Путешествие по книге сказок
«Путешествие по книге сказок» – это увлекательный образовательный процесс, который погружает детей в мир зимних чудес и сказочных приключений. В ходе занятия они не только закрепят свои знания о сказках, но и расширят свой словарный запас, совершенствуя навыки словообразования. Это идеальная возможность для детей развивать свое мышление и воображение, а также укреплять коммуникативные навыки и эмоциональную сферу.
Поздравительное приветствие «Здравствуй» задает теплую атмосферу в группе, а пальчиковая гимнастика помогает настроиться на игровую волну. С помощью загадок и заданий дети будут отгадывать, к какой сказке принадлежит предмет – подкова, и с чего начинается их удивительное путешествие. Это занятие позволяет создать положительный эмоциональный фон, который способствует формированию навыков сотрудничества и взаимопонимания.
На протяжении занятия дети сталкиваются с различными препятствиями и мини-заданиями, которые им предстоит выполнить, чтобы продвинуться дальше по сказочным страницам. Им будут предложены такие задания, как определение лишнего слова в ряду и работа с ритмическим рисунком. В техническом плане занятие поддерживается разнообразными наглядными средствами, такими как подковы, рукавички и следы зверей, что создает интерактивную атмосферу и поддерживает интерес всех участников.
Не забываем про волшебные события: дети встретят сказочных персонажей, таких как Иванушка и его волшебный конь. Участники смогут развить свою мелкую моторику, выполняя физические задания и сохраняя активное внимание на протяжении всего занятия. В конце путешествия будет подходящее время для рефлексии, когда дети смогут обсудить свои впечатления, что также способствует укреплению их социального взаимодействия и множественной рефлексии о сказках, которые они исследовали в ходе занятия.
Путешествие по книге сказок
Цели Коррекционно-образовательные:
- закреплять представления о сказках;
- уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима»
- совершенствовать навыки словообразования.
Коррекционно – развивающие:
- совершенствовать умение составлять предложения из заданных слов, грамматический строй речи;
- развивать мышление, внимание, воображение, коммуникативные навыки, эмоциональную сферу;
- развивать познавательную активность;
- развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- формировать навыки содружества, взаимопонимания, доброжелательности, сплочённости группы;
- создавать положительный эмоциональный фон.
Оборудование: 3 лошади, листы – перья, рукавички, следы зверей, проектор.
Психолог.
Приветствие «Здравствуй».
Дети здороваются с гостями и друг с другом.
Пальчиковая гимнастика.(поочерёдное прикасание пальцев рук)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю,
Всех я вас приветствую!
- Сегодня вам Е.В. принесла одну вещь, а вот какую вы должны догадаться, отгадав загадку.
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями.
В строчках, на листочках,
Где станции на точках. (Книга сказок)
Логопед.
- Правильно, вот эта книга (выпадает подкова).
- Что это? (подкова)
-Как вы думаете, чья это подкова? (лошади)
-А как ещё можно сказать? (лошадиная подкова)
- Если подкова выпала из книги сказок, значит это подкова лошади из сказки.
- А какие сказки вы знаете, где встречается лошадь? (дети называют)
- А чтобы найти ту лошадь, которая потеряла подкову, нам надо отправиться в путешествие по страницам этой книги.
- Вы готовы к путешествию? (да)
-Какое сейчас время года? (зима)
- На чём можно отправиться в путешествие зимой? (на санках, на лыжах, на тройке лошадей).
- Какой из предложенных вариантов самый быстрый? (тройка лошадей).
-Путешествие наше необычное и полное приключений и неожиданностей. А по пути нам могут попадаться различные препятствия. А вот и наша тройка лошадей. Сели поудобней и в путь.(музыка из к/ф «Чародеи»).
- Ребята, а мне наша тройка лошадей напоминает зимние месяцы. Их же три? (да).
– Назовите их. (декабрь, январь и февраль)
- Какой месяц обозначает начало зимы? (декабрь)
- Какой месяц обозначает середину зимы? (январь)
- Назовите месяцы зимы по порядку.
- Назовите последний зимний месяц?
- Ой, а что же наши кони встали?
(Выходим из саней) Стоит метла Бабы Яги и лежат перья гусей.
Психолог:
- Ребята, как вы думаете, в какую сказку мы попали? Смотрите, метла, перья разбросаны. («Гуси-лебеди») Наши кони не просто так встали, на перьях задания, только когда мы выполним эти задания, тогда наши кони пойдут дальше.А может нам и не придётся ехать дальше, искать чья подкова. Как вы думаете, в этой сказке есть герой, которому принадлежит подкова. Давайте выполним задания(«Дорисуйте предмет»).
-Молодцы! Отправляемся дальше.(Садимся в сани).
- Пока мы едем, давайте мы с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний».
Корова, овца, лошадь, заяц.
Снежинка, сугроб, ручей, снег.
Метель, дождь, буран, вьюга.
Солнце, жара, мороз, зной.
Логопед.
- Ой, ребята, опять наши кони встали, пойду посмотрю, что там. О, да тут кони сбились с пути, тут дорога запутана, столько следов, что не разобраться. Опять видимо козни Бабы Яги. Может быть мы с вами попробуем разобраться, распутать следы. Посмотрите, какой необычный длинный след, как будто кто-то катился, а вот ещё один интересный след. Что могло оставить на снегу такой след. Как вы думаете, кто мог оставить эти два следа? А вот ещё следы зверей. Может быть мы узнаем героев какой-то сказки? (дети разгадывают следы , читают ритмический рисунок.)
Логопед:- Так из какой же сказки все эти герои? (медведь, лиса, волк, заяц, колобок) Из сказки «Колобок». Скажите, а в этой сказке есть герои, которые могли потерять подкову? (нет). Тогда давайте дальше, дорога открыта, можно ехать.
Логопед: - а пока мы едем, полюбуемся красотой зимнего леса и подышим морозным воздухом.
Психолог:- Ой, ребята, что же это опять? Наши кони встали, что-то увидели, не идут дальше. Смотрите, здесь лежит рукавичка.
Как вы думаете, это опять козни Бабы Яги? Кто мог обронить эту рукавицу? Какие сказки вы знаете, где герои теряют или находят рукавицу? Давайте возьмём рукавицу и поищем того, кто мог потерять её. Посмотрите, вот тропинка. Я думаю, она приведёт нас к цели.
Встаньте друг за другом, положите руки на пояс впереди стоящего. По моей команде мы должны пройти по тропинке.
Коммуникативная игра «Сапожки»
Нарядили ножки в новые сапожки,
Вы шагайте ножки прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте, по снежку не шлёпайте.
В сугроб не заходите, сапожки не рвите.
Смотрите, кто это? (Иванушка)
А как вы думаете, из какой он сказки? (предположение детей)
Давайте узнаем, что у него случилось, что он делает в лесу, и что он ищет?
Логопед: -Он говорит, что потерял рукавицу, в которой перо жар-птицы. Он несёт его издалека, чтобы отдать царю. Идёт долго, потому как пеший, бережёт своего верного друга, беда у него, потерял волшебную подкову, поэтому лететь быстро не может. Если вовремя не принесу перо, казнит меня царь, да и конька моего.
Логопед: -Ребята, давайте посмотрим, нет ли в этой рукавицы пера жар-птицы. Да вот оно!
Логопед: -Ребята, а кто может быть другом Иванушки? (конь) Не просто конь, а тот, который умеет летать. Кто это, как вы думаете? Посмотрите на подкову, она маленькая, небольшая. Значит и конь должен быть небольшой.
(«Конёк – Горбунок»)
Психолог: Вот мы и нашли того, кто потерял подкову. Наверное, нам пора возвращаться. Теперь у наших героев будет всё хорошо. Садимся в сани и в путь. (Итог занятия)
Ребята, пока мы едем с вами скажите, по каким сказкам мы с вами сегодня путешествовали? Каких героев встретили в пути? Что вам сегодня больше всего понравилось? Кому мы помогли?
Логопед: Ой, снова кони встали? Неужели наша дорога домой полна препятствий. Давайте посмотрим, что случилось. Посмотрите, кто это? (к.-Г.) – Он благодарит вас за помощь и приготовил для вас вам такие пёрышки. Если вам понравилось наше путешествие, то возьмите перо Жар-Птицы, а если вам не понравилось, то перья Гусей – Лебедей.
