Инновационные подходы в обучении детей: ИКТ в Каракокшинской школе и детском саду «Медвежонок»

М униципальное общеобразовательное учреждение "Каракокшинская средняя общеобразовательная школа"
детский сад "Медвежонок"

Воспитатель:
Киселёва Н. Н.

с. Каракокша, 2016
Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.
Аристипп
 Актуальность. Сегодня применение информационно- коммуникативных технологий можно считать, теми новыми способами передачи знаний, которые соответствуют новому содержанию обучения и развития ребенка. В настоящее время от человека требуют не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самостоятельно, оперировать ими. Информационно- коммуникативные технологии  не только значительно повышают эффективность усвоения материала детьми, но также  позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность, помогают быть ребенку успешным в разных видах деятельности, в том числе и учебной деятельности.  
Цель:создание условий для повышение уровня познавательной активности дошкольников с применением  информационно-коммуникативных технологий.
Цель определяет следующие задачи:

1. Расширение сознания через  получение более полной информации об окружающем мире посредством  информационно – коммуникативных технологий

2. Формирование умения решать проблемно-поисковые, игровые   задачи в процессе ознакомления  с окружающим миром.

3. Создание условий для развития самостоятельной познавательной деятельности.

Гипотеза- если использовать в образовательном процессе  систему мероприятий направленную на  развитие познавательной активности с  применением информационно-коммуникативных технологий в условиях детского сада можно способствовать  повышению уровня  познавательной активности  дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.
Практической значимостьюмоей работы является разработка системы познавательных мероприятий с применением  информационно-коммуникативных технологий в процессе ознакомления с окружающим миром, которая может быть практическим пособием в работе педагога.
Новизна педагогической концепции моей работызаключается в  разработке системы мероприятий,   направленной на развитие познавательной активности дошкольников  с применением информационно-коммуникативных технологий, а именно мультимедийных средств (DVD-фильмов, слайдов, презентаций) и компьютерных игр, направленных на развитие познавательной активности.
В основу системы работы легли следующие принципы:

В педагогический процесс включаю традиционные методы в интеграции с инновационными методами:

Эти принципы и  методы определили мой подход к организации воспитательно – образовательной  работы с детьми.
Планируя мероприятия, я соблюдаю дидактические требования, в соответствии с которыми:
- четко определяю педагогическую цель применения мультимедийных средств или компьютерных игр в образовательном процессе;
- уточняю, на каком этапе я могу применить мультимедийные средства 
-  согласовываю выбранное средство с другими техническими средствами обучения;
- учитываю специфику учебного материала, особенности группы, характер объяснения новой информации;
- анализирую и обсуждаю с детьми  фундаментальные, узловые вопросы изучаемого материала.
Использование ИКТ с целью познавательного развития детей:

Почему повышается уровень познавательных возможностей:

• Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание.

• Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей.

• Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.

Преимущества использования компьютера:

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромныйинтерес;

• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

• движения, звук, мультипликация надолго привлекаетвнимание ребенка;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

• предоставляет возможность индивидуализацииобучения;

Для воспитателя важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Я считаю, что информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы.
Именно в этом мне и помогает, созданная мною электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, различные физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи, готовые раскраски (по образцу), лабиринты для развития мелкой моторики. Такая медиатека занимает очень мало места. Для переноса информации использую флеш-карты.

Компьтютерные игры и программы, которые использую в своей работе:
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ:


ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ:
 Веселая азбука “Кирилла и Мефодия” 3-7 лет.
Забавные персонажи во главе с Зайцем познакомят ребенка с буквами и слогами, составлением слов и предложений.
Уроки азбуки 4-6 лет.
Программа знакомит ребенка с русским алфавитом.
Уроки математики.
4-6 лет.
Программа знакомит детей с цифрами от 0 до 9 и числом 10, учит сравнивать числа и т.д.
Уроки геометрии 4-6 лет.
Основные понятия геометрии сформулированы доступно для дошкольника.
Компьютерные обучающие программы и серии дисков.
Серия дисков “Супердетки”, Серия дисков “Смешарики”,
тт
Серия дисков “Несерьезные уроки”, “Новый диск”- сборник игр, развивающий навыки мышления. Этот набор станет замечательным развлечением для ребёнка и поможет ему развить сообразительность и навыки мышления. На диске собраны мозаики, лабиринты, головоломки и другие задания, которые научат думать, запоминать и анализировать.

Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частности, прекрасные возможности создает систематизация и структурирование учебного материала. Появляется возможность для концентрации больших объемов демонстрационного материала из разных источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.
Опыт работы с родителями.
1. Научить использовать обучающие, дидактические, развивающие компьютерные программы для детей (раздать диски).
2. Познакомить с программным обеспечением ПК (печатные консультации, буклеты, индивидуальные консультации).
3. Познакомить родителей с сайтом нашего ДОУ, его структурой, правилами размещения комментариев, собственных презентаций, видеороликов, фото и видео материалов о жизни своих детей;
4. Научить разрабатывать презентации, видеоролики, слайд-шоу, буклеты, визитки, календари в различных компьютерных программах Point, Power Point, Movie Maker, ;
5. Родительское собрание "Внедрение ФГОС в ДОУ(с использованием презентации PowerPoint)(сентябрь 2014 г.)

Родительское собрание с детьми в средне-старшей группе "Как прошел наш год в детском саду" (с использованием презентации PowerPoint)(май 2015 г.)

На сайте Педразвитие.ру размещена презентация и конспект родительского собрания "Как прошел наш год в детском саду" прямая ссылка на публикацию: http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=41266 (январь 2016 г.)

Распространение собственного педагогического опыта:
Выступление на педагогическом совете "Внедрение ФГОС в ДОУ со следующими сообщениями:

• "Концептуальные основы Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (с использованием презентации PowerPoint);(2014 г.)

• "Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО" (с использованием презентации PowerPoint);(2015 г.)

• "Использование ИКТ на занятиях в детском саду"(с использованием презентации PowerPoint);(2015 г.)

Открытое занятие по познавательно - речевому развитию "В гости к леснику" (февраль 2015 г.)

В декабре 2015г. на РМО проводила открытое занятие в подготовительной группе по познавательно - исследовательской "Тайны снега и льда" с использованием презентацииPowerPoint.

Конспект НОД "Тайны снега и льда" и презентация к нему опубликованы на сайте детского сада "Медвежонок" МОУ "Каракокшинская СОШ" (декабрь 2016 г.)

Участвовала в международном фото - конкурсе "Мисс воспитатель - ОСЕНЬ 2015" на портале для целеустремленных натур "Совушка" (диплом).
Заключение.
Информационные технологии значительно расширяют возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста. Использование ИКТ в ДОУ вполне оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности дошкольника, взаимодействии с родителями воспитанников, организации деятельности воспитателя, значительно способствует повышению качества образовательного процесса. Я выявляю следующие преимущества использования ИКТ в дошкольном образовании:
1. Инновационные технологии вовлекают воспитанников в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, в том числе познавательных, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала.
2. ИКТ дают возможность воспитанникам наглядно представить результат своих действий, выявить достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были допущены ошибки, для их  исправления.
3. Наличие современных информационно-технических средств и навыков работы с ними позволяет педагогу намного эффективнее выполнять поставленные задачи.
Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частности, прекрасные возможности создает систематизация и структурирование учебного материала. Появляется возможность для концентрации больших объемов демонстрационного материала из разных источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.
Список литературы:

• 1. Королева Н.Л., Мещерякова Л.А. Мультимедийные обучающие программы как инструмент развития познавательных процессов детей дошкольного возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2009. Т. 16. № 1. С. 264-265.

  2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кН. Кн.2: Психология образования. М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2005. – 608с.

  3. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5

  4. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

  5. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000

  6. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

  7. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

  8. айт Ресурсы образования, статья Л.А. Соловьевой, «Компьютерные технологии в развитии познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста» http://www.resobr.ru/materials/370/4773/?sphrase_id=2721