Тематическая неделя «Русская культура» в детском саду «Василёк»

МКДОУ «Детский сад «Василёк» поселка Василево»

Тематическая неделя в старшей разновозрастной группе
« Русская культура»

Ознакомление с окружающим миром
 «В гостях у Марьи Искусницы».
 Цель: знакомство с особенностями быта крестьян на Руси.
 Задачи:
 1.Обогатить и активизировать речь детей словами изба, лоскутное одеяло, горница, самовар, самотканая дорожка, пряжа, веретено, прялка, люлька, рушник, кувшин, молочник, конёк.
 2. Познакомить детей с традицией приема гостей в русской культуре, бытом и творчеством крестьян.
 3. Развивать знания о декоративно-прикладном творчестве.
 4. Развивать знания, умения и навыки в фольклорном искусстве России.
 5. Закрепить знания и умения работать с соленым тестом.
 6. Воспитывать интерес и любовь к русским народным традициям и обычаям.
 Предварительная работа с детьми: чтение русских народных сказок, прослушивание русской народной музыки, разучивание колыбельной, знакомство с некоторыми народными предметами быта, знакомство с внешним строением русской избы.
Предварительная работа по подготовке занятия воспитателем: подготовка"горницы русской избы" предметами русского народного творчества и быта ( коромысло, ведра, короб, корзина, сито, скалка, молочник, кувшин, стаканы с хохломской росписью, жостовский поднос, самовар, шкатулки, вязаные платки, подзоры, занавески с вышивкой, рушники и многое др.), люлька, лоскутное одеяльце, прялки; рисование русской печи, крыльца (вход в избу).
 Оборудование и материалы: магнитофон, аудиозаписи русской народной музыки, пряжа, соленое тесто, предметы кухонной утвари, предметы быта, столы для творческой работы, скамьи, народный женский костюм.
 Ход занятия:
 Воспитатель:
 - Мы живем в России. Раньше наша родина называлась Русь. Сегодня мы с вами отправимся в гости к Марье Искуснице и посмотрим, как жили люди давным-давно, когда не было ещё ваших мам, пап и даже бабушек и дедушек.
 - Ребята, когда мы приходим в гости или к нам приходят гости, что мы с вами не забываем сказать? (Здравствуйте!)
 - А что означает слово «Здравствуйте»? (Ответы детей.)
 - Здравствуйте от слова «здравие» - «здоровье», то есть мы желаем человеку здоровья, желаем ему не болеть, поэтому и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо тому человеку, с кем здороваешься. А еще люди, когда заходили в дом помимо того, что здоровались, кланялись, приветствуя дом и хозяев, которые там живут. Давайте пройдем в дом, не забудем поклониться и поздороваться. (Дети входят в мини-музей «Русская изба.)
 Марья Искусница:
 - Здравствуйте, гости дорогие, гости званные и желанные. Проходите, посмотрите. Ребята сегодня вы пришли ко мне в гости, я живу в старинной избе.  
Если мы хотим кого-то
Встретить с честью и почётом,
Встретить щедро, от души
С уважением большим
То гостей таких встречаем
Круглым, пышным караваем!
Он на блюде расписном,
С белоснежным рушником.
С караваем соль подносим,
Поклонясь, отведать просим!
 Хозяйка с поклоном подходит к гостям с караваем и просит отведать хлеб-сол
 - А вы помните, что такое изба? Правильно, это дом построенный из дерева.
- Сегодня я вам расскажу про моё житиё-бытиё, как на Руси-матушке жили-поживали. Проходите, на лавочки садитесь. (Дети садятся.)
 - Ну а теперь скажите, гости дорогие, куда я вас пригласила? (В комнату)
 - Правильно! В комнату, но раньше комната называлась горницей. Посмотрите сколько необычных вещей здесь. А может какие-нибудь предметы вам уже знакомы? (Ребята называют знакомые предметы: кувшин, молочник, самовар, прялка, веретено, пряжа.)
 - Посмотрите, ребята, что это лежит у меня на полу? (Коврики.)
 - Такой длинный коврик в старину называли половиком или дорожкой. Раньше женщины сами вязали крючком или ткали на специальных станках дорожки. Посмотрите, какие они красивые, в полоску и с узорами!
 - Как вы думаете, а для чего использовали половики? (Ответы детей.)
 - Правильно, их стелили около кровати, чтобы было тепло, когда наступали босыми ногами.
 Марья Искусница:
 - В люльке плачет сыночек мой.
 - Наверное надо младенцу поправить одеяльце.
 - Ребята, посмотрите каким красивым одеялом укрыт малыш. А чем оно необычно? (Ответы детей.)
 - Правильно, оно сшито из маленьких тряпочек-лоскутков, и поэтому оно называется лоскутным.
 Марья Искусница: - Ребята, а давайте споём младенцу колыбельную, чтобы крепче ему спалось:
Баю-баюшки, баю.
Не ложися на краю,
С краю свалишься, Напугаешься.
Придет серенький волчок,
И утащит во лесок.
 (Дети встают и поют колыбельную, в руках покачивая воображаемого младенца.)
 - Спасибо, вам ребятушки, помогли усыпить моего сыночка.
 Марья Искусница: - Ребята, а как вы думаете, что самым главным было в избе? (Ответы детей.)
- Правильно, это печка. Её ласково на Руси называли «кормилицей», «барыней». А почему же печь была главной в избе? (Ответы детей.)
- С печью был связан весь быт человека. Печь не только согревала дом, в печи пекли хлеб, готовили еду себе и животным. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды. На печи можно было и спать. Правый угол назывался «бабий кут». Там командовала хозяйка, все было приспособлено для приготовления пищи, стояла прялка. Другой, левый от печи угол, назывался «красный», т.е. красивый. Здесь стояли стол, скамейки. Это было особое место для гостей. Вы сегодня у меня в гостях и поэтому сидите в красном углу.
 Марья Искусница: - Русский народ всегда славился своим гостеприимством:
 «Умей в гости звать, умей и угощать».
 - Послушайте загадку, и попробуйте отгадать, что было самым главным на столе:
У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит,
И как зеркало блестит. (Самовар.)
 - На столе в избе всегда стоял горячий самовар. А традиционным угощением к чаю были сушки, бублики, сухарики, крендельки. Я очень вас ждала в гости. Истопила печь, замесила тесто, а испечь ничего не успела. Поможете мне бублики слепить? А потом и чай попьём. Пойдемте в мой угол – бабий кут. (Ребята встают из-за стола и идут к «кухонному» столу.)
- Как вы думаете, что нужно сделать, прежде чем взять тесто в руки? (Вымыть руки.)
- Я люблю чистоту. Ведь у хозяйки всегда должно быть все чисто и аккуратно. Подходите по одному ко мне, и я вам из кувшина полью на руки. Руки вытирать вы будете не просто полотенцем, а рушником. Так раньше называли полотенце, посмотрите какое оно длинное и красивое, с вышивкой, чтобы не только руки стали чистыми, но мысли ваши. (Дети моют руки, воспитатель помогает организовать процесс Марье Искуснице.)
- Давайте разомнем наши пальчики перед работой.
 Физкультминутка «Бублички»:
Лепим мы бублички, (Дети изображают, как лепят – ладошка об ладошку.) Круглые, как личики. (Ладошки подносят к лицу.)
Получили из печи (Руки выставляют вперед ладошками верх.)
Вкусные бублички!
 - А теперь я вам покажу, как лепить бублики, и вы их сделаете сами. (Марья Искусница лепит бублик, кладет его на противень перед ребятами и потом выдает по кусочку соленого теста ребятам. Дети раскатывают колбаску, сворачивают её в колечко. Затем укладывают бублики на противень, а Марья Искусница кладет их в печь.)
- Ой, какие молодцы, все постарались. Давайте помоем руки. Ребята вы помните, из чего я вам на руки буду поливать? (Из кувшина.)
- А чем руки будете вытирать? (Рушником.) (Затем дети моют руки и вытирают их рушником.)
 - Пока наши бублики пекутся, давайте покажем, как мы умеем танцевать. На Руси люди любили в свободное время играть в игры, играть на музыкальных инструментах (балалайках, гармони, свистульках, бубнах, дудочках), петь русские народные песни, водить хороводы и просто танцевать. (Дети с Марьей Искусницей танцуют под русскую народную музыку. Потом один мальчик танцует в присядку, а дети хлопают в ладоши.)
 Марья Искусница: - Как вы хорошо танцуете! А кто один танцевал, да лихо? Такой танец на Руси называется «Трепак», когда один мужчина танцует перед всеми и заводит народ танцевать.
- Ой, я совсем забыла про наши бублики. (Достаёт противень уже с настоящими бубликами). А какие они у нас румяные получились! Угощайтесь, гости дорогие! (Раздает детям.)
 Марья Искусница: - Приходите ещё, всегда вам рада!

Конспект ООД по развитию речи

«Путешествие в страну фольклора»

Цель: приобщение к истокам русской культуры через фольклор.
Задачи:
Закрепить знания о жанрах и видах русского народного творчества
Познакомить с характерными чертами русского фольклора
Развивать артикуляционный аппарат
Развивать любознательность, речевые умения
Способствовать формированию патриотических чувств у детей: любви к родине, уважения к традициям народной культуры и истории через знакомство детей с русским фольклором, с жанром устного народного творчества.
Создать условия для активации творческого мышления детей посредствам народных игр, которые призваны развивать память, внимание, сообразительность, дружелюбие.
Воспитывать интерес к культурному наследию народа.
Оборудование: указатели, маршрутная карта.
Дети вместе с воспитателем входят в зал и садятся на стульчики.
Воспитатель. Как у нас на Руси уж давно повелось,
Чтобы весело всем и счастливо жилось,
Чтоб не плакал никто, и никто не скучал,
Сам народ для себя песни – шутки слагал.
Наши дедушки, бабушки нам говорили,
Как плясали они, хороводы водили.
Как смеялись, шутили, песни звонкие пели,
Своих деток учили петь еще с колыбели.
Раздается стук в дверь, вносят сундучок.
Воспитатель. Дети нам сундучок принесли. Кто мог его передать? Давайте откроем его и узнаем, от кого он. (воспитатель открывает сундучок и находит платок, достает его). Вот чудеса! Посмотрите, какой красивый платок! Да на нем что – то вышито! (читает) «Здравствуйте, дорогие ребята! Я приготовил вам сюрприз. А чтобы вы его нашли, посылаю вам маршрутную карту, она вышита на этом же платке. Вас ждут чудеса. Желаю вам удачи! В добрый час! Ваш дедушка Фольклор». Интересное послание. И имя очень странное у дедушки – Фольклор. Что такое «фольклор»?
Дети. Потешки, прибаутки, считалки, заклички, дразнилки, поговорки, пословицы, загадки, скороговорки, игры, хороводы, сказки.
Воспитатель. А кто их сочинил?
Дети. Народ.
Воспитатель. Молодцы, отправляемся, наш путь нелегкий и неблизкий. (воспитатель смотрит на карту). Ой, здесь какие – то геометрические фигуры, стрелочки. Что это значит? (рассматривают). Ребята, давайте рассмотрим наш зал и сравним с данными геометрическими фигурами. Вперед!
Стрелочка указывает на квадрат (прямоугольник). Что у нас такой формы? Значит нужно идти к столу. Мы пришли в «Переулок загадок», но кто же нам их загадает? Видите, стоит компьютер, наверное, нам оставили видео письмо. Давайте посмотрим!
«Здравствуйте, мои друзья! Я внучка дедушки Фольклора. Зовут меня Загадка. Я приехать не смогла, так как много дел у меня. А для вас я приготовила загадки. Если вы их отгадаете, то сможете идти дальше к следующему перекрестку. Желаю успехов!
Что выше леса, краше света, без огня горит? (солнце)
Беседа с детьми о том, как они догадались, дальнейшее прослушивание.
Всегда во рту, а не проглотишь? (язык)
Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в селе кур крадет. (лиса)
Говорит она беззвучно,
И понятно, и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней. (книга)
Воспитатель.Ребята, мы все загадки отгадали. Молодцы! Можно идти дальше. Куда указывает нам стрелочка? Круг? Давайте поищем с вами, что у нас круглое? Вот обруч. А вот и указатель. (читает) «Перекрёсток скороговорок». Всех скороговорок не переговоришь, а мы попробуем. Дети, вы знаете скороговорки?
Дети отвечают.
Воспитатель. А какие вы знаете скороговорки? Проговорите их, пожалуйста.
Дети проговаривают скороговорки, по желанию с повтором на ускорение.
Скороговорки.
Три вороны на воротах.
Мылась Мила мылом.
У ёлки иголки колки.
За – за прилетела стрекоза.
Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.
Коси коса, пока роса.
Воспитатель. Хорошо ваши язычки справились со скороговорками. А теперь идем дальше. На карте стрелочка указывает на полоски. Ищем полоски. А вот указатель «Улица поговорок и пословиц».
На полу разбросаны цветы.
Воспитатель.Как много красивых цветов! Соберем букет?
Воспитатель вместе с детьми собирает цветы и обращает внимание на надписи на них.
Воспитатель. Ой, здесь же написаны поговорки и пословицы, но не полностью. Пословица недаром молвится. Нужно вспомнить продолжение начатой пословицы и поговорки. Будьте внимательны! Я говорю начало, а вы концовку.
Пословицы о поговорки.
• Что посеешь … (то и пожнешь)
• Осенний день … (год кормит)
• Кто землю лелеет … (того земля жалеет)
• Делу время … (потехе час)
• Кончил дело … (гуляй смело)
• Хлеб – всему … (голова).
Воспитатель. Ребята, а скажите, пожалуйста, какое насекомое любит цветочки?
Дети. Пчелы!
Воспитатель. А как жужжат пчелы?
Дети. Ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж –ж – ж - ж –ж – ж – ж – ж – ж!
Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Медведь и пчелы». Выбираем считалочкой медведя. Какие считалочки вы знаете?
Дети отвечают.
Воспитатель. А я знаю такую считалочку: «Раз, два, три – медведем будешь ты!»Остальные – пчелы.
Дети подбирают себе маски – шапочки.
Воспитатель. Полетели пчелки собирать мед с цветочков.
Мишка – медведь идет, мед у пчелок унесет.
Пчелки, домой!
Пчелки. Этот улей – домик наш, уходи, медведь от нас!
Ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж!
Пчелки летают и жужжат. Медведь ходит по «поляне» и приближается к улью. Пчелки машут крылышками, прогоняя медведя.
Воспитатель. Ребята, мы с вами поиграли, отдохнули, а теперь идем дальше. Смотрите, на карте стрелочка показывает на дерево. Где же оно?
Дети показывают на дерево.
Воспитатель. Да, на нем мы видим указатель: «Аллея сказок». Дерево необычное, волшебное! Что на нам растет?
Дети. Конфеты!
Воспитатель. Вот и тот сюрприз, о котором нам писал дедушка Фольклор! Но, ребята, нам с вами необходимо выполнить последнее задание, для того, чтобы получить угощенья. Смотрите, на листиках нашего волшебного дерева надписи. (смотрит) Все понятно – загадки про сказки. Слушайте внимательно.
Сказочные загадки.
В какой сказке есть чудесный пень, где сесть мохнатому не лень? Только вот одна беда, не мог он скушать пирожка. («Маша и медведь»)
Хитрый гость так часто ходит, что – нибудь с собой уносит. Полежит, переспит и хозяев обхитрит. («Лисичка со скалочкой»)
Дом построили друзья, жили весело, пока не пришел под вечерок Мишка, Мишенька – дружок. Был и низок, и высок расдучесный … («Теремок»)
Назовите, пожалуйста, имя сказочной героини, которая путешествует в ступе, помогая движению помелом. (Баба Яга)
В какой сказке девочка за свое трудолюбие и доброту получила сундучок с богатством? («Морозко»)
Воспитатель. Ребята, вы отлично справились с заданием! Мы с вами прошли нелегкий путь. Как в народе говорят: «Кончил дело – гуляй смело!» вот и вас приглашаю в хоровод, веселися народ!
Хоровод 

Конспект беседы «Славься, Россия, чудо-мастерами»

Цель:Расширить представление детей о народных промыслах.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с народными промыслами: хохлома, гжель, филимоновская, семеновская, дымковская игрушки.
2. Привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям.
3. Развитие внимание, памяти, познавательного интереса.
4. Развитие умений слышать и слушать.

Оборудование:

Дымковские, филимоновские, семеновские игрушки, предметы с хохломской росписью, гжель.

Ход беседы:

1 часть: вводная

Воспитатель приветствует детей, желает успешной деятельности на беседу.

Коммуникативная игра «Дружные ладошки»

Ход игры: Дети образуют круг. Воспитатель предлагает поздороваться друг с другом с помощью ладоней, показывая как это можно сделать. Читает стихотворение:
Мы ладонь к ладошке положили
И всем дружбу свою предложили
(соединяют руки)
Будем дружно мы играть
Чтобы добрыми, умными стать!
(поднимают руки вверх)
Мы друг друга обижаем? Нет, нет, нет!
Мы друг друга уважаем ? Да, да, да!
(размыкают руки)
Затем дети передают по кругу комплименты, поочередно говоря друг другу что-то приятное.

2 часть: основная

Воспитатель:
Слава нашей стороне, слава нашей старине
И про эту старину, я рассказывать начну
Чтобы дети знать могли, о делах родной земли.
Воспитатель:
Дети, а вы знаете про великий наш народ? Про то, как люди жили, песни пели, мастерили?
Воспитатель:
Ведь преданья старины забывать мы не должны.
Воспитатель:
Был такой чудо-мастер. Разное про него старики рассказывали, будто, поселился он в глухом лесу, избу поставил, стол да ложку сладил, посуду деревянную вырезал. Кашу пшеничную варил, да не забывал пшена птенцам сыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица, прикоснулась крылом к чашке, стала она золотой. Это сказка, да в ней намек, а не из этой сказки появилась удивительная красота?
Воспитатель загадывает загадку:
Все листочки как листочки,
здесь же каждый золотой,
красоту такую люди
называют …
(хохломой)
Воспитатель с детьми рассматривает хохломские изделия.
Воспитатель:
Скоро сказка сказывается ...
Один купец поехал путешествовать в Россию с алой розой, которая подарила ему жена. Но роза от мороза замерзла и посинела. Увидели гжельские мастера такой красивый цветок и нарисовали его на своих изделиях. Только не алый, а синий. А купец отвез жене в подарок эту посуду.
Воспитатель загадывает загадку:
Синяя сказка – глазам загляденье,
Словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и терпение,
Дружная звонкая …
(гжель)
Воспитатель и дети рассматриваю изделия гжельских мастеров.
Воспитатель:
Есть под Тулой деревенька Филимоново зовут
И живут там мастерицы,
Что добро в дома несут,
А добро там не простое,
И не злато, серебро,
Филимоновской игрушкой называется оно.
Воспитатель:
Много игрушек придумали народные мастера для детей. Делали из разного материала. Особенно любили мастерить фигурки животных и птиц (рассматривание игрушек).
Воспитатель:
Разные бывают на свете игрушки: из соломы, глины, дерева, ткани. А эта игрушка живет в России более ста лет. Отгадайте про кого я говорю.
Есть у нас одна игрушка,
Не лошадка, не петрушка,
Красавица-девица,
Каждая сестрица,
Для меньшей темница.
(матрешка)
А вы знаете, что прообраз деревянной пустой куклы художник Сергей Малютин увидел в Японии. Но кукла эта была сердитая, на вид была стариком-японцем. Вот и переодел художник куклу в русский костюм. А уж мастера, которые вытачивают, расписывают матрешек – люди добрые, веселые, словоохотливые! Да игрушка-то, какая радостная. Не даром говорят: «Каков мастер, такова и работа». А мастера живут в селе Семеново.
Возле Вятки самой Дымково поселок,
Окаймлен лесами уголок веселый,
Там живут знатные мастер и мастерицы,
А село знаменито, а знаете чем?
(Дети отвечают).
Воспитатель:
Игрушкою своей,
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
А игрушки необычные волшебные, расписные.

Рассматривание дымковских игрушек (индюк, конь, барышня)

Что одинаковое в этих игрушках? (узоры)
Вот земля наша - земля мастеров, людей, чьи руки дружат с топором, пилой, глиной и красками. Ведь человек может превратить дерево и глину в жилье, в полезные вещи, игрушку. Передается мастерство от отцов к сыновьям, от дедов к внукам и правнукам. Учат они своему ремеслу не только пользы ради, но и для красоты.

3 часть: заключительная

- Что особенно было интересным для вас?
- О чем вы расскажете родителям дома?
- Какая роспись вам больше всего понравилась? Почему?

Конспект ООД по декоративному рисованию
«Подружки - Матрёшки»
Цель: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с русской народной игрушкой – матрешкой.
Задачи:
1. Познакомить с историей русской деревянной матрёшки, как символом русской народной культуры.
2. Учить украшать силуэт матрёшки разнообразными узорами.
3. Развивать самостоятельность в придумывании рисунка сарафана для матрёшки.
4. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.
Материал.
Деревянные матрёшки, силуэты матрёшек на каждого ребёнка, гуашь, кисти №2, №4, стаканы с водой, подставки для кистей, салфетки матерчатые, наглядные пособия.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением русских матрёшек, дидактические игры «Собери целое», «Лото».
Содержание занятия.
Воспитатель: Разные куклы есть на свете: и большие и маленькие - и со всеми интересно играть. А это что за куклы?
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Всех матрёшками зовут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
В ней живёт ещё одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой –
Будет третья во второй,
Половинку отвинти,
Плотную, притёртую -
И сумеешь ты найти
Куколку четвёртую.
Вынь её и посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
А внутри   пустая,
В ней живёт шестая.
А в шестой – седьмая,
А в седьмой - восьмая.
Эта кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
Вот поставленные в ряд
Сёстры – куколки стоят.
- Сколько вас? – у них мы спросим.
И ответят куклы: «Восемь!»
С. Маршак
-  Эту куклу – матрёшку очень любят дети и взрослые, она особенная, разбирается на две части. Все радуются игрушке. Уж больно хороша! Приветлива, да ещё внутри целое семейство сидит. Иногда в одну 60 матрёшек помещается. Последняя самая маленькая - с горошину величиной. Есть матрёшки и вашего роста. Первую матрёшку смастерили 100 лет назад в старинном   русском   городе Сергиев Посад. Мастер сделал   её из дерева, а художник раскрасил. Так и появилась розовощёкая девочка, наряженная в сарафан или юбку с рубашкой, передник, платочек. В руках она держала петуха или гусочку, а иногда узелочек. Так родился образ крестьянской девочки - милая деревенская Матрёна, имя очень распространённое в то время. Вот и прозвали куклу матрёшкой.
Спустя много лет мастера стали вытачивать кукол на токарных станках, мастерицы расписывали красками – «одевали» куклу в пёстрые сарафаны, цветные платки. Самое сложное нарисовать лицо: глаза, пунцовые губы, румянец. Из года в год матрёшки менялись.
Производством матрёшек сегодня занимаются и в других городах и сёлах нашей страны. Они отличаются друг от друга формой и приёмами росписи.
Воспитатель сопровождает свой рассказ иллюстрациями и демонстрацией игрушек
У семёновских матрёшек
Разноцветные одёжки.
Поиграли, порезвились –
И одна в одну вложились.
Вот эти матрёшки из Семёнова.
А вот матрёшки из Сергиева Посада – озорные расписные. Они более приземистые, верхняя часть матрёшки плавно переходит в утолщение.
Четыре Матрёны и одна Матрёнка – не выше опёнка – прибыли из села Полхов – Майдан. Эти матрёшки тоньше и выше семёновских и сергиевопосадских. Лицо обрамляют « кудри» и расписано оно только чёрной краской, а туловище огромными цветами. У них нет конкретных деталей: рук, платка, сарафана.
Сегодня матрёшку знают уже во всём мире, и стала она символом нашей страны, традиционным русским сувениром.
- Дети, у вас на столе лежат силуэты матрёшек. Сегодня я вам предлагаю расписать их   цветочными узорами. Матрёшку можно украсить любой росписью и это станет вашей авторской работой. Сначала нужно нарисовать лицо, затем раскрасить платок, рубаху, сарафан. Далее используйте декоративные элементы (прямые и волнистые линии, точки, круги, цветы) для украшения.
Дети работают самостоятельно.
Воспитатель оказывает словесную помощь.
В конце занятия проводятся выставка детских рисунков и обсуждение, выделяются наиболее удавшиеся работы.

Конспект беседы-экскурсии в мини-музее « Русская изба»
Цель: Изучение быта русского народа, развитие интереса к прошлому.
Образовательные: Познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи,с предметами старинного русского быта.
Обогатить словарь детей новыми словами( ухват, чугунок, печь, прялка, лапти, самовар, люлька).
Развивающие: Развивать связную речь и коммуникативные умения при помощи игровых ситуаций и народных игр. Развивать интерес к русскому фольклору.
Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту русского народа, бережное отношение к старинным вещам.
Методы: игровые, словесные, практические, наглядные.
Приемы: рассказ, вопросы , дополнения, худ. слово.
Наглядные средства обучения: предметы старинного русского быта( печь, чугунок, ухват, самовар, прялка); клубок, шкатулка, лента для проведения народной игры.
Предварительная работа: Чтение русских народных сказок. Разучивание русских народных игр и песен.
Ход экскурсии: Игра с лентой (в группе).
Вышел Ваня погулять
Стал подружку выбирать,
Стал подружку выбирать
Кому ленточку отдать.
Поклонись, поклонись
Да за ленточку держись!
В. Ребята, вам нравится играть в старинные русские игры? А в старину было еще много интересного. Хотите вы отправиться в путешествие в старину? А поможет нам в этом волшебный клубочек. Давайте скажем ему волшебные слова!
Ты катись, катись клубок,
С овражка на мосток
Только сильно не спеши
Путь-дорожку укажи! А мы пойдем за ним! ( выходят за клубком).
В. Вот мы и пришли! Догадались, ребята, куда мы с вами попали?
Д. В русскую избу.
В. Правильно. Давным-давно люди строили себе жилища из бревен. Такие дома называли избами. Сегодня мы узнаем, как жили-поживали наши прабабушки и прадедушки, чем занимались. Смотрите нас встречают хозяйка и хозяин, и малы детушки их выглядывают. Раньше в старину, входя в избу, люди здоровались вот так: делали низкий поклон. Давайте и мы поздороваемся с хозяевами избы( делают низкий поклон).А теперь проходите, пожалуйста, и присаживайтесь поближе к печи.
В. Ребята, а на чем сидят хозяева? Что это?
Д. Печка.
В.В каждой избе была печка. Она занимала довольно много места, почти пол-избы.
В.А как вы думаете, для чего нужна печка?
Д. Чтобы еду готовить, чтобы тепло было в доме от нее, чтобы спать на ней.
В. Да, печку топили дровами, чтобы в избе тепло было. А еще в русской печи очень вкусно готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги. Послушайте загадку и скажите, в чем хозяйка готовила еду.
Он как круглая кастрюля,
Он чумазый, не чистюля,
Где, там в печке уголек
Кашу сварит....
Д. Чугунок.
В. Чугунок был незаменим в хозяйстве. Был вместо кастрюли. По весу он тяжелый, т. К. сделан из чугуна. Чугун-это особый вид металла, который мог бы выдержать любой огонь, и никогда не бился.
В.А как же можно достать чугунок из печки? Ведь он там сильно нагревался. Вот про него загадка.
Не бык, а бодает
Не ест, а еду хватает.
Что схватит-отдает,
А сам в угол идет.
Д. Ухват.
В. Смотрите, как я ставлю чугунок в печь. А теперь давайте вы попробуете достать из печи.
Д. Достают.
В.А еще на печке спали. Там было тепло. Видите подушка у них здесь лежит.
В. Ребята, а посмотрите дров-то маловато осталось. Давайте сходим в лес за дровами, чтобы было, чем печку топить.
Д. и В.( имитируют движения).
За дровами в лес пойдем
И пилу с собой возьмем,
Вместе пилим мы бревно
Очень толстое оно,
Чтоб дрова пролезлив печку
Их разрубим на дощечки.
Молодцы, ребята! Вот сколько дров нарубили.
В. Ой, ребята! Кто-то здесь плачет. Как выдумаете, кто там?
Д. Ребенок.
В. (Достаю). Посмотрите, какой он. Раньше, в старину, ребята, не было кроваток, колясок и малышей укачивали в люльках.. Люльку подвешивали к потолку, возле печки, где теплее .А как успокоить малыша?
Д. Покачать, спеть колыбельную.
Д. и В.(поют колыбельную).
Баю-баю-баиньки
Я скатаю валенки,
Я скатаю валенки
Небольшие, маленьки
Вовоньке по ноженьке
,Бегать по дороженьке.
Вот , молодцы, ребята!
В. Раньше в старину людям приходилось много трудиться, почти все делали своими руками. Как выдумаете, они трудились, чем занимались?
Д. Ответы детей.
В. Женщины и девушки пряли пряжу вот на таких прялках. Клали кудель ( шерсть, лен) и пряли с помощью веретена. Здесь же стояли гребни для чесания волокон шерсти. Женщины пряли пряжу да приговаривали:
Ты помощница моя, прялочка родная,
Напряди ты пряжи мне, что не видно края.
В.А для чего пряжа нужна была?
Д. Чтобы вязать носки, одежду.
В. Хозяин плел лапти. Такая обувь была в старину. Ткали половики.
Шили и вышивали одежду. Даже игрушки делали сами. Посмотрите, какие куклы. Их делали только из ткани без ниток, иголок и ножниц. У каждой куклы свое название. Эта кукла веснянка. С ней встречали весну. Это травница. Посмотрите, она пахнет целебными травами. Эта кукла отдарок на подарок.. Ее дарили взамен на подарок.. А эта кукла называется кормилица. Люди в старину много работали, но любили и повеселиться, поводить хороводы, попеть песни. А вы хотите поиграть?
Игра. Дети встают в круг.
Бабушка кисель варила
На горушечке,
ДляАндрюшечки.
Лелел, летел соколок
Через бабушкин порог.
Вот он крыльями забил,
Бабушкин кисель разлил.
Вот и нету киселька
В черепушечке
У старушечки
На горушечке.
Бабка плачет: Ай-ай-ай!
Не плачь, бабка, не рыдай!
Чтоб ты стала весела
Мы наварим киселя.
Вот столько!
В. Но делу время-а потехе час! А еще в каждой избе был «красный угол». Красный-значит, главный, красивый! В этом углу висела икона, накрытая вышитым полотенцем. Стояли лавки, стол, а на столе стоял Выпуская жаркий пар
Древний чайник...
Д. Самовар.
В. Да, любили люди из самовара чай попить. Самовар-был символом семейного уюта и дружеского общения. Вместо шкафа в избе стоял сундук. Заглянем туда! Кажется, какая-то шкатулка стоит на печке. Как же я ее сразу не заметила. Вам интересно посмотреть, что в ней? Посмотрим! Да здесь игра « Что стало –что было». Я называю, что стало, а вы-что было.
В.Кастрюля.
Д. Чугунок.
В. Плита.
Д.Печь.
В. Туфли .
Д.Лапти.
В. Чайник .
Д. Самовар.
В.Шкаф.
Д.Сундук.
В. Дом.
Д.Изба.
Ну как вам, ребята, понравилось в русской избе? Еще придем? Хорошо. Пусть хозяева отдыхают.А мы возьмем клубочек и скажем:1,2,3, В нашу группу попади!

Сюжетно-ролевая  игра «Ярмарка»
Цель:
Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Ярмарка».
Задачи:

• Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных  традициях;

• Использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей;

• Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия,

направляя внимание на качество исполняемых ролей;

• Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;

• Продолжать работу по обогащению словаря детей;

• Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей;

• Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желание товарищей.

Ход игры
Воспитатель:
 Ребята , а давайте мы сегодня с вами поедем на ярмарку. Кто знает что это такое?
Дети:
Моя мама ходит туда за продуктами. А моя за одеждой. А мой папа купил мне там игрушку.
  Воспитатель:
-Верно. Ребята, а на чем мы поедем на   ярмарку?
Дети: 
На машине. На троллейбусе. На автобусе.
Воспитатель
Нас много, на машине мы не поместимся. Поедем на автобусе?
Дети: 
Да!!! 
 Воспитатель:
 Ну садитесь, занимайте места. А кого  можно встретить в автобусе, кто проверяет билетики?
Дети:
 Контролеров.
Воспитатель:
Правильно. Соня, Алина будете контролерами?
Девочки :
Да.
Дети рассаживаются на стульчики и Алина с Соней проверяют билетики.
Воспитатель:
- Чтобы поиграть в игру «Ярмарка» нам необходимо повторить все вежливые слова, которые мы с вами знаем, и распределить роли.
Дети  перечисляют известные им вежливые слова (Здравствуйте, приветствую Вас, до свидания, прощайте, всего Вам доброго, приятного аппетита, будьте здоровы, спасибо)
 
Воспитатель:
А пока мы едем давайте споем нашу любимую песенку « Мы едем едем едем в далекие края…»
Дети поют песенку.
И так, продавцами у нас будут Сережа, Даша и Соня ( в процессе из за большого желания участвовать многих, продавцы менялись) Вот мы и приехали
На ярмарку! На ярмарку!
 Спешите все сюда!
 Здесь шутки, песни, сладости
 Давно вас ждут, друзья!
Эй, не стойте у дверей,
 Заходите к нам скорей!
 Народ собирается -
 Наша ярмарка открывается
На столиках раскладывается товар : овощи, фрукты, продукты и игрушки. Дети стоят за столиками – в своих магазинчиках – и продают.
    Покупатель:
- А у вас есть яблоки?
Продавец:
- Да. А Вам красное или зеленое?
Покупатель:
-Красное. А сколько стоит?
Продавец:
- Три рубля. (придумал сам, не знаю почему такую цену) Берите, пожалуйста.
Покупатель берет и расплачивается
- Спасибо.
Покупатель:
- Сколько игрушек!!!!! А можно поросенка?
Продавец:
- Да, берите, пожалуйста..
Покупатель:
- Спасибо.
 Аналогично дети продают машинки, продукты и игрушки.
Воспитатель:
Вот уже и поздно стало, наша ярмарка закрывается. Все успели сделать покупки?
Дети:
- Да!!!
Воспитатель:
 Тогда садимся в наш автобус и едем домой.
Дети рассаживаются на стульчики и с песенкой едут домой.

 
Загадки по русским народным сказкам
Цель:. Продолжать обучать разгадыванию загадок.
Задачи:приучать детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству; развивает способность к анализу, обобщению; помочь увидеть вторичные значения слов.
формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, развивать способность отгадывать загадки, мышление детей.

1) А дорога далека

А корзина нелегка

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок (Маша и медведь)

2) Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой? (Маша и медведь)

3) Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко

Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
4) Отворили дверь козлята,
И пропали все куда – то!  
(Волк и 7 козлят)

5) Кто-то за кого-то

Ухватился крепко

Ох, никак не вытянуть

Ох, засела крепко

Но ещё помощники скоро прибегут

Победит упрямицу дружный общий труд.

Кто засел так крепко может это ...(Репка)

6) Ах, ты Петя – простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

(Петушок – золотой гребешок)

7) Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться?

Очень вкусная вода –

В ямке от копытца!

(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

8)  Братишка ей не подчинился
И вот в козлёнка превратился,
Когда водицы из копытца
Он в знойный день решил напиться.

(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

9)  На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился ….(колобок)

10) Ему надоело
Сидеть на окошке
И он покатился
В лес по дорожке. (Колобок.)

11)  Из муки он был печён,

На окошке был стужён.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом.  (Колобок.)

12) Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом...

Кем же были эти

Маленькие дети?  (Семеро козлят.)

13) Прибежище Мышки-норушки,
Зелёной Лягушки-квакушки
И прочей звериной компании.
Скажите мне хором название. (Теремок.)

14) Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)

15) У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.  (Гуси-лебеди.)

16) Он сумел поймать волчишку.

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком.

(Бычок - смоляной бочок.)

17) Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей?
Сделался мигом красивой, пригожей?

(Царевна-лягушка.)

18) Стрела у Ивана,

Как птица в полёте.

Жена у Ивана

Живёт на болоте.  (Царевна -лягушка.)

19) Мастер он колоть дрова,
Рыбок уважает,
Хоть и дурья голова,
Печь его катает. (Емеля.)

20) Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец,
Кто же этот молодец? (Емеля.)

21) Перед волком не дрожал,
от медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался ... (колобок)

22) Надо курочке бежать
Петушка скорей спасать
Он так торопился
Бедный, подавился. (Петушок и бобовое зернышко)

23) Стоит домик расписной
Ох, красивый он какой!
В нем зверюшки жили,
Жили, не тужили.
Но пришел медведь
И давай реветь!
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил. (Теремок)

24) Зайку выгнала лиса
Плачет зайка. вот беда! (Заюшкина избушка)

Консультация для родителей:

"Воспитание детей на традициях русской народной культуры"

 
                                                  Красота родного края, открывающаяся                                
                                                  благодаря сказке, фантазии, творчеству,- это
                                                  источник любви к Родине... Пусть ребенок             
                                                            чувствует красоту и восторгается ею, пусть
                                                  в его сердце и в памяти навсегда сохранятся
                                                            образы, в которых воплощается Родина.
                                                                                        В. Сухомлинский.
 
        Приобщение детей дошкольного возраста к истокам  русской народной культуры не потеряло своего значения и в настоящее время.
"Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только подачей знаний" (Д.С. Лихачев).Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Многие педагоги обращались к проблеме использования устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста (Е.И.Тихеева, Е.Н. Водовозова, О.И. Соловьева, А.Н. Усова, Е.А. Флерина,  Н.С. Карпинская и другие). Использование различных жанров детского фольклора способствует поддержанию эмоционального настроя, стимулирует познавательную и творческую активность в самостоятельной деятельности. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся. Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические, нравственные  чувства, развивать духовность. В.А.Сухомлинский рассматривал народную культуру, как средство формирования мировоззрения и развития фантазии ребенка.
      Старая поговорка гласит: "Все новое - хорошо забытое старое". Действительно исследователями отмечено, что человек и человечество возвращается к казалось бы, давно оставленным положениям, в истинность которых уже перестали верить. Однако по разным причинам они вновь становятся актуальными, а заплутавшему на тропах цивилизации обществу приходится обращаться к опыту предков. Своя культура всегда выделяется человеком как особенная, первая, с которой он, как правило, свыкается, сживается, которую впитывает, как принято говорить "с молоком матери". Вероятно, именно поэтому рано или поздно человек все равно начинает внимательно присматриваться к культуре прошлого, вернее к тому, что сохранилось от нее в актуальной культуре, а также производить интеллектуальные "Археологические" раскопки, восстанавливающие подлинную картину развития культуры в определенный исторический период.
С уверенностью можно сказать, что большинство из нас, к сожалению, очень поверхностно знакомо с народной культурой, прошлым нашего народа. Как жили русские люди? Как они работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? Необходимо донести до сознания дошкольников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать их в национальных традициях. Воспитание детей народной культуре, нужно строить на основных принципах:
- Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т. д.) В устном народном творчестве, как нигде, отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности - представления о доброте, красоте, правде, верности. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
- Знакомство с русскими народными играми, считалками. Русские народные игры - один из жанров русского народного творчества. в них заключена информация, дающая представления о повседневной жизни наших предков, их быте, труде. Игры были непременным элементом народных обрядовых праздников. Игра представляет обильную пищу для работы ума и воображения.
-Знакомство с традициями, народными приметами и обрядами, обрядовыми праздниками.
- Театрализованная деятельность детей. Дети учатся обыгрывать знакомые песенки, потешки, небылицы, сказки. В процессе театрализованной деятельности, дети глубже чувствуют атмосферу прошлого, знакомят с предметами быта.
-Знакомство с музыкальным фольклором. Дети учатся слушать и петь русские народные песни, водить хороводы, выполнять движения русских народных танцев.
-Знакомство с декоративно - прикладным искусством. Дети узнают историю зарождения народных промыслов.
Уважаемые родители!
Мы вас призываем побольше рассказывать своим детям о культуре нашего народа, традициях, праздниках, посещать краеведческие музеи, выставки художественно-прикладного искусства, читать сказки, небылицы, басни т.д.
Спасибо за внимание!
БЕСЕДА - РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ТРАДИЦИИ НАРОДА»
Цель: формировать знания детей о традициях русского народа
Задачи: вызывать эмоциональный отклик на произведения устного народного творчества, воспитывать уважение к труду мастеров, вызывать гордость своими умениями.
Материал: изделия народных промыслов (предметы или изображения).

ХОД БЕСЕДЫ:

Воспитатель: -Ребята, как вы понимаете слово «традиция»? (высказывания детей, если затрудняются, педагог дает разъяснения.) Каждый уголок русской земли имеет свои традиции. Они составляют культуру народа. Традиции передают от одного поколения к другому, от родителей к детям. Вспомните, чему научили вас родители? (быть добрым, дружным, не обижать маленьких, помогать старшим и т. д.) Раньше семьи были большие, в них было много детей, и родители приучали их к труду, обучали разным ремеслам, рукоделию, у каждого ребенка были свои домашние обязанности. Какие обязанности есть у вас? (ответы детей) Русские люди много работали, славились трудолюбием и мастерством. О труде сложено много поговорок, загадок, потешек. (вспоминаем их вместе с детьми).
-Народ придумал много потешек, песен, сказок, загадок, пословиц, поговорок, плясок, игр, хороводов, которыми сопровождались все события их жизни. Это творчество предавалось и детям. Начиналось всё с маминой колыбельной. Какие вы знаете колыбельные песни? (дети отвечают)
-Вот такие добрые песни пели малышам мамы. Дети с особым уважением относились к маме, называли её берегиней. Почему? (высказывания детей)
(Игровое упражнение «Придумай ласковое слово для мамы»)
-Ещё одна старинная традиция- празднование имени ребенка. Именинник разносил гостям пироги- это было приглашение родственников на именины, когда гости собирались и садились за стол, подавалось главное блюдо- пирог с кашей. Его разламывали над головой именинника: считалось, что чем больше рассыпалось каши, тем краше будет жизнь у именинника.
(игра «Пирог») Дети делятся на две команды, становятся друг против друга, между ними «пирог», он выбирается из ребят с помощью считалки. Все поют:
Да, экий он высокинький, (поднимают руки вверх)
Да, экий он широкинький, (разводят руки в стороны)
Да, экий он мякошенький, (гладят себя по животу)
Режь да ешь!
С последними словами по одному участнику от каждой команды бегут к «пирогу». Кто первый коснётся «пирога», уводит его в свою команду. Оставшийся ребёнок становится «пирогом». Выигрывает команда, в которой становится больше детей.
Воспитатель- Ребята, а какие Крымские народные промыслы вы знаете? (гончарное дело - глиняная посуда, фигурки; картины из соленого теста; шелковые платки расписанные в технике батик; художественные работы резчика по дереву (рамка для зеркал, резные чашки, ложки, подносы, картины; традиционное народное ремесло крымских татар- золотое шитье; художественная чеканка по металлу (бижутерия); украинские глиняные свистульки - птички, лошадки; вышитые украинские рушники; рукоделие славянских женщин- куклы и зверушки, сшитые из лоскутков, валяния из шерсти; изделия из кожи; ковроткачество и др.)
Дети рассматривают изделия, приходят к выводу, что они красивы, дарят радость.
-Вы знаете, что дети в русских семьях мастерили игрушки сами. А хотели бы вы смастерить тряпичных кукол? (под руководством воспитателя изготавливают кукол)
Проводится народная игра «Плетень».
-В старые времена люди с любовью относились к окружающей природе, ласково называли реченьку быстрой, солнышко красным, травушку шелковой; старшие дети учили младших ориентироваться на местности, беречь природу. А ещё в то время люди поклонялись солнцу, земле, считали их богами. Одним из видов почитания солнца был хоровод. Давайте и мы с вами заведём хоровод.
Дети водят хоровод «Прялица»
-Традиция сохранила до наших дней множество игр. А как же наши предки выбирали в играх водящего? И сейчас, как в старые времена, мы выбираем ведущего с помощью читалки, договариваемся о правилах (это называется сговор, используем жребий для устранения споров.
Проводится народная игра «Огуречик», считалкой выбирается «мышка» (за кругом) и «огуречик» (в кругу, дети образуют круг и поют:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызёт.
«Мышка» ловит «огуречика».
-Много традиций сложилось у русского народа, но особенно важным были добросердечие, гостеприимство, хлебосольство.

Совместная деятельность с элементами экспериментальной деятельности «Секреты бересты»

Цель: Познакомить детей с свойствами бересты.

Задачи:
1. Продолжать расширять и углублять знания детей о дереве, ставшим символом России-березе.
2. Уточнять и конкретизировать представления детей о бересте как гибком, пластичном, легком и прочном материале, удобном для изготовления посуды и другой домашней утвари;
3. Развивать у детей умение анализировать, сравнивать, обобщать;
4. Формировать интерес к работе с природным материалом и положительные эмоции у детей от самостоятельной творческой деятельности.
5. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: мультимедиа, волшебная палочка, для экспериментирования: кора берёзы и тополя, лупа, по 2 стакана на каждого ребёнка, ножницы, пинцет; для изготовления игрушки: заготовки игрушки, скотч, ножницы, алгоритм, презентация «Секреты берёзы».
Предварительная работа: просмотр презентаций, наблюдение на прогулке за березой, чтение стихотворений, загадывание загадок, рассматривание гербария, экспериментирование (наблюдение за срезанной веточкой березы, стоящей в вазе с водой, приклеивание тесьмы к заготовке.

ХОД:

1. Орг. Момент.
В.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, к нам пришли гости. Поздоровайтесь. А теперь давайте встанем в круг. Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Возьмите друг друга за руки, посмотрите в глазки своему соседу сначала слева, теперь справа и на всех.
А теперь, представим, что мы солнышки. А солнышко, у нас какое?
Дети отвечают. Хорошее, доброе, ласковое, тёплое…
В.: Давайте улыбнёмся и порадуем всех своей улыбкой.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о дереве, которое издавна почитаемо на Руси. А о каком дереве пойдет речь, угадайте.
Плачет по весне слезами,
В почках растворяет камень,
И бумага для письма,
И - резные терема
Белая сорочка - царя лесного дочка,
В бане – хозяйка,
А ну-ка, угадай-ка?
В.: - О каком дереве загадка? (ответы детей)
В.:- Конечно, это берёза. 
В.:- Мы с вами уже много знаем о берёзе, но сегодня мы откроем ещё некоторые её секреты. Давайте поиграем в игру «Волшебная палочка»
- Передаем волшебную палочку по кругу и называем слова, характеризующие образ русской берёзки. (Кудрявая, красивая, стройная, белоствольная, полезная, русская, гибкая, нежная, гордая, величественная, воспетая).
В.: Береза не только красивое дерево, но она еще и полезное дерево.
А сейчас я проверю, знаете ли вы, какую пользу приносит берёза человеку? Проходите на стульчики и мы с вами посмотрим презентацию.
Раньше из почек берёзы делали коричневую краску.
А из листьев делали зелёную краску.
А есть ещё берёзовый гриб – чага. Твёрдый, как дерево. Вы может быть и сами его видели. Если видели на берёзе – значит она болеет. Но и болея, она помогает человеку. Потому что этот гриб – лекарство от многих болезней.
Из берёзы издавна добывали дёготь, нагревая древесину без доступа воздуха. Дёготь – это густая маслянистая жидкость с резким запахом. В старые времена без него было не обойтись. Дёгтем чистили сапоги, смазывали оси телег, а это всё равно что машинное масло для грузовиков. И однажды кучера заметили, что если на рану попадёт дёготь, то она заживает быстрее. Из берёзового дёгтя стали делать целебные мази. А из дёгтя ещё делали дегтярное мыло. Оно и сейчас продается.
Во время войны раненым истощённым детям давали по 150 – 200 г. берёзового сока.
В годы войны пекли из коры хлеб.
Посуда из бересты сохраняет продукты от сырости и плесени. Молоко в берестяной посуде не киснет. Рыба зимой не замерзает, а летом не портится.
В.: Молодцы, много знаете о пользе березы.
Экспериментальная деятельность:
А сейчас, давайте пройдём и рассмотрим кору берёзы. А вы знаете, как она называется? (береста) Какая она? (белая, тонкая, слоёная) А теперь потрогайте её? Какая она на ощупь? (березовая кора шероховатая) А мы можем её порвать? А порезать ножницами? Попробуйте. Получилось? Потрите пальчиком её. Что с ним произошло? (стал белым) Как вы думаете, почему? Кора пропитана особым белым цветом-бетулином. У других деревьев такой краски нет, вот поэтому ваши пальцы окрасились в белый цвет.
А теперь возьмите лупу и внимательно рассмотрите бересту. Что вы можете сказать? (она состоит из отдельных слоёв, словно книжка с крепко прижатыми друг к другу страницами) По количеству слоёв бересты определяют возраст деревьев. Как вы думаете, у вас береста с какого по возрасту дерева? (старое или молодое)Продолжаем рассматривать бересту. Что ещё вы видите? (чёрные чёрточки)Подумайте, как называются эти чёрточки? Они называются чечевички. А как вы думаете, для чего они нужны? (береза через них дышит)
В одной из книг я прочитала такое выражение «Береста-это плащ березы». Как вы считаете, почему автор дал такое необычное определение? (ответы детей)Посмотрите, у меня есть ещё кора тополя. Давайте мы с вами опустим в воду кору берёзы и кору тополя и посмотрим, что будет через некоторое время.
А пока ,,, будет моей помощницей. ,,,, потрогай эти кусочки бересты и ничего не говори девочкам. Итак, ,,, положи один кусочек в стакан с цифрой 1, а во 2-ой второй кусочек. А как вы думаете, что с ними случится, если мы зальём их горячей водой? Далее воспитатель обращает внимание на замоченную бересту.
Что произошло с берестой? Итак, ,,,, скажи, пожалуйста, в стакан под номером 1 по толщине какую ты положила бересту? А под номером 2? Какой мы можем сделать вывод?
Береста скрутилась потому, что она тонкая. Значит, чем толще береста, тем ее нужно дольше замачивать в горячей воде.
Время замачивания зависит от толщины и сухости бересты.
Ну, а теперь давайте вернёмся к нашим стаканам с корой. Достаньте сначала кору тополя. Потрогайте её. Что с ней произошло? (она стала крошится) А давайте теперь достанем кору берёзы. Потрогаем её? Она крошится? (нет) Как вы думаете, почему? (Потому что она не пропускает влагу.) Так почему бересту называют плащом берёзы? (она как и плащ не пропускает влагу). Вот сколько мы уже с вами узнали секретов бересты. А сейчас давайте пройдём и поиграем в игру «Что сделано из бересты?». Вам нужно по очереди выбрать и перенести на другой стол предметы, изготовленные из бересты.
Давайте посмотрим, как вы справились. Молодцы!
Ребята, мы уже говорили с вами, о том, что из бересты делают игрушки, сувениры, давайте, и мы свами побудем народными мастерицами. Проходите за свои рабочие места. Посмотрите, сегодня мы с вами будем делать вот такую игрушку. Вспомните секрет мастеров, как правильно заготавливать бересту.
Внимание на экран. Давайте рассмотрим алгоритм изготовления игрушки. С начала мы находим заготовку головы. Вырезаем её. Наклеиваем личико. Затем приклеиваем волосы и сгибаем голову пополам. Теперь склеиваем туловище. Вставляем голову и приклеиваем ручки. Приклеиваем платочек и вот наша игрушка готова. Вам, понятно как мы будем изготавливать игрушку. Приступайте к работе, но не забывайте правила работы с ножницами.
Самостоятельная деятельность детей.
Девочки, поставьте своих красавиц в хоровод возле нашей берёзки. Вот какие красавицы у нас получились.
Много песен о березе сложено,
Много танцев танцевал народ,
Вот и мы сегодня с вами
Заведем - ка хоровод.
Девочки, а какие новые секреты берёзки, вы узнали сегодня? И сегодняшнее наше занятие мне хотелось бы закончить стихотворением Галины Садовой «Берёза – символ России».
Береза –символ России,
Сокровище русской земли.
Веками ей песни дарили,
Признанья стихами в любви.
Береза-символ России.
Царица русских полей.
Она средь невест всех красивей
Величественней и белей.
Шелестом листьев березы
Шепчет Россия нам.
Весной святой родины слезы
Бегут у берез по стволам.
Береза-символ России,
Печаль в ней и радость земли,
Веками ей песни дарили,
С поклоном к березе все шли.

Русские народные игры
«Гори ясно»
Цель: упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки. Воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры: 
Дети стоят в кругу, держась за руки. В середине ребёнок с платочком в руке.
Все дети идут вправо по кругу, водящий машет платочком.
Дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водящий скачет внутри круга. С окончанием музыки останавливается и встает перед двумя стоящими в кругу детьми.
Играющие хором поют считалочку:
«Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Раз, два, три!»
На слова «Раз, два, три!» 3 раза хлопают в ладоши, а водящий взмахивает платком. После этого выбранные дети поворачиваются спиной друг к другу и обегают круг. Каждый стремиться прибежать первым, взять у водящего платочек и высоко поднять его.

«Ворон»
Цель: двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать содержание текста песни. Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые движения.
Ход игры: 
Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребёнок, изображающий «ворона». (Он стоит в кругу вместе со всеми)
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
С окончание песни «Ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза, «ворон» обегает круг, дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг.

«Солнце»
Цель: действовать в соответствии с текстом песни. Ходить по кругу, взявшись за руки, спокойным, хороводным шагом. Уметь расширять и сужать круг. Учить стремительному бегу.
Ход игры: 
Дети стоят по кругу. В центре «солнце» - ребёнок.
Гори солнце ярче,             - Дети ходят
Лето будет жарче.         - по кругу.
Я зима теплее,                 - Идут в центр.
А весна милее                   - Из центра обратно.
А зима теплее,                 - В центр.
А весна милее.                  - Обратно.
После слов «солнце» (ловишка) ловит детей.

«Теремок»
Цель: развивать у детей умение передавать в движении содержание музыкального произведения. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.  
Ход игры: 
Дети стоят, взявшись за руки в кругу. Заранее выбранные «звери» - Мышка, Лягушка, Лисичка, Зайка и Медведь.
Стоит в поле теремок, теремок.  Дети («теремок») идут по
Он не низок, не высок, не высок.      кругу и поют.
Вот по полю, полю мышка бежит, Мышка бежит за кругом.
У дверей остановилась и стучит:  Дети останавливаются.
«Кто, кто в теремочке живёт?     Мышка стучит, поёт,
Кто, кто в не высоком живёт?»     вбегает в круг.
Стоит в поле теремок, теремок.   Дети («теремок») идут по
Он не низок, не высок, не высок.        кругу и поют.
Вот по полю лягушка бежит,      Лягушка прыгает за кругом.
У дверей остановилась и стучит:   Дети останавливаются.
 «Кто, кто в теремочке живёт?  Лягушка стучит и поёт.
Кто, кто в не высоком живёт?»
Мышка. «Я – Мышка – норушка, а ты кто?»
Лягушка. «А я – Лягушка – квакушка»
Мышка. «Иди ко мне жить!»
Таким же образом входят в круг «Лисичка» и «Зайка». Когда к терему подходит «Медведь», он говорит: «Я Мишка – всех ловишка» - все звери разбегаются, а Медведь их ловит.

«Сова»
Цель: развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ. Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать  выдержку, внимание. Проявлять творчество.
Ход игры: 
Один из играющих изображает «сову», остальные  –мышей. Сова выкрикивает: «Утро!» Тут же мыши начинают бегать, скакать, делать различные телодвижения. Сова кричит: «День!»  Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер1» Мыши встают в круг, ходят вокруг совы и поют:
Ах ты, совушка - сова,
Золотая голова.
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?
Сова говорит: «Ночь!» При этом слове мыши  мгновенно замирают, не двигаясь. Сова подходит к каждому из играющих и различными движениями и весёлыми гримасами старается какое-либо движение, из игры выбывает.

«Чурилки»
Цель: воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры: 
Играющие выбирают двоих детей. Одному завязывают платком глаза, другому дают бубен (или колокольчик); затем ведут вокруг них хоровод и поют:
Колокольцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы.
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон?
После этих слов игрок с бубном начинает звонить и ходить в круге, а жмурка старается его поймать.
Как только жмурка поймает его, их меняют другие игроки. Игра продолжается.

«Баба - Яга»
Цель: продолжать учить стремительному бегу, развивать творчество, передавая игровой образ.
Ход игры: 
Играющие выбирают Баба – Яга. Она находится в центре круга. Дети ходят по кругу и поют:
Баба-Яга, костяная нога,,             - Дети ходят
С печки упала, ногу сломала.         - по кругу.
Пошла в огород, испугала народ.  - Идут в центр.
Побежала в баньку,                   - Из круга обратно.
Испугала зайку.                 
После песни дети разбегаются, Баба-Яга ловит детей.

«Медведь»
Цель: развивать эмоциональное отношение к игре. Вырабатывать у детей выдержку. Продолжать учить стремительному бегу.
Ход игры: 
Один из детей изображает медведя. Он делает вид, что спит. Дети собирают грибы и ягоды, поют:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
Всё на нас глядит.
А потом как зарычит
И за нами побежит.
Медведь встает и начинает гоняться за детьми.

«Угадай, кто зовёт?»
Цель: развивать у детей тембровый слух. Упражнять в умении самостоятельно начинать движение и заканчивать его.  
Ход игры: 
Дети стоят в кругу. В центре водящий – «медведь».
Дети идут по кругу и поют:

Медведь закрывает глаза. Взрослый  предлагает  (показывая на ребенка) позвать медведя. Ребенок, кого выбрали, говорит: «Медведь», «Медведь» старается угадать того, кто его позвал.

«Репка»
Цель: продолжать учить спокойному, хороводному шагу и легкому бегу. Воспитывать выдержку, выразительность игро
Ход игры: 
Один из детей изображает медведя. Он делает вид, что спит. Дети собирают грибы и ягоды, поют:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
Всё на нас глядит.
А потом как зарычит
И за нами побежит.
Медведь встает и начинает гоняться за детьми.

«Сороконожка»
Цель: совершенствовать умение детей ходить пружинным шагом, высоко поднимая ноги, легко бегать, ходить топающим шагом. Движения передавать в характере музыки
Ход игры: 
Дети встают друг с другом и поют:

«Ловушка»
Цель: выразительно передавать содержание музыки. Самостоятельно начинать движение после вступления. Быстро реагировать на смену регистра, сменой движений. Упражнять в поскоке, легком беге и простом шаге. Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять дружеские, доброжелательные взаимоотношения.
Ход игры: 
Играющие стоят в кругу, в разных местах которого выбирают 5-6 детей. Им дают цветные платочки. Все стоят в общем кругу.
Дети идут по кругу и поют:

Останавливаются. Дети с платочками выходят в середину круга, двигаются внутри него легким поскоком. Стоящие по кругу хлопают в ладоши.
Стоящие в кругу

«Обеги круг»
Цель: учить двигаться спокойным шагом по кругу. Воспитывать внимание, выдержку.
Ход игры: 
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку:
Водица, водица,
Студеная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
Воспитатель называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются  спиной и бегут в разные стороны. Каждый старается прибежать на свое место первым.

«Огуречик»
Цель: закрепить навыки выполнения легких прыжков с продвижением вперед  и легкого стремительного бега.
Ход игры: 
Ребенок в шапочке мышки сидит на стуле в стороне. Напротив него группой стоят дети. Руки у играющих находятся на поясе. Дети исполняют потешку:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Легкими прыжками продвигаются к «ловишке». Останавливаются, грозят пальчиком «ловишке» со словами:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Мышка бежит за ребятами, стараясь их догнать.

«Кто у нас хороший?»
Цель: закреплять спокойный шаг, умение двигаться галопом по кругу, использовать знакомые плясовые движения.
Ход игры: 
Дети стоят в кругу. В центре «Ванечка». Дети идут по кругу и поют народную песню:

Пляшут Ванечка с девочкой. Остальные дети хлопают в ладоши.  

«Две тетери»
Цель: Совершенствовать спокойный шаг по кругу, легкий бег, выразительность рук.  
Ход игры: 
Играющие стоят в кругу, взявшись за руки. За кругом двое детей, изображающих тетерев и ребенок – «охотник».
Дети идут по кругу и поют:
Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу..
Останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх. «Взлетают» тетери на слова:
Прилетели две тетери,
Поклевали   -  Тетери клюют
Улетели … -   Улетают.
Ш-ш-ш-ш   -  
Дети имитируют движения веточек, шумящих на ветру деревьев.
«Охотник» догоняет «тетерев».

«Жучки»
Цель: 
Ход игры: 
Дети – «жучки» стоят по кругу (врассыпную). В центре водящий – взрослый или ребенок.  Водящий поет:

С окончанием песни взрослый, «ловит» жучков. Если «ловишка» ребенок,  ему  напоминают: «Оленька, лови жучков».

«Васька - кот»
Цель: 
Ход игры: 
Из числа играющих выбирается «Кот Васька» и несколько детей «мышат». Все дети становятся в круг. «Кот Васька» выходит на середину круга, а дети – «мышки» - за кругом.

Дети делают «ворота». Дети «мышки» бегают через «ворота», то в круг, то из круга, а «кот Васька» старается их поймать.

«Подними ладошки»
Цель: развивать умение выполнять движения по тексту песни, передавать выразительные движения для рук; воспитывать внимание.
Ход игры: 
Дети стоят по кругу и поют:

«У тетушки Натальи»
Цель: закрепить умение выполнять движения по тексту песни. Выразительно передавать музыкально – игровые образы.
Ход игры: 

«Скок - поскок»
Цель: закрепить навыки выполнения легких прыжков с продвижением вперед, мягкого пружинного шага, сужения и расширения круга.
Ход игры: 

Дети стоят по кругу, сложив за спиной руки ладошка к ладошке, имитируя «хвостик».

«Зайка»
Цель: закрепить умение выразительно передавать игровой образ, легко прыгать на 2-х ногах, легко, стремительно бегать.
Ход игры: 

Взрослый: Зайку кто-то испугал.
 Дети убегают на места.

«Гуси, вы гуси»
Цель: 
Ход игры: 
Дети делятся на две группы: дети и «гуси». Они стоят шеренгами лицом друг к другу.
«Волк» и «гусенок» следят в стороне.

С окончанием песни «Гуси» бегут за «волком» и выручают «гусенка».

«Курочки и петушок»
Цель: 
Ход игры: 

Курочки встают и вместе с петушком уходят домой. С окончанием музыки садятся на насест.

«Угадай, кто зовёт?»
Цель: учить ходить спокойным шагом по кругу, выразительно передавать игровой образ. Развивать тембровый слух.  
Ход игры: 
Дети стоят в кругу. В центре водящий «медведь». Дети идут по кругу и поют:

«Медведь» закрывает глаза.
Взрослый предлагает (показывает) кому-нибудь из детей позвать «медведя». Ребенок, кого выбрали, говорит: Медведь!
«Медведь» старается угадать того, кто его позвал.

«Круги»
Цель: закрепить умение ходить по кругу, узнавать своих товарищей, развивать внимание.  
Ход игры: 
Выбирается водящий, ему завязывают глаза. Играющие ходят вокруг водящего, стоящего посередине и поют:
Становися во кружок,
Отгадай, чей голосок.
До кого-нибудь коснись,
Отгадать поторопись.
Играющие останавливаются, а водящий ощупывает детей и старается кого-нибудь угадать и назвать.
Тот, кого он верно назовет по имени, идет в круг, становится водящим.

«Золотые ворота»
Цель: совершенствовать легкий бег, развивать ловкость.    
Ход игры: 
Участники игры делятся на тех, кто стоит в кругу, подняв сомкнутые руки. И тех, кто через эти ворота пробегают цепочкой (или по одному).
Стоящие поют:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются и «ловят» того, кто остался в них. Оказавшиеся внутри круга, берутся за руки с образующими круг, увеличивая «ворота».

«Дедушка»
Цель: совершенствовать ходьбу спокойным шагом по кругу, легкий стремительный бег.    
Ход игры: 
Выбирается «дедушка», он садится на стул в центре круга. Все играющие, ходят по кругу и поют:
Уж ты дедушка седой,
Что сидишь ты под водой?
Выглянь на минуточку.
Посмотри хоть чуточку.
Мы пришли к тебе на час,
Ну-ка, тронь попробуй нас.
«Дедушка» встает с места и начинает ловить играющих, которые убегают на места.

«Колпачок» (паучок)
Цель: 
Ход игры: 
Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга. Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.  

«Баба-Яга»
Цель: закрепить умение ходить по кругу спокойным шагом. Подводить к умению выразительно передавать игровой образ. Закреплять стремительный  легкий бег. Воспитывать выдержку.
Ход игры: 
Дети образуют круг. В центре «Баба-Яга».  Дети идут по кругу, поют:

Баба-Яга:
Стрелка, стрелка, повернись.
А потом остановись.
Баба-Яга встает спиной с тем, на кого показала стрелка. По команде: 1,2,3. Беги! Обегают круг и возвращаются на место.