- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта ОУД №9: Развитие речи через игры для детей 3-4 лет
- →
Технологическая карта ОУД №9: Развитие речи через игры для детей 3-4 лет
Технологическая карта ОУД №9 представляет собой сбалансированное и увлекательное руководство для воспитателей в работе с детьми младшей группы. Основная задача данной карты заключается в развитии речи детей в возрасте 3-4 лет через развивающие игры и разнообразные упражнения. Это важный этап в жизни каждого ребенка, когда они начинают осваивать мир слов и выражений.
В рамках этой карты воспитатели смогут проводить занятия, которые не только обогащают словарный запас детей, но и способствуют формированию правильного произношения гласных и согласных звуков. В потоке увлекательных игровых заданий дети изучают новые слова, такие как «сырой», «варёный», «сладкий», что помогает развивать их восприятие и понимание окружающего мира.
Технологическая карта включает в себя тщательно продуманные этапы, начиная с мотивационного побуждения, когда на столе представлены фрукты и овощи, и заканчивая рефлексивно-корректирующим этапом. Каждый шаг занятия нацелен на активизацию интереса детей, что делает обучение более продуктивным и захватывающим. Воспитатель, используя предложенные технологии, сможет создать атмосферу активного участия детей.
Также в карту включены коррекционные задачи, направленные на развитие мелкой моторики и функциональных возможностей кистей рук. С помощью пальчиковой гимнастики «Как у нашей Зины…» и дыхательных упражнений дети не только развлекаются, но и обучаются, что является залогом успешного усвоения материала. Таким образом, каждая деталь карты глубоко проработана и направлена на гармоничное развитие ребенка.
В результате занятий, проведенных по данной технологии, ожидается, что дети смогут внятно произносить слова, осознано использовать усвоенные слова в речи, а также понимать и выполнять просьбы, заданные взрослыми. Занятия по данной технологии помогут воспитателям не только развить речевые навыки, но и создать теплоту и доверие в общении между детьми и взрослыми.
№9 ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №9
31.10.17 г.
Екінші кіші топ (3-4 жас)
Вторая младшая группа (3-4 года)
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Повторение
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
ҰОІ-Ә/ОУД: Развитие речи
Тақырыбы/Тема: Д/игры и упражнения на тему: «Мы корзиночки несём, мы в корзиночки кладём…»
Мақсаты/Цель:
Словарь: Обогащать речь детей словами: сырой, варёный, солёный, длинный, круглый, сладкий, кислый, сочный, ароматный.
З.к.р.: Формировать умение внятно произносить в словах гласные и согласные звуки.
Св. речь: Развивать умение слушать и понимать речь взрослого, отвечать на вопросы и спрашивать.
Грамматика: Упражнять в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже.
Түзетушілік міндеттер/Коррекционные задачи: Развивать функциональные возможности кисти и пальцев, мелкую моторику, дифференцированное движение пальцев рук.
Сөздік/Словарь: овощи, фрукты,сырой, варёный, солёный, длинный, круглый, сладкий, кислый, сочный, ароматный.
Құралдар/Оборудование:овощи и фрукты на разносе: картофель, морковь, лук, капуста, помидор, яблоко, груша, лимон, апельсин, 2 корзины, баночки с кусочками фруктов, тарелочка с нарезанными овощами.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: Здоровьесберегающая: пальчиковая гимнастика «Как у нашей Зины…», дыхательное упражнение «Узнай фрукт по запаху».
Көптілділік/Полиязычие
Қазақ тілі: мынау не – что это? көкөңістер – овощи, сәбіз – морковь, картоп – картофель, пияз – лук, жемістер – фрукты,алма – яблоко, алмұрт – груша.
| Қызметтер кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің қызметі Действия воспитателя | Балалардың іс – әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық – қозғаушылық
Мотивационно – побудительный | Побуждение ребёнка к процессу деятельности Сюрпризный момент: На столе разнос с овощами и фруктами. Создание проблемной ситуации - Что находится на столе? | Проявление интереса к происходящему Обращают внимание на стол.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения Высказываются.
|
| Ізденушілік ұйымдастырушылық
Организационно – поисковой | Ориентирование детей на разрешение проблемы Предложение отгадать загадки.
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе деятельности: оказание необходимой индивидуальной помощи. Предложение сложить овощи и фрукты в мешочек. Проведение игры «Чудесный мешочек»: - Эй, ребята, не зевайте. Что в мешочке отгадайте.
Проведение пальчиковой гимнастики «Как у нашей Зины…»: Как у нашей Зины фрукты в корзине: Яблоки и груши, Чтоб ребята кушали, Персики и сливы До чего красивы! Вкуснее наших фруктов нет! Проведение дыхательного упражнения «Узнай фрукт по запаху» (развитие глубокого вдоха).
Проведение д/игры «Угадай овощ по вкусу».
| Включение детей в процесс деятельности Отгадывают загадки, достают с корзины отгаданный овощ или фрукт: Лежит на грядке Круглое, румяное Очень горький, но полезный! Много платьев, Бабка, старый дед и внучка, Этот плод продолговатый Витаминами богатый. Его варят, его сушат, Называется он … (Груша) Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому
Участвуют в игре: по очереди достают фрукт или овощ, рассказывают о нём по схеме: - название, - форма, - цвет, - где растёт. Выполняют движения пальчиковой гимнастики: - Делают ладошки «корзинкой». - Сгибают пальчики, начиная с мизинца.
- Гладят живот. Рассматривают и называют фрукты, лежащие на блюде. Взрослый делает надрез, а ребёнок нюхает и запоминает запах фрукта. Затем ребёнок открывает баночку, нюхает и отгадывает запах фрукта. Вызванный к столу ребёнок закрывает глаза. Воспитатель вилочкой берёт с блюдца кусочек овоща (приготовлены заранее), показывает всем, затем кладет в рот ребенку. Тот определяет, что это и какой овощ – вареный, сырой или соленый. Так малышу дают попробовать вареную и сырую морковь, картофель, помидор и соленый огурец.
|
| Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – коррегирующий | Анализ результатов деятельности детей Подведение итога деятельности. Предложение сложить овощи и фрукты в корзинки. Проведение игры «Назови одним словом»: - Как одним словом можно назвать: яблоко, грушу, апельсин, лимон? - А огурец? Капусту? Лук? Морковь?
| Осознание ребёнком результатов своей деятельности
Складывают овощи и фрукты в корзины. Называют:
- Фрукты.
- Овощи. |
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады/Воспроизводит: умение внятно произносить в словах гласные и согласные звуки; согласовывать
слова в роде, числе, падеже.
Түсінеді/Понимает: речь взрослого, отвечает на вопросы и спрашивает.
Қолданады/Применяет: в речи слова: сырой, варёный, солёный, длинный, круглый, сладкий, кислый,
сочный, ароматный.
