Шестилетние дети: подготовка к школе и психологическое развитие
Шестилетний возраст является временем интенсивного и многогранного развития ребенка, когда происходит не только физическое, но и психическое созревание. В этот период формируются основные навыки, которые понадобятся в школьной жизни. Основное внимание следует уделять развитию опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем, а также совершенствованию мелкой моторики. Важно понимать, что малейшее нарушение в этом процессе может сказаться на общем состоянии ребенка.
В рамках психического развития в возрасте 6 - 7 лет активно формируются основные когнитивные процессы. Особое внимание стоит уделить вниманию. Если в дошкольном возрасте преобладало непроизвольное внимание, то на данном этапе оно начинает преображаться в произвольное. Ребенок начинает осознанно сфокусироваться на объектах, что является важным шагом к успешной учебе.
Кроме того, память начинает выполнять важную роль в организации психических процессов. К концу дошкольного периода у ребенка появляется произвольная зрительная и слуховая память, что позволяет ему запоминать и воспроизводить информацию. Развитие мышления представлено наглядно-образным, а также начинает формироваться логическое мышление, что способствует выполнению учебных задач.
Не менее важным является и развитие речи. К концу дошкольного возраста активный словарный запас ребенка значительно увеличивается, появляется способность использовать сложные грамматические конструкции. Применение данных навыков в общении с взрослыми и сверстниками формирует уверенность в себе.
Психическое развитие ребенка также связано с самооценкой. В данном возрасте он начинает осознавать свою личность и воспринимать оценки окружающих. Это позволяет ему формировать свою самооценку на основе социального взаимодействия. Рефлексия становится ключевым моментом в осознании собственного места в обществе.
На основе такого осознания возникают новые потребности. Игра, как ведущая деятельность, начинает уступать место более значимым для ребенка задачам. Он стремится занять новую социальную позицию – позицию школьника. Это желание становится важным этапом его личностного и психического развития, что подчеркивает значимость психологической готовности к школе.
Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению
Возраст (6 – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.
Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.
Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.
Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.
Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.
Развитие воображения идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.
В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.
Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.
Формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций. В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».
Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.
