- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Проект «Волшебник - воздух»: новаторская образовательная деятельность для детей
- →
Проект «Волшебник - воздух»: новаторская образовательная деятельность для детей
В проекте «Волшебник - воздух» реализуется конструкт организации совместной образовательной деятельности для старших детей. Эта программа позволит детям узнать о свойствах воздуха и его значении для жизни. Через увлекательные опыты и исследования, дети смогут погрузиться в познавательно-исследовательскую деятельность, развивая свои умения и навыки.
Целью данной образовательной деятельности является не только развитие познавательных интересов у детей, но и формирование умения решать задачи, соответствующие их возрасту. Дети, принимая участие в различных экспериментах, научатся работать в подгруппах, что поможет им закрепить навыки совместной работы и научит их сотрудничать друг с другом.
В процессе занятий используются разнообразные средства: наглядные пособия, мультимедийные средства и литературные материалы, которые делают процесс обучения более увлекательным и интерактивным. Так, для вдохновения используется видеоролик «Подводный мир», который создает атмосферу для знакомства с темой.
Среди задач программы стоит актуализировать имеющиеся знания детей о воздухе, активизировать их речь и развивать познавательную мотивацию, что станет основой для их дальнейшего обучения. Воспитатели создают условия для самостоятельной исследовательской деятельности, поддерживая инициативу каждого ребенка.
Проект включает в себя активные игровые элементы, что делает занятия динамичными и насыщенными. Дети учатся формулировать выводы, анализировать свои действия и получать удовольствие от процесса познания окружающего мира. В результате реализации данного проекта воспитанники не только обогатят свои знания, но и станут более уверенными в своих способностях.
Конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проект, событие): Волшебник - воздух
Возрастная группа:старшая
Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): подгрупповая
Учебно-методический комплект: Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Мартынова Е. А., Сучкова И. М., 2013. Методический комплект программы «Детство».
Средства:
наглядные:схема
мультимедийные:проектор, экран, видеоролик «Подводный мир»
литературные: загадка, стихотворное сопровождение «Настроение»
музыкальные: музыкальное сопровождение: звуки природы
другое оборудование: стаканчики (на каждого ребенка), вода (обычная и сильногазированная), веер, пакеты, трубочки (на каждого ребенка), вертушки-султанчики, мыльные пузыри, виноград, пластилин, камни, пемза, воздушные шарики, ткань
Цель:Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совметсную познавательно-исследовательскую, конструкторскую деятельность.
ЗАДАЧИ образовательной программы | ЗАДАЧИ с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Обучающие · Актуализировать ранее полученные знания детей о свойствах воздуха и его значении для всего живого; · Активизировать речь ребенка, стимулировать речевую активность;
Развивающие · Способствовать развитию любознательности, проявлению инициативы и познавательной мотивации; · Поддерживать самостоятельность детей в исследовательской деятельности; · Стимулировать развитие интеллектуальных качеств (сравнение, анализ, синтез); · Содействовать развитию крупной и мелкой моторики, речевому дыханию.
Воспитательные · Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками;
|
|
Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность
Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию
| Добрый день!Я приехала к вам издалека, я очень люблю путешествовать и играть, а кто из вас любит играть. Соберемся дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руку возьмемся И друг другу улыбнемся. Я улыбнусь Вам, а вы друг другу, чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. - Ребята, хотели бы вы сегодня выступить в роли ученых и заняться опытами? (одевают шапочки). А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку: Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не сможем. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас! Дети: Воздух! Воспитатель: Правильно, это воздух! А в нашей лаборатории мы можем узнать все о воздухе? Уважаемые исследователи, я приглашаю вас к нашим столам. Посмотрите сколько различного оборудования с помощью которого мы узнаем о свойствах воздуха. Каждый из вас может использовать любой предмет для проведения опыта с воздухом. (дети подходят к столу, выбирают оборудование и самостоятельно проводят исследования) Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом. (воздух прозрачен, невидим, в большем пакете - больше воздуха) Опыт 2. Воздух в человеке. (трубочки, стаканчики, шарики) Опыт 3. Движение ветра (султанчики, бумажки, вертячки, веер) Опыт 4. Воздух во всех предметах (камень, пемза) - Готовы ли исследователи сделать выводы? (- надуть воздушный шар (показать) - подуть на полоску бумаги (показать) - подуть на ветрячок (показать)) Дети делают выводя с помощью педагога - Уважаемые исследователи, а как вы думаете, что бывает с морем, когда дует ветер? подв. игра «Волна»: (ткань, дети встают по периметру) Хотели бы вы стать волнами на море? Играет музыка, дети показывают шторм, тишину. - в нашем исследовательском центре есть подводная лодка с помощью, которой мы можем опуститься на дно. Мы готовы отправиться в путешествие? Дети садятся на подводную лодку из стульчиков, на экране появляется подводный мир. | -Активизирует внимание детей; - создаёт условия для эмоционально-положительного общения; - наблюдает за детьми во время выполнения задания; - поощряет детей к высказыванию; -эмоционально сопровождает все действия детей; -комментирует высказывания детей; | - отвечают, выслушивают, предлагают свою помощь; - выражают собственные мысли - эмоционально включаются в действие
| - дети организованы и настроены на познавательно-исследовательскую деятельность; - активное общение детей со взрослым; |
Выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы)
| - Ребята, смотрите, а куда это мы попали? Как вы думаете, что помогает подводной лодке опускаться на дно и подниматься на поверхность? Двигатель помогает двигаться вперёд и назад
| - Задаёт вопросы; -стимулирует любознательность, интерес; -использует наглядные, информационные средства.
| - Выражают собственные мысли, высказывают предположения. | Выявлены непонятные явления, проблема. |
| - Как вы думаете, может ли воздух помочь нашей подводной лодке всплыть на поверхность воды? как?
| -Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления; -поддерживает детскую инициативу; -активизирует обсуждение вовлекает детей в обсуждение.
| -Отвечают, предлагают, перечисляют возможные варианты. -проявляют способность к критическому мышлению;
| - Детьми выдвинуты гипотезы, составление плана деятельности. |
Включение детей в исследовательскую деятельность | В нашей подводной лодке так же есть лаборатория. Хотели бы вы посмотреть. (дети подходят к столу, где перед каждым находятся 2 стакана с обычной и газированной водой, виноград) Для вас приготовлены стаканчики с разной водой, могли бы вы сказать, чем она отличается? А может представим, что эта виноградинка наша подводная лодка. Если опустить её на дно стакана, что произойдет? Дети проводят эксперимент: опускают предмет виноград в разные стаканчики. | -Вовлекает детей в совместное планирование и проведение эксперимента; -предоставляет возможность для сотрудничества детей; осуществляет;
| Дети самостоятельно: - высказывают свои предположения; - проводят опыт;
| - проявляют инициативу, самостоятельность и любознательность в исследовательской деятельности
|
Формулирование решений, выводов, обобщений | Ребята, что у вас получилось? Как вы думаете почему? Что помогло? (Ответы детей) Именно так и работает подводная лодка: у нее есть специальные баллоны с воздухом, которые помогают опускаться на дно и подниматься на поверхность. У нашей лодки тоже есть баллоны нужно их наполнить воздухом и подняться наверх. | -Поощряет детей к высказываниям -комментирует ответы | - выражают своё мнение по вопросу.
| - делают обобщения и выводы;
|
Проверка решений | Теперь вы знаете как поднять лодку? Попробуем же подняться на верх, а для этого нам необходимо присоединить баллоны. (дети садятся в лодку, присоединяются баллоны-шарики; на экране подводный мир) | - Поощряет детей к высказываниям - вовлекает детей в совместную деятельность - выражает признательность - комментирует ответы детей | - Самостоятельно находят решение проблемы.
| - Констатация детьми фактов, проверка гипотезы. - Анализ, выводы.
|
Практические выводы о возможном и необходимом применении полученных знаний
| Уважаемые исследователи, мы вернулись в нашу лабораторию на суше. Не могли бы вы рассказать: Что на сегодняшнем занятии было самым интересным? Что было самым сложным? Что нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего? Чтобы вы хотели узнать о еще? Вы довольны своей работой? А как вы думаете у вас все получилось? Понравилось ли вам? И мне очень понравилось путешествовать с вами и те игры которым вы меня научили. А как вы думаете мы можем также играть в группе, дома или на улице? А как? Кто хочет поиграть с ребятами или дома с воздухом, возьмите, пожалуйста, любой предмет из нашей лаборатории.
| -Эмоциональный отклик на занятие. -предлагает возможность детям обсудить, задать вопросы; -выражает признательность вовлекает детей в совместное планирование. | - Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делают вывод.
| Дети смогут перенести полученный опыт в другую деятельность.
|