Краеведение: значимость в образовании дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 57 г. Мурманска
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Краеведение в образовательной деятельности с воспитанниками дошкольной образовательной организации.
 
 
 
 
 
ВЫПОЛНИЛА:
Морозова Юлия Олеговна,
воспитатель МБДОУ № 57  г. Мурманска

 
 
 
Мурманск
2017
Содержание
1.Введение…………………………………………………………….3
2.Основная часть
2.1 Понятие, цели и задачи краеведческой работы в ДОО………..5
2.2 Место и роль краеведения в ДОО……………………………….6
2.3 Формы и методы краеведческой работы………………………..7
2.4 Программы и технологии, используемые для решения задач по краеведению………………………………………………………….10  
3.Заключение…………………………………………………………11
4.Список литературы………………………………………………...12
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Введение
    C давних пор в народе словом «родина» называли местность вместе с небом, землей, водой, где родился человек.  Мурманская земля. Северный берег Родины.  На много километров вдоль Баренцева моря тянется североморская земля. Берега ее причудливы и разнообразны. То встают над водой бурые скалы, похожие на разрушенный город, то лазоревыми озерами разливаются заросли иван-чая. Прозрачные голубые озера, говорливые речки, прекрасный загородный парк, сопки, Кольский залив с армадой военных кораблей- это и есть малая родина североморцев. Особенностью нашего города является то, что большинство взрослого населения-приезжие из разных регионов страны. Не секрет, что многие из них имеют слабое представление о растительном и животном мире Заполярья, его истории. А для малышей, которые родились здесь, Мурманск стал родным домом. Задача педагогов состоит в том, чтобы разбудить у детей интерес к родному краю, городу, ввести в мир природы, научить любить и беречь ее.
    Не земля вообще, а край, где родился и вырос, где светят звёзды детства, - именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.
    Психолого-педагогические исследования показали, что детям дошкольного возраста могут быть доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии, культуры и искусства, если они преподнесены в доступной форме, затрагивают чувства, вызывают интерес, т.е. детям дошкольного возраста доступны занятия краеведением.
    В связи с этим целью моей  проектной работы является рассмотрение краеведческой работы с детьми старшего дошкольного возраста.
    Объектом проектной работы является педагогическая работа в ДОО.
    Предметом - краеведческая работа в ДОО.
    В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
-раскрыть понятие, цель  и задачи краеведения,
-определить место краеведения в ДОО,
-рассмотреть формы и методы краеведческой работы в ДОО,
-представить программы и технологии, используемые в ДОО для работы по краеведению.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 Понятие, цели и задачи краеведческой работы в ДОО
    Чтобы превратить дошкольника в активного и заинтересованного участника образовательного процесса, необходимо содержание образования связать с близкой, доступной для осмысления ребенком целью. А что может быть ближе и доступнее, чем-то, что нас окружает с детства: семья, любимый город, родная природа. Внимательное отношение к тому, что ближе всего, помогает формированию общих представлений о мире, о взаимосвязях в природе и обществе.
    Что же такое краеведение? Это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края. «Край» - понятие условное и зависит от того, кто и с какой целью его изучает. Это может быть и город, и район, и улица, т.е. то, что нас окружает. Для малыша это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома, окружающие их, которые они видят повседневно.
    Краеведение принадлежит к типу комплексных наук. Оно соединяет в себе сведения природоведческие (в свою очередь комплексные), исторические, искусствоведческие, по истории литературы, науки и т.д. Объединяющее начало состоит в том, что все эти сведения относятся к одной местности.
Оно учит людей не только любить свои места, но и любить знание о своих (и не только "своих") местах.
    Занятие краеведением не только требует знаний в области истории, искусствоведения, литературоведения, природоведения и пр., но приучает людей всем этим интересоваться и повышать свой культурный уровень.
    Краеведение - это комплекс знаний о городе, крае, который требует большой подготовки педагога, поэтому краеведение в детском саду ведет педагог, знающий и умеющий интересно и увлекательно рассказать о маленькой Родине, в которой живем мы - взрослые и дети.
Задачи краеведения.
1.Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и страны, где он живет.
2. Воспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.
3. Развитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.
4. Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и охранять их.
5.  Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам.
6. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.2 Место и роль краеведения в ДОО
    В настоящее время возрос  интерес  дошкольных образовательных учреждений к вопросам краеведения и его роли в нравственно - патриотическом воспитании, формировании основ экологической культуры ребенка дошкольного возраста.
    Цель краеведения - всестороннее изучение ограниченной территории, в основе которого лежит поиск пространственных и временных связей между природными и социокультурными объектами и процессами.
    Мы мало знаем об истории своего города, края: какие события происходили, какими людьми были наши предки, чем они занимались, как жили. Человек любого возраста, проживающий на определенной территории, должен быть сориентирован как в пространственном, так и во временном отношениях. Непонимание того, как необходимо единство отмеченных аспектов в сознании человека, приводит к их разрыву в системе образования.
    Органичному становлению и развитию представлений ребенка о своем городе, крае способствовала разработка в детском саду единой краеведческой образовательной концепции, что позволило решить ряд проблем:
-разработать содержание образовательной деятельности по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным городом, краем;
-построить комплексную структуру краеведческой работы с детьми дошкольного возраста;
-восполнить нехватку методической литературы.
 
 
 
 
 
 
 
2.3 Формы и методы краеведческой работы
    Реализацию задач по краеведению осуществляю двумя путями: выделением предмета "Краеведение", который входит в структуру познавательных занятий, и вкраплением регионального содержания в традиционные занятия. Успех зависит от форм и методов обучения и воспитания. Предпочтение при их выборе отдаю тем из них, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию у детей познавательной активности и их самореализации, органически вписываются в современный образовательный процесс. К таким формам относятся:
ØЦиклы занятий, включающие разные виды деятельности на основе единого содержания. В зависимости от темы, цели занятия, времени проведения меняется его форма. Занятия по ознакомлению детей с историей города, края проводятся в городском музейно-выставочном зале, детской библиотеке. Ознакомление с растительным миром происходит в процессе экскурсий в городской парк.
ØБеседы, сопровождаемые мультимедийными презентациями  на разные темы: "Почему наш город -воин?", "Как узнать, что человек любит свой город?", "Край морошковый" и др.
ØЭкскурсии обеспечивают знакомство детей с социальным и культурным разнообразием города.
ØПраздники, развлечения - общенародные, государственные, дни рождения города, края и т.д. Во время их проведения воспитанники приобщаются к культуре  нашего народа, а также города и края в целом. Музыка всегда играла не маловажную роль в воспитании и образовании, поэтому стараюсь использовать творчество композиторов и поэтов наших земляков, а именно: «Морошка» муз.  В.Боброва, ст. Т. Васенцевой, «Брусничный край» муз. Н.Степановой, ст. Т.Васенцевой, «Северное сияние» муз. И.Ярмак, ст. Т.Васенцевой, «Песня о Североморске» муз. В.Боброва, ст. Е.Шитиковой, «Мой дом за полярным кругом» муз. и сл. В.Рябининой и др.
ØПоэтическое творчество - величайшее достояние культуры каждого народа. Высокое художественное совершенство и доступность  восприятию ребенка дошкольного возраста сделали поэзию важным средством воспитания и обучения. Замечательной традицией нашего детского сада стали литературные гостиные, на которых собираются вместе дети с родителями и гости. На них они знакомятся с  творчеством поэтов Кольской земли: О.П.Аксеновой, Т.Васенцевой,  Н.Колычева ,О. Бундура, И. Ядринцевой  и др.
ØПрогулки, путешествия, походы, экологическая тропинка - эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир. Данная форма организации занятия дает образец гуманного отношения ко всему живому.
ØВовлечение дошкольников в самостоятельную поисковую деятельность повышает познавательную и эмоциональную активность детей. В связи с этим хочется сказать о мини-музеях, организованных в каждой группе  детского сада. Эта форма краеведческой работы очень полезна и интересна для детей. Воспитанники и их родители являются главными в сборе информации и её оформлении. С удовольствием выступают в качестве экскурсоводов.  Экспозиции в них меняются в соответствии с перспективным планом работы группы. В апреле 2016 года наш город будет отмечать свой юбилей, этой дате посвящена последняя выставка  «Город, в котором живу, который люблю, которым горжусь».
ØКроме того, широко использую такую форму работы, как лэпбук. Это сравнительно новое средство обучения воспитанников,представляющее собой познавательную книжку-раскладушку, создаваемую руками детей и педагога, посвященную одной теме («Осень в Заполярье», «Хозяин вечных снегов», «Что мы Родиной зовем? Край в котором мы живем »). Это отличный способ закрепить пройденную тему, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.
    Значимым в работе по краеведению  является метод проектов. Используя его, воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, направленной на сбор, изучение, анализ, а затем презентацию материалов по взятой теме. Плодотворно, в тесном контакте с родителями мы поработали над следующими проектами: «Семья-это счастье. Семья-это радость», « Город моего детства»,  «Почему моя улица так называется»,
« Солнечная ромашка» и др.
     Общеизвестно огромное значение игровых методов и приемов. Их достоинство заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, содействуют концентрации внимания на учебной задаче. Игровая мотивация присутствует на каждом занятии. Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребенка к истории, археологии, географии, природе.
Их можно использовать как форму проверки знаний детей по данной теме или на итоговых занятиях («Знатоки», «Пройдемся по улицам города», «Интервью», «Край морошковый» и т.д.)
    Выбранный образовательный маршрут для воспитанников дошкольного учреждения позволяет расширить представление детей о городе, крае, в котором они живут, осознать, что у них есть родина, сформировать нравственные понятия о дружбе, трудолюбии, стремление к красоте, положительное отношение к семье, развить эстетический вкус, потребность общения с природой, стремление к здоровому образу жизни.
    Проводимый мониторинг краеведческих знаний позволяет говорить о результативности работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
 
 
 
 
2.4.Программы и технологии
    Для решения задач ООП нашей ДОО по краеведению использую методическое пособие  «Край мой Севером зовется» Руденко Л.Г., Кухаревой Т.А.  как основу в формировании у воспитанников представлений о родном крае и явлениях общественной жизни. Работа ведется в следующих направлениях:
1.Родное Заполярье
2.Мурманск-главный город нашего края.
3.Кладовые нашего края.
4.Мурманск-город, где мы живем.
5.Герои-моряки.
6.Защитники Заполярного неба.
    Для решения задач эстетического воспитания, а именно:
-создание условий для накопления знаний об особенностях быта, жизни людей Кольского Заполярья, разных видов искусства.
-систематическое накопление эмоционально-жизненного опыта детей в процессе соприкосновения с миром искусства, с учетом исторического прошлого и настоящего.
-воспитания у детей умения видеть красоту окружающего мира и воплощать ее доступными изобразительно-выразительными средствами, постигать и осознавать значимость искусства в жизни человека,
 руководствуюсь рекомендациями, изложенными в региональной программе художественного воспитания детей дошкольного возраста  О.С. Грушаниной «Северное сияние».
 
 
 
 
 
 
Заключение
    В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни.
    Чтобы превратить дошкольника в активного и заинтересованного участника образовательного процесса, необходимо содержание образования связать с близкой, доступной для осмысления ребенком целью. А что может быть ближе и доступнее, чем-то, что нас окружает с детства: семья, любимый город, родная природа. Внимательное отношение к тому, что ближе всего, помогает формированию общих представлений о мире, о взаимосвязях в природе и обществе.
     Таким образом, мы рассмотрели особенности краеведческой работы с детьми старшего дошкольного возраста, раскрыли понятие, цель, задачи, определили место краеведения в ДОО, рассмотрели формы, методы, программы, технологии, используемые для работы по краеведению.
    Краеведческая деятельность, реализуемая во всех формах учебно-воспитательного процесса, может стать объединяющим системообразующим элементом образовательного учреждения, приводящим данную образовательную систему к состоянию устойчивого развития.
 
 
 
 
 
 
 
Список литературы
1.Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Изд-во СПб, ООО Детство-Пресс, 2011.
2.Герасимова О. Люби и знай родной свой край // Дошкольное воспитание.- 2014,- №8 -С.4.
3.Грушанина О.С. Северное сияние Региональная программа художественного воспитания детей дошкольного возраста. Мурманск,1996.
4.Корнешова С. Малая Родина // Дошкольное воспитание.- 2011,  - №2-С.16
5.Матова В.Н. Краеведение в детском саду. Изд-во СПб, ООО Детство-Пресс, 2015.
6.Руденко Л.Г., Кухарева Т.А. Край мой Севером зовется Методическое пособие. Мурманск,1997.