Проект «Волшебник - воздух»: новаторская образовательная деятельность для детей

ЗАДАЧИ

образовательной программы

ЗАДАЧИ

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие

·        Актуализировать ранее полученные знания детей о свойствах воздуха и его значении для всего живого;

·        Активизировать речь ребенка, стимулировать речевую активность;

Развивающие

·        Способствовать развитию любознательности, проявлению инициативы и познавательной мотивации;

·        Поддерживать самостоятельность детей в исследовательской деятельности;

·        Стимулировать развитие интеллектуальных качеств (сравнение, анализ, синтез);

·        Содействовать развитию крупной и мелкой моторики, речевому дыханию.

Воспитательные

·        Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками;

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию

Добрый день!Я приехала к вам издалека, я очень люблю путешествовать и играть, а кто из вас любит играть.

Соберемся дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руку возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь Вам, а вы друг другу, чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

- Ребята, хотели бы вы сегодня выступить в роли ученых и заняться опытами? (одевают шапочки).

А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас!

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно, это воздух! А в нашей лаборатории мы можем узнать все о воздухе? Уважаемые исследователи, я приглашаю вас к нашим столам. Посмотрите сколько различного оборудования с помощью которого мы узнаем о свойствах воздуха. Каждый из вас может использовать любой предмет для проведения опыта с воздухом. (дети подходят к столу, выбирают оборудование и самостоятельно проводят исследования)

Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом. (воздух прозрачен, невидим, в большем пакете - больше воздуха)

Опыт 2.  Воздух в человеке. (трубочки, стаканчики, шарики)

Опыт 3. Движение ветра (султанчики, бумажки, вертячки, веер)

Опыт 4. Воздух во всех предметах (камень, пемза)

- Готовы ли исследователи сделать выводы?

(- надуть воздушный шар (показать)

- подуть на полоску бумаги (показать)

- подуть на ветрячок (показать))

Дети делают выводя с помощью педагога

- Уважаемые исследователи, а как вы думаете, что бывает с морем, когда дует ветер?

подв. игра «Волна»: (ткань, дети встают по периметру)

Хотели бы вы стать волнами на море?

Играет музыка, дети показывают шторм, тишину.

- в нашем исследовательском центре есть подводная лодка с помощью, которой мы можем опуститься на дно. Мы готовы отправиться в путешествие?

Дети садятся на подводную лодку из стульчиков, на экране появляется подводный мир.

-Активизирует внимание детей;

- создаёт условия для эмоционально-положительного общения;

- наблюдает за детьми во время выполнения задания;

- поощряет детей к высказыванию;

-эмоционально сопровождает все действия детей;

-комментирует высказывания детей;

- отвечают, выслушивают, предлагают свою помощь;

- выражают собственные мысли

- эмоционально включаются в действие

- дети организованы и настроены на познавательно-исследовательскую деятельность;

- активное общение детей со взрослым;

Выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы)

- Ребята, смотрите, а куда это мы попали?

  Как вы думаете, что помогает подводной лодке опускаться на дно и подниматься на поверхность?

Двигатель помогает двигаться вперёд и назад

- Задаёт вопросы;

-стимулирует любознательность, интерес;

-использует наглядные, информационные средства.

- Выражают собственные мысли, высказывают предположения.

 Выявлены непонятные явления, проблема.

- Как вы думаете, может ли воздух помочь нашей подводной лодке всплыть на поверхность воды?  как? 

-Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления;

-поддерживает детскую инициативу;

-активизирует обсуждение

вовлекает детей в обсуждение.

-Отвечают, предлагают, перечисляют возможные варианты.

-проявляют способность к критическому мышлению;

- Детьми выдвинуты гипотезы, составление плана деятельности.

Включение детей в исследовательскую деятельность

В нашей подводной лодке так же есть лаборатория. Хотели бы вы посмотреть. (дети подходят к столу, где перед каждым находятся 2 стакана с обычной и газированной водой, виноград)

Для вас приготовлены стаканчики с разной водой, могли бы вы сказать, чем она отличается?

А может представим, что эта виноградинка наша подводная лодка. Если опустить её на дно стакана, что произойдет?

Дети проводят эксперимент: опускают предмет виноград в разные стаканчики.

-Вовлекает детей в совместное планирование и проведение эксперимента;

-предоставляет возможность для сотрудничества детей;

осуществляет;

Дети самостоятельно:

- высказывают свои предположения;

 - проводят опыт;

- проявляют инициативу, самостоятельность и любознательность в исследовательской деятельности

Формулирование решений, выводов, обобщений

Ребята, что у вас получилось? Как вы думаете почему? Что помогло? (Ответы детей)

Именно так и работает подводная лодка: у нее есть специальные баллоны с воздухом, которые помогают опускаться на дно и подниматься на поверхность. У нашей лодки тоже есть баллоны нужно их наполнить воздухом и подняться наверх.

-Поощряет детей к высказываниям

-комментирует ответы

- выражают своё мнение по вопросу.

- делают обобщения и выводы;

Проверка решений

Теперь вы знаете как поднять лодку?

Попробуем же подняться на верх, а для этого нам необходимо присоединить баллоны.

(дети садятся в лодку, присоединяются баллоны-шарики;

 на экране подводный мир)

- Поощряет детей к высказываниям

- вовлекает детей в совместную деятельность

- выражает признательность

- комментирует ответы детей

- Самостоятельно находят решение проблемы.

- Констатация детьми фактов, проверка гипотезы.

- Анализ, выводы.

Практические выводы о возможном и необходимом при­менении полученных знаний

Уважаемые исследователи, мы вернулись в нашу лабораторию на суше.  Не могли бы вы рассказать:

Что на сегодняшнем занятии было самым интересным?

Что было самым сложным?

Что нового вы узнали?

Что вам понравилось больше всего?

Чтобы вы хотели узнать о еще?

Вы довольны своей работой?

А как вы думаете у вас все получилось?

Понравилось ли вам? И мне очень понравилось путешествовать с вами и те игры которым вы меня научили. А как вы думаете мы можем также играть в группе, дома или на улице? А как?

Кто хочет поиграть с ребятами или дома с воздухом, возьмите, пожалуйста, любой предмет из нашей лаборатории.

-Эмоциональный отклик на занятие.

-предлагает возможность детям обсудить, задать вопросы;

-выражает признательность

вовлекает детей в совместное планирование.

- Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делают вывод.

Дети смогут перенести полученный опыт в другую деятельность.