки предмета одинакового размера, последовательно выполнять нужные действия, воспитывать аккуратность и внимательность. | Трехместная матрешка по количеству детей, собачка, корзинка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 113 |
52. | Что получилось? | Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей, выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Закреплять положительное отношение к занятиям, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действие до конца. | Коническая пирамидка из пяти колец. На занятии используются одноцветные пирамидки: красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя, фиолетовая, черная и белая. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 114 | ||
Весна. | 3. | 53. | Разложи по форме. | Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приемы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». | Круги и квадраты, прямоугольники и треугольники, одинаковые по величине, цвету, фактуре (каждому ребенку дают по пять кругов и пять квадратов или по пять прямоугольников и пять треугольников). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 115 |
54. | Рыболов. | Совершенствовать и использовать полученные навыки в других условиях, дополнять новыми — подвести магнит удочки точно под рыбку, вынуть пойманную рыбку из воды. Развивать координацию движений рук, умение зрительно их | Удочка с магнитом, прикрепленным леской к удочке (длина лески 22 см), пластмассовые рыбки с магнитом внутри, таз с водой. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 116 |
|
|
|
| контролировать. Воспитывать сообразительность, ловкость, быстроту реакции. |
|
|
Посуда. | 4. | 55. | Посмотри, что у нас? | Совершенствовать зрительно-мыслительные операции с предметами: кубикамивкладышами, побуждать детей узнавать, сравнивать и называть изображения, воспитывать внимательность и аккуратность. | Кубики-вкладыши с цветными картинками по количеству детей, мишка, чудесный мешочек. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 117 |
56. | Разложи по форме. | Продолжать фиксировать внимание детей на форме предмета, устанавливать тождества и различия однородных предметов, сопоставлять форму объекта с образцом, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». | Одинаковые по цвету, величине, фактуре квадраты и прямоугольники, круги и овалы, овалы и прямоугольники (по пять предметов одной и другой формы на каждого ребенка). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 118 | ||
Посуда. | 5. | 57. | Найди предмету свое место. | Закрепить умение детей сравнивать предметы по величине, осуществлять выбор из двух величин одинаковой формы, развивать мелкую моторику и воспитывать наблюдательность. | Доски с большими и маленькими отверстиями (отверстия круглые, двух разновидностей: в одной четыре больших, в другой — пять маленьких. Для каждого ребенка необходима одна доска с комплектом вкладышей). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 119 |
58. | Шарик в ложке. | Совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить его на расстояние 25 см и класть в объемный сосуд — пластмассовый стакан, использовать вспомогательные предметы — ложку. Развивать глазомер, координацию движений рук, умение контролировать их зрительно. Воспитывать настойчивость в достижении цели, терпение. | Ложка столовая, тарелка мелкая, стакан, четыре шарика, кукла. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 120 |
АПРЕЛЬ | ||||||
Мебель. | 30. | 59. | Разложи по цвету. | Формировать цветовое восприятие, устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Использовать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные». | Палочки разного цвета: красного, желтого, зеленого, синего, черного, белого, используя следующие цветовые сочетания: красный-синий, желтыйчерный, зеленый-белый. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 121 |
60. | Разложи по цвету. | Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету, сопоставлять по цвету разнородные объекты, воспитывать аккуратность и внимательность. | Двухцветные столики с грибочками. Используются резко различающиеся цветовые сочетания: красный-синий, желтыйзеленый, черный-белый. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 122 | ||
Мебель. | 31. | 61. | Навинчивание гаек | Формировать навык целенаправленных движений рук, воспитывать волевое усилие, желание довести дело до конца. | Пластмассовый винт с набором гаек на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 125 |
62. | Собери цветок. | Закрепить знания названий основных цветов, совершенствовать навык находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка, развивать мелкую моторику пальцев. | Цветы красного, синего, желтого, белого цветов с вырезанной серединой и кружочками к ним. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 123 | ||
Птицы (2). | 32. | 63. | Шнуровка. | Развитие координации мелких движений руки и зрительного контроля, воспитывать аккуратность. | Картонная карточка (можно в форме ботинка, бабочки и т.д.) с дырочками и шнурок. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 124 |
64. | Разноцветные поляны. | Закрепить понятие цвета, развивать мышление ребенка. | Цветные листы бумаги, силуэтные изображения игрушек разных цветов. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 78
| ||
Дикие животные (2). | 33. | 65. | Найди свой домик. | Закрепить знания детей о геометрических фигурах. | Геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, различающиеся по | 2. Бондаренко Т.М., стр. 112
|
|
|
|
|
| цвету, величине, бубен. |
|
66. | Чудо-крестики. | Учить сортировать фигуры по цветам, находить одинаковые. | Игра В. Воскобовича «Чудо –крестики». | 2. Бондаренко Т.М., стр. 161
| ||
МАЙ | ||||||
Солнце, воздух, земля, вода. | 34. | 67. | Поймай солнечного зайчика. | Развивать зрительное восприятие, формировать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, воспитывать внимательность. | Зеркальце, ширма, солнышко. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 123 |
68. | Кому что дать? | Закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко), воспитывать интерес к занятиям, желание трудиться. | Мягкие игрушки — зайчик, козочка, ежик; муляжи фруктов и овощей: капуста, морковь, яблоко. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 88 | ||
Солнце, воздух, земля, вода. | 35. | 69. | Протолкни фигурку. | Формировать навык пользования палочкой, как орудием в новых условиях — при выталкивании игрушек. | Трубочки, внутри которых лежат мелкие игрушки, завернутые в цветную бумагу или ткань на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 96 |
70. | Разноцветные ленточки. | Учить детей различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. | Четыре комплекта разноцветных ленточек основных цветовых тонов. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 57
| ||
Диагностика. | 36. | 71. | Разноцветные фонарики. | Учить детей выделять множество в целом. | Разноцветные фонарики. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 209 |
72. | Кто как ходит? | Развитие внимания и наглядно-действенного мышления, развитие ориентировки в пространстве, мелкой моторики кистей рук, воспитание коммуникативных способностей. | Панно «Паровоз» (это монтаж из крупных рисунков вагонов поезда; в окошках видны фигуры сидящих в вагонах животных); игрушки — заяц, медведь, теремок, снежки из ваты. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 101 | ||
Диагностика. | 37. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Каникулы |
|
|
|
|
|
|