Как стать успешным педагогом-психологом: мой опыт и взгляды на профессию

« Нам кажется, что настоящая работа –это работа над чем-нибудь внешним….
а работать над своей душой, это так, фантазия,
а между тем, всякая другая, кроме как работа над своей душой,
усвоение привычек добра, всякая другая работа- пустяки»
Л.Н.Толстой
Почему я выбрала эту профессию?
       У меня всегда было желание показать детям и взрослым, как прекрасен мир, что в нём есть место любви к добру, и дружбе и мечте, что улыбаться - это здорово!  Оказать поддержку взрослеющему человеку- это и есть моя главная задача и основной смысл работы. Считаю, что очень важно быть с ребёнком в трудной ситуации, вовремя поддержать, вселить в него веру в себя, сопереживать его неудачам и радоваться успехам. И если мне удастся помочь детям найти себя и своё место в мире людей, научить их творчески трудиться и жить- я буду счастлива. И я смею думать, что выбранная мною профессия педагога-психолога поможет мне воплотить в жизнь мои стремления и мечты, а именно: помогать людям в разрешении их проблем, дарить им тепло, ощущать свою значимость и ценность. Я хочу, чтобы наши дети не боялись жизненных проблем, а смело смотрели им в глаза, чтобы они стремились к взаимопониманию, успеху.
        «Лучший способ сделать детей хорошими- это сделать их счастливыми». ( О. Уальд).
 
 Что я считаю своим высшим достижением в работе с детьми?
          Самое важное достижение в работе с детьми – это когда дети тебя любят и радуются встрече с тобой, когда  воспитанники доверяют тебе и у нас происходит взаимопонимание. И пусть проходят года, мои первые выпускники, став уже взрослыми и некоторые из них родителями, при встрече  со мной ,по-прежнему здороваются и улыбаются . Вот это, я считаю, самое высшее достижение!
 
Мои основные принципы в работе с детьми?
        Свою работу с детьми строю с учётом следующих принципов:
Ø  безопасности - создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребёнка, возрастного соответствия (все задания учитывают возможности детей данного возраста);
Ø   деятельностный принцип - задачи развития психических функций достигаются через использование видов деятельности, свойственных данному возрасту: игровая, продуктивная, общение;
Ø   наглядности - активное использование предметной среды;
Ø   дифференцированного подхода ( учёт индивидуальных особенностей ребёнка;
Ø  конфиденциальности (адресность информации о ребёнке родителям, педагогам, воспитателям; недопустимость медицинских диагнозов).
        Главный принцип моей работы «не навреди!», ведь у каждого ребёнка ещё всё только начинается. Дошкольное детство – это особый период в развитии ребёнка, становлении личности. За свой период работы я столкнулась с частыми проявлением агрессивности, тревожности, неуверенности у дошкольников. Возник главный вопрос – Почему? Наш бешеный ритм жизни, появление все более новых усовершенствованных технологий оставляет нам меньше времени на семью, на детей. Родители большую часть времени посвящают не детям, а работе. Современная жизнь требует больших затрат. И как итог современные дети недополучают внимания со стороны родителей. Отсюда вытекают проблемы в развитии, и в поведении ребёнка - агрессивность, тревожность, замкнутость. Дети стараются привлечь внимание родителей всеми доступными средствами. Дети и родители нуждаются в психологической помощи.
 
Как , на мой взгляд, дошкольное образовательная организация может решить проблему дефицита мест в дошкольных образовательных организациях района или города?
       Я считаю, что на сегодняшний день самым доступным способом частичного решения этой проблемы является открытие  групп кратковременного пребывания в детском саду, где можно также развивать ребёнка. Ещё эту проблему можно решить с помощью специальной мебели, разработанной Региональным инновационным центром. Это уникальная трансформируемая мебель, которая может за несколько секунд изменить форму и функциональное назначение изделий. Таким образом высвободить дополнительные квадратные метры , столь дефицитные в детском саду, что позволяет организовать дополнительно 5-10 мест, не ухудшая условия содержания детей.
 
 Как я представляю идеальную дошкольную образовательную организацию будущего?
      Детский сад будущего- это « Маленькое государство», в котором глаза детей сияют , а все слова произносятся с любовью. В  ней на каждом шагу детей ждут чудеса и открытия. Здесь всё подчинено сохранению физического и психического здоровья ребёнка: оборудован тренажёрный зал, сауна, бассейн, сенсорная комната и т.д. Это различные образовательные технологии. Вся предметно-пространственная среда способствует эффективному развитию детских способностей, раскрытию детского таланта. Педагог наполняет жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.
 
Мой подход и методы воспитательной и образовательной работы, которые я использую в своей  работе с детьми.
     Каждый год большое число детей впервые приходят в детские учреждения. Многие малыши трудно переносят даже временную разлуку с близкими, изменение условий жизни, привычек. Поэтому проблема правильной организации периода адаптации детей при поступлении их в детское учреждение приобретает большое социальное и педагогическое значение.
    Задачами моей коррекционной работы с детьми в период адаптации являются:
Ø  создание для ребёнка атмосферы безопасности и комфортной обстановки;
Ø  снятие эмоционального напряжения;
Ø  понимание внутреннего мира ребёнка и принятие его таким, какой он есть;
Ø  предоставление ребёнку большей свободы и самостоятельности.
   Наиболее эффективным, методом коррекционной работы с детьми раннего возраста является метод игровой терапии.
    Современные игрушки и вещи устроены максимально удобно для их использования в повседневности ( липучки, кнопки), но не эффективно для развития  мелкой моторики рук. Выход здесь один - давать специальную дополнительную нагрузку на кости и мускулатуру кистей рук. В своей  работе я практикую технологию «Интегрированных игр для малышей», где использую развивающие игры с блоками Дьенеша.  Логические игры  этого замечательного венгерского педагога заслуживают самого пристального внимания. С помощью них учу малышей не только думать, следить за координацией движений, но и говорить, что в свою очередь  способствует развитию речи.
     Грамотно организованная предметно - пространственная среда в кабинете психолога, насыщенная стимулами для естественного снятия напряжения ( кинетический песок, вода, проволока, изобразительные средства), позволяет  любую психотравмирующую или конфликтную ситуацию проиграть с ребёнком. Проводимые занятия  с кинетическим песком  позволяют мне сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящий детям радость открытий и удовольствие. Во-первых, существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, эксперементировать и работать самостоятельно. Во-вторых, в играх с песком мощно развивается тактильная чувствительность. В-третьих, более гармоночно и интенсивно развиваются все познавательные процессы. В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка. В-пятых, песок, как и вода способен заземлять отрицательную энергию. Кинетический песок эффективен при работе с агрессивными, гиперактивными, застенчивыми и «зажатыми» детьми, с детьми, которым требуется развитие усидчивости, концентрации внимания. В последующем, после регулярных занятий , происходит то самое «волшебство», начиная от развития моторики, сенсорики, речи, и заканчивая коррекцией гиперактивности, застенчивости, агрессивности и психосоматических проявлений.  Не сразу, но постепенно, « жизненный опыт» проживания разных событий становится жизненным опытом самого ребёнка, который он начнёт использовать в реальной жизни.
      Игры с водой– это естественная и доступная для каждого ребёнка форма деятельности. Игры с водой  имеют терапевтический эффект. Сама фактура воды оказывает приятное успокаивающее воздействие, даёт эмоциональную разрядку. Играя с водой, ребёнок может сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд эпергии.
     Эффективно организовать работу по снижению агрессивности у детей старшего дошкольного возраста мне помогают игры и упражнения, целью которых является проявление, переживание и отыгрывание агрессии. Одним из самых любимых материалов агрессивных детей – проволока, которая отражает их состояние жесткости, сжатой пружины, опасности. Сгибая и разгибая проволоку- дети изменяются сами.
      Как гласит древняя пословица: « Я слышу-и я забываю,  я вижу-и я запоминаю,  я-делаю-и я понимаю».
 
     Работу по профилактике и преодолению негативных эмоциональных проявлениях у детей начинаю с проведения диагностики. На основании полученных данных формирую группу детей, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке. Следующий этап в моей работе - реализация личностно-ориентированных коррекционно - развивающих программ, использование инновационных технологий в комнате психологической разгрузки или как её ещё называют дети « Волшебная комната».
С помощью уникального оборудования сенсорной комнаты, я активизирую работу базовых чувств — зрения, слуха,  осязания, вестибулярных и других рецепторов, развиваю саморегуляцию процессов возбуждения и торможения, снимаю негативные эмоциональные состояния.
Мягкая среда – обеспечивает уют, комфорт и безопасность.
Мягкие модули – использую для релаксации, снятия негативных эмоциональных состояний, саморегуляции психического состояния.
Зрительная и звуковая среда – спокойная музыка и медленно меняющиеся расплывчатые световые эффекты оказывают на детей успокаивающе и расслабляющее действие. Использую их для зрительной и слуховой стимуляции.
Видео и аудио сопровождение – использую для создания психологического комфорта, снижения нервно-психического и эмоционального напряжения, формирую навыки саморегуляции.
Подвесной световой оптоволоконный  модуль « Разноцветная гроза» с безопасными фиброоптическими волокнами стимулирует  зрительные и тактильные ощущения, снимает нервно-психическое и эмоциональное напряжение. Ребёнок может представить, что это волшебный дождь, который смывает все страхи, обиды и переживания, а сидя под тучкой , ребёнок может пофантазировать и помечтать.
Пузырьковая колонна благоприятно влияет на самочувствие  и настроение детей, а вода, которая наполняет её имеет прекрасное свойство успокаивать нервную систему, и настраивает мысли на нужный лад.
Сухой бассейн использую для снижения уровня психо-эмоционального состояния, двигательного тонуса, регуляции мышечного напряжения, снятию тревожности и агрессивности. Великолепное средство для точечного массажа всего тела.
LED-панель для рисования флуоресцетными маркерами – это доска, где дети создают рисунки своими руками.
Панель « Звёздное небо» использую  для развития творческого воображения, побуждения к фантазированию, созданию новых тактильных  ощущений.
             Преимущества сенсорной комнаты заключается в  изолированности, необычности обстановки,  релаксации, уходе от стрессовых стимулов внешнего мира. Положительные эмоции являются мощным антистрессовым фактором, считается, что периоды эмоционального напряжения у человека даже в самых острых ситуациях не опасны для здоровья, если они завершаются периодами активного отдыха, расслабления, сопровождаются положительными эмоциональными ощущениями. Когда ребенок играет, со светооптическими волокнами,  слушает особо подобранную музыку и вспоминает  какие-либо травмирующие события, удерживаемые до этого тяжелые эмоции, то травматические события стираются из памяти.
 
             К сожалению, решить психологические проблемы только в условиях детского сада является недостаточным. Без взаимодействия с родителями такая работа будет носить поверхностный характер, и та положительная динамика, которая появится в развитии ребенка, очень скоро сойдет на нет. Поэтому, в первую очередь, желание родителей взаимодействовать с психологом, помочь ребенку преодолеть проблемные моменты, является важнейшим фактором на пути перемен к лучшему. Только совместная плодотворная  работа даёт благополучный результат.

        Детский сад – маленький мир. В нем я чувствую себя свободно, легко. Мне нравится то, чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность к чему-то большому – это большое счастье. 
          Мы живём в такое время, когда необходимо менять отношение к себе , как к прфессионалу от консервантивного « так живётся спокойнее» на позитивное « мне и это по плечу». Учавствую в конкурсе, чтобы проявить себя, повысить свой профессиональный статус, самооценку, чтобы сказать потом « Я это могу», « Я это сделала!». Хочется процитировать слова Чико Хавьеру: «После того, как сумеешь преодолеть трудности, возвращайся памятью не к тому, сколь тяжело тебе далось, а к радости, что ты с честью выдержал это испытание…До конца жизни храни то хорошее и доброе, что родилось из трудностей. Они станут испытанием твоей силы и придадут тебе уверенности перед лицом новых препятствий».