Индивидуальный образовательный маршрут для детей с особыми образовательными потребностями

Характеристика проблем ребенка

Согласно  заключению ПМПК  и диагностическим данным специалистов ДОУ у воспитанника встречаются следующие затруднения:

Психологическая диагностика показала, что отсутствует мотивация к познавательной деятельности:

o    темп выполнения заданий очень низкий;

o    нуждается в постоянной помощи взрослого;

o    низкий уровень развития познавательных процессов:

·         восприятия (цвет, форма, величина);

·         внимания (устойчивость, концентрация, переключение, объем);

·         мышления (обобщение, классификация, аналогия, анализ-синтез);

·         памяти (зрительная, слуховая);

o    низкий уровень развития речи (номинативная, семантическая, коммуникативная).

Логопедическое обследование  дало следующий результат:

o    Нарушения речи носят системный характер (недоразвитие звуковой и смысловой сторон речи: нарушен лексико-грамматический строй речи, фонематический слух и фонематическое восприятие, недостатки звукопроизношения, проблемы в формировании связной речи) и входят в структуру дефекта,

Педагогическая диагностика показала, что у ребенка

Низкий уровень познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития и средний уровень физического развития

Цель

освоение адаптированной образовательной программы дошкольного образования (далее – ООП) на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей воспитанника

Задачи

·      развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;

·      формирование предпосылок учебной деятельности;

·      сохранение и укрепление здоровья;

·      коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей;

·      создание развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для ребенка с ОВЗ, так и для нормально развивающихся детей, их родителей (законных представителей) и педагогического коллектива;

·      формирование общей культуры.

Ожидаемые результаты:

- освоение адаптированной образовательной программы дошкольного образования  на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей воспитанника

Этап

Сроки

Направления

Результаты

 Диагностический

В начале года

Входная диагностика

Создание:  банка способностей ребенка; банка текстов по темам, игр с заданиями; рекомендаций по работе с ребенком; развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для ребенка с ОВЗ

 Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута

Прогнозирование, проектирование, конструирование.

Создание: индивидуального образовательного маршрута

Работа по данному образовательному маршруту

В течение года

Индивидуальные занятия, занятия в малой группе

Проведение  практических работ, тренингов, консультаций,

Итоговая диагностика. Рефлексия и оценка

По изучению новой темы

ЗУН

Показ достижений

Специалист

Воспитатель

Педагог – психолог/Учитель - дефектолог

Музыкальный руководитель

Учитель логопед

Иструктор по ФИЗО

Рекомендации, игры и упражнения

1.                Решение образовательных задач в НОД и режимных моментах в соответствии с комплексно-тематическим планированием по образовательным областям.

2.                Выполнение рекомендаций узких специалистов

1.  Массаж кистей рук массажными шариками, хождение по массажным коврикам.

2. Дыхательные игры и упражнения

«Дутибол» «Насос».

3.Сенсомоторное развитие.

ü  Пальчиковые игры «Колечки» «Колечки с усложнением»

ü  Глазодвигательные упражнения «Слежение за двигающимся объектом (верх-низ, право-лево, конвергенция)

4. Развитие общей моторики и координации движений

Ползание на животе и на спине. Маршировка, лёгкий бег, поскоки,

хождение на ягодицах

5.Развитие мозговых механизмов

Упражнения на межполушарное взаимодействие «Лезгинка» «Реципрокные движения»

6. Развитие ориентировки в пространстве

Ориентировка в пространстве собственного тела, игры перед зеркалом

7. Развитие  ВПФ

ü  Внимание

«Три ладошки» «Хлопни, когда услышишь»

ü  Мышление

«Покажи то, что я назову» «Что не подходит?»

ü  Память

«Найди фигуры»

8. Телесно-ориентированные игры для снятия мышечного напряжения

«Насос» «Тряпичные куклы»

1.                  Слушание музыки П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

2.                  Музыкально-ритмические движения «Резвая лошадка»

3.                  Музыкально-дидактическая игра «Кого встретил колобок?»

1.Упражнения

2. Покажи» и «Покажи на себе»

3.Дидактическиеигры « Что гремит?», «Погреми так же»
« Где звучит?»

4.Игры с мячом

5.Игры с разрезными картинками.

6.Игры на развитие:

-речевого дыхания

-артикуляционной  моторики

- мелкой моторики

-мелодико-интонационной стороны речи

1.Ходьба из обруча в обруч

2.Прыжки на двух ногах (до 2м)

3.Бросание мяча из-за головы

4.Перелезание через бревно

5.Подвижные игры:

« Кот и мыши», «Найдем зайчонка»

« Точный пас»

Специалист

Воспитатель

Педагог – психолог/ Учитель – дефектолог

Музыкальный руководитель

Учитель -логопед

Иструктор по ФИЗО

Рекомендации, игры и упражнения

1. Решение образовательных задач в НОД и режимных моментах в соответствии с комплексно-тематическим планированием по образовательным областям.

2.Выполнение рекомендаций узких специалистов

1.  Массаж кистей рук  можжевеловыми брусочками, массаж ушей,  хождение по массажным коврикам.

2. Дыхательные игры и упражнения

«Надуваем шарики в животе» «Насос».

3.Сенсомоторное развитие.

ü  Пальчиковые игры « Цепочка»  «Шарик»

ü  Глазодвигательные упражнения

«Рисование» глазами восьмёрки, глядя на матрёшку»

4. Развитие общей моторики и координации движений

Ползание  на четвереньках. Маршировка, лёгкий бег, поскоки,

хождение на ягодицах

5.Развитие мозговых механизмов

Упражнения на межполушарное взаимодействие  «Мамины помощники» «Реципрокные движения»

6. Развитие ориентировки в пространстве

 Обозначение расположения объекта по отношению к телу «Игра со стулом» «Выполни команду»

7. Развитие  ВПФ

ü  Внимание

«Что не подходит» «Запрещённое движение»»

ü  Мышление

« Нахождение простых аналогий» « Логические задачи»

ü  Память

«Повтори последовательность фигур»

8. Телесно-ориентированные игры для снятия мышечного напряжения

«Трансформеры» «Шалтай-болтай»

1.                 Слушание: Сен-Сан Слон».

2.                  Музыкально-ритмические движения под музыку П.И. Чаковского «Полька»

3.                  Музыкально-дидактическая игра «Веселая матрешка»

1.                  Игра « Покажи на себе», «Покажи на себе и на кукле»

2.                  Игра « Собираем на прогулку»

3.                  Игры с разрезными картинками.

4.                  Упражнения «Хлопай -топай», «Мыльные пузыри», «Внимательные ушки»

5.                 Игры на развитие:

-речевого дыхания

-артикуляционной  моторики

- мелкой моторики

-мелодико-интонационной стороны речи

1.                  Ходьба и Бег по кругу

2.                  Ходьба между предметами расставлены в две линии на расстоянии 40см

3.                  Прыжки со скамейки ( в. 20см)

4.                  Прыжки Со сменой ног (врозь- вместе)

5.                  Прыжки вверх с места

6.                  Ловля мяча брошенного взрослым (Р.1м)

7.                  Подвижные игры: «Поймай мяч», « Воробушки и кот» , «Цыплята и кот», «Лохматый пес»

8.                  Подтягивание на скамейке в положении на животе

Специалист

Воспитатель

Педагог - психолог /Учитель - дефектолог

Музыкальный руководитель

Учитель логопед

Инструктор по ФИЗО

Рекомендации, игры и упражнения

1.Решение образовательных задач в НОД и режимных моментах в соответствии с комплексно-тематическим планированием по образовательным областям.

2. Выполнение рекомендаций узких специалистов

1.Массаж кистей рук грецкими орехами, массаж ушей,  хождение по массажным коврикам

2. Дыхательные игры и упражнения

«Подуем на снежинку»  «Звуковоспроизведение».

3.Сенсомоторное развитие.

ü  Пальчиковые игры «Перебираем крупы и раскладываем по 4-м ёмкостям»

ü  Глазодвигательные упражнения «Рисование» глазами  диагоналей+право-лево+верх-низ+ конвергенция»

4. Развитие общей моторики и координации движений

Кинезиологические танцевально-гимнастические  комплексы

5.Развитие мозговых механизмов

Упражнения на межполушарное взаимодействие«Двуручное рисование»

6. Развитие ориентировки в пространстве

Ориентировка на листе бумаги. Графические диктанты.

7. Развитие  ВПФ

ü  Внимание

« Три шарика» «Вежливое слово»

ü  Мышление

«Покажи то, что я назову» « Самое непохожее»

ü  Память

 «Точки»

8. Телесно-ориентированные игры для снятия мышечного напряжения

« Огонь и лёд»  «Надувные фигуры»

1.Слушание: Римский-Корсаков «Белка»

2.Музыкально-ритмические движения: танцевальная игра «Жираф»

3.Музыкально-дидактическая игра «Весенние голоса»

Игры: « Четвертый лишний»,

«Поручения»,

«Большой – маленький»,

«Парные картинки»
« Где звучит?»,

 « Для него нужны…»
Упражнения «Эхо»,

 «Бусы для мамы»

 Игры на развитие:

-речевого дыхания

-артикуляционной  моторики

- мелкой моторики

-мелодико-интонационной стороны речи

Бег с ускорением и замедлением темпа,

Ходьба по доске, боком приставным шагом, ходьба по скамейке,

Ходьба змейкой,

Прыжки «Змейкой», Метание «поймай мяч»

Лазание по скамейке

Подвижные игры «Автомобили», «зайка серый умывается», «Муравьишки» , «Медвежата»