Формирование культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников через художественное слово

Формирование культурно-гигиенических навыков младшего дошкольника через художественное слово.
Одна из задач воспитания детей раннего возраста - воспитание культурно-гигиенических навыков.
 При формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста идет простое усвоение норм и правил поведения, что является чрезвычайно важным процессом социализации малыша. Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением его при определенных условиях. Привычки в отличие от навыков создают не только возможность выполнения того или иного действия, а обеспечивают сам факт его существования. Привычки, приобретенные ребенком, сохраняются длительное время и становятся, как гласит народная мудрость, второй натурой. Приобретённые привычки становятся устойчивыми и трудно поддаются перевоспитанию.
Родители и воспитатели должны подавать пример в культурно-гигиенических навыках. Требовать от ребенка выполнения определенных правил.  Быть аккуратными, внешне опрятными и т. п. Но в наше время не все родители могут дать эти навыки, в связи с нехваткой времени, или с непониманием или незнанием важности данного вопроса.
Мы формируем самые простые навыки самообслуживания детей (учим самостоятельно кушать , умываться, одеваться и раздеваться). А чтобы ребенок усвоил новые навыки быстро и легко, необходимо сделать сам процесс обучения доступным, интересным, увлекательным. При этом обязательно учитывается возрастная особенность детей — стремление к самостоятельности. Все эти знания можно донести через игру, стихи, потешки, сказки. Детям  трудно запомнить слова и доводы, а через стихи и потешку он обязательно запомнят и с удовольствием будет повторять. Это поможет им  разобраться во всех  сложностях воспитательного процесса.
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки детей младшего возраста через художественное слово.
Задачи:
1) Учить детей под контролем воспитателя овладевать культурно-гигиеническими навыками;
2) Формировать представления о правилах личной гигиены;
3) Побуждать детей младшего возраста к самостоятельности;
4) Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;
5) Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей младшего возраста культурно-гигиенических навыков, путём взаимодействия и сотрудничества с воспитателями.
Возраст детей: 2,5 – 3 года.
Перед тем как обучать детей культурно-гигиеническим навыкам, нужно узнать на сколько они уже развиты в этой сфере, через анкету для родителей.
Анкета для родителей:
1. Умеет ли Ваш ребёнок пользовался столовой ложкой? ДА ИНОГДА НЕТ
2. Умеет ли Ваш ребёнок пользовался чайной ложкой? ДА ИНОГДА НЕТ
3. Крошит ли Ваш ребёнок хлеб, когда кушает? ДА ИНОГДА НЕТ
4. Ваш ребёнок пережёвывает пищу с закрытым ртом? ДА ИНОГДА НЕТ
5. Ваш ребёнок разговаривает во время еды? ДА ИНОГДА НЕТ
6. Ваш ребёнок говорит после еды «спасибо»? ДА ИНОГДА НЕТ
7. Ваш ребёнок умеет мыть руки и лицо? ДА ИНОГДА НЕТ
8. Ваш ребёнок умеет пользоваться полотенцем? ДА ИНОГДА НЕТ
9. Умеет ли Ваш ребёнок пользоваться расчёской? ДА ИНОГДА НЕТ
10. Умеет ли Ваш ребёнок расстёгивать и застёгивать пуговицы? ДА ИНОГДА НЕТ
11. Умеет ли Ваш ребёнок раздеваться? ДА ИНОГДА НЕТ
12. Умеет ли Ваш ребёнок аккуратно повесить свою одежду? ДА ИНОГДА НЕТ
Культурно-гигиенические знания и привычки формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно. Одним из условий в детском саду является режим дня.
У детей двух-трёх лет есть большой интерес к бытовым действиям, их заинтересованность дает возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. В то же время навыки у детей достаточно становятся прочными, если они постоянно закрепляются в разных ситуациях. Дети отличаются большой подражательностью, поэтому взрослому нужно неоднократно показывать, как выполнять новое действие, сопровождая показ пояснениями, чтобы выделить наиболее существенные моменты данного действия, последовательность отдельных операций
При беседах с родителями мы воспитатели часто слышим, что каждый из них желает видеть своё чадо аккуратным, опрятным, здоровым. В тоже время по ряду выше перечисленных причин мало уделяют времени на формирование культурно – гигиенических навыков.
Анкетирование, обработка данных на начало формирования культурно-гигиенических навыков детей через художественное слово.
Если ребёнок выполнял все действия входящие в навык, то за;
правильно выполненное действие ребёнок получал – 3 балла;
действие выполненное с небольшими неточностями – 2 балла;
неумение выполнять действия – 1 балл.
Наибольшее количество баллов, которое мог набрать ребёнок по критериям – 36.
Уровни сформированности культурно – гигиенических навыков;
Высокий уровень (36 балла) – все навыки сформированы прочно. 
Средний уровень (24-35баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления. 
Ниже среднего (12- 23баллов) – один и более навыков не сформированы. 
 
 
Задания направленные на формирование культурно-гигиенические навыки.
Навык мытья рук и умывания.
Цель: учить мыть руки, умываться.
Оборудование: раковина, вода, мыло.
Ход занятий: воспитатель проговаривает потешку, демонстрируя каждое действие.
***
Руки надо чисто мыть,
Рукава нельзя мочить
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит!
***
Тёплою водою
Руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
***
Водичка-водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
 
Навык культуры еды.
Цель: учить детей принимать правильное положение за столом во время еды держать хлеб в левой, а ложку в правой руке. Учить с помощью взрослых ставить стулья к столам, использование салфетоки.
Оборудование: стол, стул, тарелка, ложка, чашка.
Ход занятий: воспитатель проговаривает потешку, демонстрируя каждое действие.
***
Супчик ели,
Супчик ели,
Поскорей бы супчик съели!
Много кушать?
Ну так что ж,
Ай да супчик! Ай , хорош!
 
***
Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «кашкою»,
Другой – «простоквашкою»,
Третий скажет – «молочком,
И румяным пирожком».
***
Тили-час, тили-час
Вот обед у нас сейчас
Скушаем за маму ложку,
Скушаем за папу ложку,
За собачку и за кошку,
Воробей стучит в окошко,
Дайте ложечку и мне…
Вот и кончился обед.
 
Навык одевания и раздевания.
Цель: Учить детей одевать колготки, штаны, шапку, куртку, сапоги (сандали) просить о помощи взрослых, при раздевании вешать вещи на стульчик, воспитывать самостоятельность. Учить детей складывать и убирать одежду. Учить застёгивать и расстегивать пуговицы на одежде с помощью взрослого, застёгивать и расстегивать «липучки». 
Оборудование: стул, одежда.
Ход занятий: воспитатель проговаривает потешку, демонстрируя каждое действие.
***
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку надевай.
Первыми – трусики,
А за ними маечку:
Девочке – с бусинкой,
Мальчику – с зайчиком.
А потом колготки
Мы с тобой наденем,
Каждую ножку
В домик свой поселим.
Вот и до рубашечки
Добрались с тобой.
Здесь у каждой ручки
Домик тоже свой.
А теперь штанишки
Смело одевай.
В них свою рубашечку
Умело заправляй.
Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать.
А теперь давай в сапожки
Мы обуем наши ножки.
Два сапожка и две ножки -
Каждой ножке по сапожку.
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку надели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.
Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать,
Ручки спрятать в рукавички,
Вот и все! Идём гулять!
 
Навык пользования носовым платком «Носики-курносики».
Цель: продолжить учить пользоваться индивидуальным носовым платком.
Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятий: воспитатель проговаривает потешку, демонстрируя каждое действие.
Носовой платок в кармане.                           (достает платок из кармана)
Будем нос им вытирать.                                (показывает действие с платком)
Чтобы носик, наш курносик,                       (убирает платок в корман)
Снова чистым был опять.
Воспитатель просит каждого ребенка, показать, как он умеет пользоваться носовым платком.