Конспект занятия для II младшей группы детского сада «Веснушка»
Данный документ представляет собой конспект непосредственно-образовательной деятельности, посвященной теме «Кто мы? Какие мы?» для II младшей группы детского сада №55 «Веснушка» г. Южно-Сахалинска. Воспитатель Ким Юлия Александровна, обладая первой категорией, провела занятие, нацеленное на развитие у детей умений ориентироваться в схеме своего тела и различать его части.
На занятии дети познакомятся с понятиями «девочка» и «мальчик», а также узнают о своем половом плане через активные игровые формы и различные упражнения. Задачи ведут к развитию пространственных представлений и мотивации к самопознанию. Основные акценты сделаны на развитие моторики, что позволит детям лучше осознавать свои возможности и потребности.
Воспитатель использует игровые элементы, такие как история про «девочку чумазую», которая включает в себя рисование, пальчиковую гимнастику и подвижные игры. Эти задачи помогают детям формировать активный словарный запас и развивать коммуникативные навыки. Занятие строится на активном вовлечении детей, что создает положительный эмоциональный фон и способствует запоминанию материала.
Структура занятия продумана так, чтобы дети смогли в интерактивной форме взаимодействовать друг с другом и с воспитателем. Таким образом, занятия направлены на формирование полноценной детской среды, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и спокойно, а также сможет проявить свои умения и способности.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад
общеразвивающего вида №55 «Веснушка»
г. Южно-Сахалинска
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
II младшая группа
«Кто мы? Какие мы?»
Воспитатель:
Ким Юлия Александровна,
первая категория
2017
Тема: «Кто мы? Какие мы?»
Программное содержание: развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части собственного тела; различать понятия «девочка», «мальчик»; знать, к какому полу относится сам ребенок; развивать пространственные представления; учить сравнивать и обобщать; развивать местную и общую моторику; пополнять активный запас. Воспитывать интерес к себе, как к человеку.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный:изображение чумазой девочки, чумазого мальчика и аккуратной девочки, следы.
Раздаточный: лист бумаги с контурами правой и левой руки.
Ход занятия
Воспитатель собирает детей возле себя.
Воспитатель: Послушайте историю про девочку. Называется эта история «Девочка чумазая». Что значит чумазая? (грязнуля, грязная).
Показываю 3 изображения: девочка в чистом платье, с чистыми руками и лицом, девочка чумазая и мальчик чумазый.
Воспитатель: Покажите, о ком идет речь в нашей истории? История начинается так: Ах ты, девочка чумазая,
Где же руки так измазала –
Черные ладошки,
На локтях дорожки.
Воспитатель: Покажите, где у вас ладошки? Сколько их? Почему их две? Похлопайте в ладоши тихо, громко, быстро, медленно. Посмотрите на свои ручки и скажите, что еще у девочки было грязное? (пальцы)
Пальчиковая гимнастика «Дружба». Пальчики поссорились и подружились.
Дети подходят к столу. На нем для каждого ребенка лист бумаги с контурными изображениями кистей рук.
Воспитатель: Ребята, на листочках нарисованы домики для ваших рук. Найдите домики для левой (правой) руки. Для обеих рук. Поднимите правую руку вверх, левую. Дотроньтесь правой рукой до головы, левой рукой до живота и т.д.
Воспитатель обращается к девочке чумазой:
Ах ты, девочка чумазая,
Где же руки так измазала –
Черные ладошки,
На локтях дорожки.
Воспитатель: Девочка испачкала локти. А где у вас локти? Сколько их? Согните руки в локтях, поставьте локти на стол. Когда девочку спрашивают, где же она так испачкалась, она отвечает: Я на солнышке лежала,
Ручки кверху держала,
Вот они и загорели.
Воспитатель: Покажите, как лежала девочка на солнышке. (дети ложатся на ковер на спину и поднимают руки).
Ах ты, девочка чумазая,
Где ж ты пятки так измазала?
Воспитатель: А у вас есть пятки? Где они находятся? Сколько у вас ног? Сколько пяток?
Воспитатель раскладывает на полу вырезанные из картона следы ног. Все левые следы красного цвета, все правые – синего.
Воспитатель: Сейчас мы с вами по протоптанной дорожке. Наступая на следы, надо каждый раз называть ногу, которую ставишь на след (левая, правая и т.д.)
Воспитатель: Когда вы ползете, что у вас пачкается? (коленки) Покажите ваши коленки. Сколько их? Согните ноги в коленях, встаньте на коленки.
Воспитатель: Что еще, кроме ног и рук, есть у человека? (туловище, голова) Покажите их. Посмотрите друг на друга. У вас есть голова, туловище, две руки, две ноги. Выходит, мы все одинаковые? (нет) Чем вы не похожи? (у нас есть мальчики и девочки) Девочки встаньте около высокого стула, а мальчики – возле низкого. Но, не смотря на то, что вы такие разные, вас можно назвать одним словом – дети, люди. Если вас много, то вы - дети, а если один, то… (ребенок). Если вас много, то вы – люди, а если один, то… (человек).
Воспитатель: Вот мы с вами и узнали, что у вас всех есть локти, коленки, ладошки. И они совсем не грязные, как у девочки чумазой, потому что вы аккуратные дети и следите за собой.
