Народные промыслы и традиции для детей старшей группы
В данной программе для старшей группы детского сада мы планируем изучить богатые традиции и культуру русского народа, сосредоточившись на народных промыслах и фольклоре. Важной частью нашего недельного занятия станет знакомство с народными песнями и танцами, которые позволят детям погрузиться в атмосферу творчества. Мы обсудим, какие традиционные блюда готовят на Руси, и проведем практическое занятие по приготовлению простой народной еды, что не только научит детей важности кулинарных навыков, но и подарит незабываемые эмоции.
Кроме того, особое внимание уделим «гостевому» этикету – такие знания помогут малышам научиться правильно вести себя в обществе. Мы организуем различные ролевые игры, в которых дети смогут освоить основные правила общения в дружеском кругу и за столом. Это важно не только для создания у детей положительного имиджа, но и для формирования самостоятельности и уверенности в себе.
Завершением нашей недели станет итоговое мероприятие: выставка творческих работ детей, где каждый сможет продемонстрировать свои навыки и таланты, связанные с темой. Это будет отличная возможность для родителям увидеть, как их дети применяют полученные знания. Мы пригласим родителей присоединиться к нам и поддержать детское творчество, что создаст атмосферу праздника и укрепит связь между воспитателями и семьями.
Группа: старшая. Тема недели: «Народные промыслы, традиции, культура, фольклор».
Цель: Познакомить детей с народными песнями и танцами; традиционными блюдами; с русским «гостевым» этикетом; народным промыслом.
Итоговое мероприятие: Выставка творческих работ детей.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||||||
| 13 ноября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика По плану физ. инструктора. Самомассаж: «Наши спинки», «Ежик». Пальчиковая гимнастика: Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа: «Детям на потеху ». Цель: рассказать об игрушках – самоделках крестьянских детей и о радости, которую они приносили. В.В.Малова стр.229
| Вспомнить правила поведения в группе. Формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки – Лиза. Беседа «Правила дружной игры» - Кирилл Б., Соня С., Мила. Беседа «Как жить дружно без ссор» - Андрей.
Повторить названия осенних месяцев – Миша К. Повторить приметы осени – Артем, Платон. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой (расставлять блюдца, чашки, ложки). Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, художественного творчества. Внесение дидактического материала на тему: «Народная культура и традиции». | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Напомнить родителям о том, чтобы одевали детей по погоде.
| |||||||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. Обучение рассказыванию. Цели: формировать умение творческого рассказывания в ходе придумывания концовки к сказке «Айога». В.В. Гербова. Стр.55 2. Познавательно – исследовательская деятельность. «Выпаривание соли». Цель: Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е.Веракса стр.37 3. Физическое развитие. По плану физ.инструктора.
| |||||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 1. «Беседа о труде взрослого». Цель: рассказать детям о подготовке огорода к зиме; активизировать познавательную деятельность. | |||||||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Жихарка». Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость в детях. | |||||||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс № 2. Закаливающие процедуры, босохождение по массажным коврикам.
Заучивание. Лиса по лесу бежала, Лиса хвостик потеряла, Ваня в лес пошел, Лисий хвост нашел. Лиса рано приходила, Ване ягод приносила. Ване ягод приносила, Рыжий хвост отдать просила. | Русская народная игра «Цапки» Стр.85 В.В.Малова Дидактическая игра: «Составь рассказ об осени по картинкам».Цель: развитие речи детей. Дидактическая игра: «Вершки – корешки». Цель: формировать умение правильно называть съедобные части растений. | Игра-ситуация: «Части суток» Цель: развивать умение определять положение предмета в пространстве. Проследить за положением солнышка и показать, что в это время суток делают дети.
| Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | ||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и «Гуси и волк». Цель: формировать ориентировку в пространстве.
| |||||||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||||||
| 14 ноября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика: По плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика. «Сколько обуви у нас», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «О дружбе и друзьях». Цель: формировать умение решать проблемные ситуации, анализировать собственное поведение. | Показывать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Лиля, Женя. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Кирилл М., Лиза.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой.
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Рекомендации родителям по домашнему чтению. | |||||||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка. По плану музыкального работника. 2. Художественно – эстетическое развитие. Рисование. «Городецкий цветок». Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи. Стр.50 Т.С.Комарова 3. Физическое развитие на прогулке. По плану физ. инструктора. |
| ||||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 2.
«Наблюдение за птицами». Цель: закреплять знания о перелетных и зимующих птицах.
| |||||||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Петушок – золотой гребешок и чудо – меленка». Цель: прививать интерес к литературе. | |||||||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №2. Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Конструирование из конструктора КЛИКС «Пожарная машина» Цель: формировать представление о различных машинах. Закрепить понятия о служебном транспорте. Воспитывать вежливое обращение друг к другу.
| Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дидактическая игра: «Сколько хлопков?». 1 хлоп - шагать, 2 хлоп -хлопать в ладоши и т.д.
Дидактическая игра: «Чего сколько». Цель: уметь находить в окружающей обстановке предметы, количество которых соответствует заданному числу.
| Самостоятельная игровая деятельность детей.
Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Цель: формировать у детей гендерные понятия; определять свое место в семье, в коллективе, в мире. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | ||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Колечко, колечко, выйди на крылечко..» «С кочки на кочку», «Охотники и зайцы». Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| |||||||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 15 ноября, среда.
| Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика: По плану физ. инструктора. Самомассаж: «Чтобы не зевать от скуки». Пальчиковая гимнастика. «Качели», «Овощи» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Как вести себя в общественном транспорте». Цель: рассматривание картинок из комплекта «правила дорожного движения», обсуждение.
| Объяснять, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Слава, Соня С., Илья. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Артем, Платон. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Андрей.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. Знакомство с порядковым значением чисел 8 и 9. Цели: Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, вправо, влево. Помораева И.А. стр.27 1. Физическое развитие. По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 3. Наблюдение за работой шофера.
Цель: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.
| ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. М. Исаковский «Поезжай за моря – океаны» Цель: познакомить с новыми произведениями, прививать интерес к литературе. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №3 Заучивание: Взлетел петушок на ворота, А петь ему неохота. Пришел бычок, А петушок – молчок. Прибежала овечка, А петушок – ни словечка. Прибежала курица, А петушок все хмурится. Но вот из дома нашего Выбежала Машенька, Улыбнулась петушку, Он и запел: Ку-ка-ре-ку! Здравствуй, Машенька – раскрасавица, Петь для тебя мне очень нравится. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Импровизация «Эмоции героев» - Соня С., Женя.
Дидактическая игра: «Что из чего приготовлено?» Цель: развитие речи, памяти. – Лиза, Кирилл М. | Сюжетно-ролевые игры: «Семья. Мама на работе». Цель: знакомство с профессией продавца; формировать умение подбирать атрибуты для игры.
Настольно – печатные игры по желанию детей. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Медведь и пчелы» Цель: детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Совушка». Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 16 ноября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора. Самомассаж: «Наши спинки», «Летели утки». Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «На зарядку становись!». Цель: рассказать детям о том, как важно придерживаться режима дня, делать зарядку. | Показать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Кирилл М., Миша. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша, Егор Н. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Семен и Миша Р.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. Завершение работы над сказкой Айога. Цель: воспитывать умение ответственно относиться к заданиям воспитателя. В.В.Гербова стр.56
2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование. «Роспись олешка». Цель: Формировать умение расписывать фигурку олешка, вырезанную из картона, по мотивам народных декоративных узоров. Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова стр.54
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 5. «Наблюдение за собакой». Цели: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде.
| ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Лиса и журавль». Цель: прививать интерес к народному творчеству. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №3 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Конструирование из цветной бумаги: «Как колесо закрутилось на мельнице» Цель: Расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества; развивать фантазию, воображение детей. Стр.44 И.А.Лыкова | Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра: «Раздели на группы». Цель: Уметь делить предметы на группы по заданному признаку, активизировать в речи обобщающие понятия. | Психогимнастика (этюды): «Запрещенное движение». Цель: Развивать внимание и память. Сюжетно – ролевая игра: «Семья на осенней прогулке». Цель: развивать воображение, фантазию, творческую активность детей.
| Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Ручеек» Цель: познакомить детей с русской народной игрой. «Ракеты». Цель: развивать ловкость, внимание. «Самолеты». Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 17 ноября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика: По плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик». Самомассаж: «Наши спинки», «Ириски от киски». Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа: «Я – примерный пешеход» Цель: формирование потребности усвоения правил поведения на улице. | Показать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Платон, Егор. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Семен. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Лиза, Василиса.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Ознакомление с миром природы. «Пернатые друзья» Цель: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах, умение отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность.Дать представление о значении птиц для окружающей природы. О.А.Соломенникова стр. 49 2. Художественно – эстетическое развитие. Лепка (Аппликация). «Кувшинчик». Цель: формировать умение детей создавать изображение посуды ,украшать фигуру по народным мотивам; уметь сглаживать поверхность изделия пальцами. Стр.83 Т.С.Комарова 3. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. (2 пол.дня). По плану музыкального работника. |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 10. «Наблюдение за первыми заморозками». Цель: продолжить знакомство с многообразием природных явлений: заморозками, изморозью. Формировать навык самостоятельно определять погоду и ее влияние на растительный и животный мир. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы.
Р.н.с. «Каша из топора». Цель: приучать внимательно слушать воспитателя, прививать интерес к литературе. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №3 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Повторение стихотворений.
| Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра: «Чей предмет?». Цель: угадать, какому герою принадлежит предмет. | Инсценировка сказки В.Сутеева «Под грибом». Цель: Развивать воображение, способствовать развитию выразительности речи.
Психогимнастика (этюды): «Запрещенное движение». Цель: Развивать внимание и память. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Листочки», «Кот и мыши» Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| ||||||
Группа: старшая. Тема недели: «Мы – ребята - мастера».
Цель: Познакомить детей с народным промыслом.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||||||
| 20 ноября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика: Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Русское народное творчество». Цель: расширять представление детей о культуре народного творчества; расширить словарный запас детей.
| Вспомнить правила поведения в группе – Даша, Соня С. Формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки – Кирилл М., Соня С. Беседа «Правила дружной игры» - Соня С., Миша. Беседа «Как жить дружно без ссор» - Кирилл Б., Илья, Даша.
Повторить названия дней недели – Соня С. Повторить приметы осени – Артем. | Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, художественного творчества.
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Индивидуальное консультирование по каждому ребенку. | |||||||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» Цель: Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков». В.В.Гербова стр.56
«Стирка и глажка белья». Цель: Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е.Веракса стр. 39
По плану физ. инструктора.
| |||||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 7. «Наблюдение за тополем» Цель: знакомить с тополем осенью(какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная «метель». | |||||||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Заяц - хваста». Цель: прививать любовь к литературе, воспитывать умение сочувствовать и сопереживать героям сказок.
| |||||||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс № 4. Закаливающие процедуры, босохождение по массажным коврикам. «Отгадайте – ка загадки!» (русский народный фольклор). Цель: продолжить знакомить с мудростью русского народа – загадками, пословицами и поговорками. | Малоподвижная игра: «Раз, два, три – урожай собери!» Дидактическая игра: «Где живут витамины» Цель: закрепить в игровой форме знания, полученные ранее.
| Сюжетно – ролевая игра «Садовник». Цель: помочь детям в распределении ролей, формировать представление о работе в саду и огороде. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | ||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/И «Птички летают» Цель: формировать навык спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную.
| |||||||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||||||
| 21 ноября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика: По плану физ. инструктора Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Как вести себя в гостях?» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. | Показать, какнамыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Денис, Артем. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша, Мила. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Семен, Артем.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме недели. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| |||||||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. |
По плану музыкального руководителя.
«Городецкая роспись». Цель: развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции, художественный вкус. Закреплять умение рисовать кистью и красками. Т.С.Комарова стр. 67 3. Физическое развитие на прогулке. По плану физ. инструктора.
|
| ||||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 8.
«Наблюдение за первыми заморозками».
Цель: продолжить знакомство с многообразием природных явлений: изморозью, заморозками. | |||||||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Конек - горбунок». Цель: прививать интерес к литературе. | |||||||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №4. Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Повторение стихотворения:
То березка, то рябина, Куст ракиты над рекой. Край родной, навек любимый, Где найдешь еще такой? … Детство наше золотое, Все светлей ты с каждым днем! Под счастливою звездою Мы живем в краю родном! | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игра: «Найди свой любимый цвет». Описание: Ребенок называет свой любимый цвет и находит его в предметах ближайшего окружения. | Игры–стихи. Цель: обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
Игра: «Запрещенное движение». Цель: развитие внимания. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. | ||||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познават. развитие | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: формировать у детей навык ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Бегите ко мне». | |||||||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 22 ноября, среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Спички детям не игрушка!». Цель: дать представление о том, какую опасность в себе таят спички. Познакомить со свойствами огня. | Показать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Илья, Миша Р. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Мила, Соня Ч.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Пригласить родителей на КВН, посвященный празднованию Дня матери.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. Знакомство с числом 10. Цель: Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10. Закреплять представления о частях суток. И.А.Помораева стр.28
1. Физическое развитие. По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 11. «Наблюдение за птицами вблизи жилья» Цель: продолжить знакомство с многообразием птиц; расширять представление о зимующих и перелетных птицах; воспитывать чувство доброты. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Царевна - лягушка» Цель: прививать интерес к литературе. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №4 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Конструирование. Блоки Дьенеша. «Найди клад». Цель: Закрепить знания детей о форме, цвете, величине, размере.
| Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дидактическая игра: «Съедобное – несъедобное». |
Сюжетно – ролевая игра: «Семья. Щи да каша – пища наша». Цель: воспитывать у детей уважительное отношение к хлебу, рассказать о том, где в старину еду брали (сами выращивали и на охоте добывали, а потом готовили). Стр.194 В.В.Малова | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: формировать у детей навык ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Заря» Цель: познакомить детей с р.н.игрой; развитие быстроты и ловкости.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 23 ноября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика: По плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Насекомые – польза и вред». Цель: рассказать детям о правилах поведения при встрече с различными насекомыми.
| Показать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Илья, Андрей. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Соня, Коля. Формировать навыки правильного ухода за своими вещами – Семен.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Попросить родителей помочь выучить стихи детям к празднику.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат». Цель: Формировать умение последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. В.В.Гербова стр.57 2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование. «По мотивам хохломской росписи». Цель: Познакомить детей с хохломской росписью, формировать умение рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением; чередовать ягоды и листья на полосе. Т.С.Комарова стр.75
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 12. «Развешивание кормушек» Цель: формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе. Воспитывать заботливое отношение к птицам. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Морозко». Цель: воспитывать умениевнимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, прививать интерес к литературе. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №4 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Конструирование из бумаги: «Как тесто превратилось в заплетушки». И.А.Лыкова стр.46
| Настольно-печатные игры по выбору детей.
Д.И. «Какого цвета не стало?». Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало. Цель: закрепление понятия цвета. | Словесная игра: «Кто больше ». Цель: стимулировать развитие речевого процесса. Сюжетно – ролевая игра: «Ярмарка». Цель: развивать творческие способности детей. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: формировать у детей навык ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Выше ноги от земли». Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 24 ноября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей. Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Опасности вокруг нас». Цель: формировать умение замечать опасные предметы.
| Показать, как намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Мила, Егор Н. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Денис, Андрей. Формировать навыки здорового образа жизни – Семен.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Ознакомление с миром предметов. «Детский сад». Цель: Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Дыбина О.В. стр.28 2. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация. «Золотые березы». Цель: развивать умение сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны и стройного ствола с тонкими ветками. И.А.Лыкова стр.68 3. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. По плану работы музыкального руководителя.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Карточка № 4.
«Наблюдение за общественным транспортом»
Цель: развивать познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к чужому труду (шофера); развивать наблюдательность. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение по выбору детей.
Цель: прививать интерес к литературе. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №4 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Повторение стихотворений. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дидактическая игра: «Волшебный сундучок». Цель: закрепление названий овощей и фруктов. | Сюжетно-ролевые игры: «У бабушки в деревне». Цель: знакомство с особенностями жизни в деревне, повторение названий домашних животных. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: формировать навык у детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Салочки» Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| ||||||
