Аксиосфера современного педагога
Документ посвящен актуальной теме аксиосферы современного педагога, в которой обсуждается необходимость пересмотра ценностных ориентаций в условиях быстроменяющегося общества. Эффективное воспитание требует от педагога гармоничного сочетания профессионального мастерства и личностного развития. Каждая из представленных ценностей влияет на образовательный процесс и на формирование обучающей среды.
В частности, акцентируется внимание на том, что личность педагога является ключевым фактом успешного обучения. Его мировоззрение, убеждения и мотивация определяют не только его поведение, но и атмосферу в учебном заведении. Педагог должен быть не только высококвалифицированным специалистом, но и внутренне богатым человеком, способным к саморазвитию и анализу своей работы.
Для достижения этих целей необходимо осознанное понимание своей роли в образовательной системе и уважение к ценностям, которые регулируют взаимодействие с детьми и коллегами. Воспитатель XXI века — это тот, кто умеет объединять традиционные методы с современными подходами, создавая условия для креативного и эффективного обучения.
К документу прилагается литература, освещающая темы ценностных ориентиров, педагогической культуры и значимости профессиональных качеств. Помимо теоретических аспектов, материал включает практические рекомендации для педагогов, стремящихся к оптимизации своей работы и обеспечению гармоничного воспитания детей.
Т.А. Великсар
МАДОУ «Детский сад № 83» г. Братск
Аксиосфера современного педагога.
«Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы.»
К.А. Гельвеций
Сегодня общество испытывает глубокие и стремительные перемены. На смену прежнему стилю жизни приходит новый стандарт. В связи с этим на современном этапе интенсивного развития и совершенствования педагогики аксиосфера современного педагога приобретает особую актуальность.
Согласно мнению Э.Ф.Зеер, анализ личности специалиста той или иной профессии, его отношения к миру невозможен без изучения системы его ценностных ориентаций, которые являются одним из центральных личностных образований. Ценностные ориентации выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и определяют мотивацию его поведения, существенно влияя на все стороны профессиональной деятельности.
Очевидно, что особую роль в решении проблем образования играет профессиональная культура педагога и ее ядро –ценностные ориентации.
Личность педагога- ведущий фактор любого обучения. Наиболее существенный показатель успешности- глобальная личностная характеристика, то есть система взглядов и убеждений, в которой большое значение имеют представления о себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы.
Воспитатель 21 века это :
-гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству; и воспитания для реализации поставленных задач; организовать
-профессионал, умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач; организовать рефлексивную деятельность;
-педагог , обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, постоянно совершенствующий свои знания и умения, занимающийся самообразованием, обладающий многогранностью интересов.
Известный педагог В.А. Сухомлинский говорил:- «Сильным, опытным становится педагог , который умеет анализировать свой труд»
Гуманистические параметры педагогической деятельности, выступая ее «вечными» ориентирами, позволяют фиксировать уровень расхождения между сущим и должным, действительностью и идеалом, стимулируют к творческому преодолению этих разрывов, называют стремление к самосовершенствованию и обуславливают мировоззренческое самоопределение педагога.
Социально-педагогические ценности отражают характер и содержание тех ценностей, которые функционируют в различных социальных системах, проявляясь в общественном сознании. Это совокупность идей, общества в сфере образования. представлений, норм, правил, традиций регламентирующих деятельность.
Групповые педагогические ценности можно представить в виде идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов. Совокупность таких ценностей имеет целостный характер, обладает относительной стабильностью и повторяемостью.
Личностно-педагогические ценности выступают как социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности педагога, составляющие в своей совокупности систему его ценностных ориентации. Аксиологическое «Я» как система ценностных ориентаций содержит не только когнетивные, но и эмоционально-волевые компоненты, играющие роль ее внутреннего ориентира. В нем ассимилированы как социально-педагогические, так и профессионально-групповые ценности, служащие основанием индивидуально –личностной системы педагогических ценностей.
Эта система включает:
- ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде (общественная значимость труда педагога, престижность педагогической деятельности и др.)
- ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг (общение с детьми ,коллегами, референтными людьми, обмен духовными ценностями и др.)
- ценности ,ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуализации (приобщение к мировой культуре, занятие любимым делом, постоянное самосовершенствование и др.)
-ценности ,позволяющие осуществлять самореализацию (творческий характер труда педагога, возможность помощи социально неблагополучным детям и др.)
-ценности, дающие возможность удовлетворять прагматические потребности (профессиональный рост, оплата труда и др.)
Присвоение профессиональных ценностей специалистом начинается с момента выбора и овладения педагогической профессией, продолжается в течении всей профессиональной деятельности. Присвоение профессиональных ценностей предполагает осознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности; изменение отношения к себе как к профессионалу; изменение внутренних, субъективных профессиональных идеалов и т.д.
Таким образом, вопросы, касающиеся профессиональных ценностей педагога, в настоящее время приобретают все большую актуальность. Профессиональные ценности играют исключительно важную роль в формировании личности профессионала, выступают в качестве высшего уровня регуляции поведения человека, выражают направленность его интересов и потребностей, определяют присущие ему установки и мотивацию в сфере профессиональной деятельности.
Литература:
1 Болотова Ж.А., Кострикова Ю.В.,Радченко Е.А., Рахманова М.Н. Ценности педагогической деятельности// Международный журнал прикладных и фундамендальных исследований.-2016.-№1-2.-с. 257-259
2 Фельдштейн Д.И. Задачи психолого-педагогической науки как ресурса развития современного социума//История и педагогика естествознания.-2012.-№2.-с.3-12.
