Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие творческих способностей детей через лепку с плавающим пластилином

Развитие творческих способностей детей через лепку с плавающим пластилином

Копылова Татьяна Владимировна
Копылова Татьяна Владимировна
DOC
109
0

Проект «Формирование пластического образа в лепке средствами современных художественных материалов (плавающий пластилин)», разработанный воспитателем Копыловой Татьяной Владимировной в муниципальном дошкольном учреждении «Детский сад №160» города Чебоксары, создаёт уникальные возможности для художественно-эстетического развития детей. Настоящий документ раскрывает уникализацию детского творчества через использование плавающего пластилина, который придаёт свободу самовыражения и полёт фантазии. Реализация проекта начинается с диагностики уровня знаний и умений детей, позволяющей определить актуальность внедрения новых материалов.

Ожидаемые результаты проекта обрисовывают стремительное развитие творческой активности дошкольников. Плавающий пластилин как новый художественный материал стимулирует детей не только к созданию эстетически выразительных образов, но и активно формирует их умение чувствовать, понимать и объяснять художественные ценности. Эти навыки, взращенные в процессе лепки, станут основой для дальнейшего эстетического развития, углубления интереса к творческой деятельности и взаимопонимания между детьми и взрослыми.

Данный проект ориентирован на дальнейшее сотрудничество с культурно-выставочными центрами, что позволит детям глубже знакомиться с великими произведениями мировой живописи и применять полученные знания на практике. Вместе с тем, в рамках проекта предусмотрены выставки созданных работ, участие родителей в процессах творчества и постоянная рефлексия, что несомненно усилит взаимосвязь между воспитателем, детьми и родителями.

Таким образом, проект «Формирование пластического образа в лепке средствами современных художественных материалов (плавающий пластилин)» является отличной платформой для реализации творческого потенциала детей, что способствует их всестороннему и гармоничному развитию в условиях современного образования.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №160 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно – эстетическому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики




ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


«Формирование пластического образа
в лепке средствами современных художественных материалов (плавающий пластилин)»



«






Разработала:
ВоспитательI категории
Копылова Татьяна Владимировна



Чебоксары –





АКТУАЛЬНОСТЬ
Изменения, происходящие в настоящее время в системе образования, в том числе и дошкольного, выдвигают новые требования, среди которых главным является развитие способностей. Важное условие творческого развития ребенка, развития его способностей – не только оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству, но и использование современных художественных материалов детского творчества (плавающего пластилина). В связи с этим, учитывая интересы и потребности детей, возникла необходимость внедрения в практику работы с детьми нововведений (использование плавающего пластилина в лепке) и пополнение развивающей среды современным нетривиальным материалом (плавающим пластилином).











АНАЛИЗ СРЕДЫ


Анализ внешней ситуации


Художественно- эстетическая деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, позволяет проявлять творчество, вызывает чувства прекрасного и положительные эмоции. Задача дошкольного образовательного учреждения- способствовать возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к творческой деятельности.
Творчество дошкольника неразрывно связано с работой воображения, познавательной и практической деятельностью. Свобода творческого выражения дошкольника определяется не только образными представлениями и желанием передать их в рисунке, но и тем, как он владеет средствами изображения. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения, технических приемов будет способствовать их творческому развитию.
Сложность и многообразие задач эстетического воспитания, а также конкретные особенности того или иного детского сада, предполагают и достаточное разнообразие форм работы, учитывая интересы и потребности самих детей. Эта линия задает критерии отбора нововведений и их синтеза в организацию воспитательно-образовательного процесса. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением современных изобразительных материалов. Одним из доступных и интересных детям дошкольного возраста видов продуктивной деятельности является лепка с использованием плавающего пластилина.
Лепка плавающим пластилином самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки из плавающего пластилина можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, даже без участия воспитателей и родителей. А если материала достаточно, и рядом есть умелый и в то же время деликатный взрослый, который вовремя поможет и поддержит, лепка становится любимым занятием на долгие годы.
Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка с использованием плавающего пластилина наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.


Анализ внутренней ситуации


Я работаю в МБДОУ «Детский сад №160» г. Чебоксары. Педагогический коллектив ДОУ работает над проблемой художественно- эстетического развития детей, большое внимание уделяется использованию современных художественных материалов в детском творчестве. Для этого в ДОУ имеются некоторые условия, и пополняется предметно- развивающая среда, отвечающая современным требованиям.
Коллектив ДОУ долгое время работает по технологии Л.Г.Васильевой «Становление художественного образа в орнаментальной деятельности детей на материале чувашской вышивки и узорного ткачества».
Детский сад сотрудничает с культурно- выставочным центром «Радуга». Дети с удовольствием посещают выставки, знакомятся с шедеврами мировой живописи, выполняют творческие задания.
В дошкольном образовании я работаю более 18 лет. За это время заметила, что в результате работы с современными художественными материалами дети проявляют фантазию. творчество, интерес к продуктивной деятельности. Мною разработанный проект «Формирование пластического образа средствами современных художественных материалов (плавающий пластилин)» способствует этому развитию.













Участники проекта:


  • Дети средней группы «Цветочек»

  • Воспитатель Копылова Т.В.

  • Старший воспитатель.

  • Родители группы

  • Заведующий



Сроки реализации:


II. сентябрь 2011- май 2012г. ( средняя группа)
III.сентябрь 2012- май 2013г. (старшая группа)
IV. сентябрь 2013- май 2014г. (подготовительная к школе группа)


Проблема проекта:
Какова система работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по лепке с использованием современных художественных материалов (плавающий пластилин)


Цель проекта:
Разработать систему работы с детьми дошкольного возраста по развитию творческих способностей на занятиях по лепке с использованием плавающего пластилина.


Задачи проекта:


  • Изучить искусствоведческую и методическую литературу по выбранной теме.

  • Разработать тематику выставок работ, выполненных в технике лепки из плавающего пластилина.

  • Подобрать диагностические методики, подходящие к данной теме.

  • Разработать план сотрудничества с родителями.






Ожидаемые результаты:


Дети:

  • Повысится творческая активность детей, интерес к лепке с использованием современного художественного материала, плавающего пластилина

  • Научатся при лепке из плавающего пластилина отбору выразительных средств, которые наиболее полно удовлетворяют их потребности и научаться изобразительным и техническим умениям при работе с плавающим пластилином;

  • Сформируются способности детей чувствовать и объяснять выразительность образа, давать художественную оценку создаваемого и законченного образа.

  • Научатся делиться своими впечатлениями по поводу воспринятого со взрослыми.


Родители:

  • Повышение интереса и активности в воспитательно-образовательном процессе.


Педагог:

  • Сохранение положительного творческого отношения к своей работе.

  • Разработка перспективного плана взаимодействия педагога и детей при реализации проекта.












Концептуализация:


В основе разработанного нами проекта лежат идеи интеграции различных видов деятельности: совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей, организованная педагогом.




I. Подготовительный этап

Задачи

Содержание

Сроки

Ответственный

Повышение профессиональной подготовки по теме

  • Анализ условий (внешней и внутренней среды)

  • Изучение и подбор методической литературы

  • Разработка перспективного плана

Сентябрь, 2011г.
Сентябрь, 2011г.
Сентябрь, 2011г.

Автор проекта

Подбор диагностических методик и исходная диагностика

  • Выявления наличия объема знаний и умений в лепке с использованием плавающего пластилина

Октябрь, 2011г.

Повышение педагогической культуры

  • Консультация «Современные художественные материалы – плавающий пластилин»

Сентябрь 2011г.


Октябрь 2011г.

Пополнение предметно – развивающе6й среды

  • Подбор иллюстративного материала

  • Пополнение уголка изобразительной деятельности современным изобразительным материалом и оборудованием для работы

Октябрь 2011г.


2011-2014гг.






IIэтап- деятельный

задачи

содержание

сроки

ответственный

Обеспечение единства всех участников в работе над проектом

С детьми
Проведение цикла занятий по перспективному плану по циклам
I цикл: эмоционально- познавательный
Цель: Знакомство с новым видом изобразительного материала, плавающим пластилином; воспитание у детей эмоционально- положительного отношения к к лепке с использованием плавающего пластилина

  • Проведение эксперимента «Почему пластилин называется плавающий»

II цикл :изобразительный
Цель: Обучение детей созданию образов в лепке из плавающего пластилина

  • «Осенние листочки»


  • «Морская звезда»


  • «Утенок»


  • «Веселый осьминог»


  • «Кувшинка»


  • «А на море краб сидит»


  • «Золотая рыбка»


  • «Парусник»


  • «Водолаз»


  • «Лебедушка»


III цикл: творческий
Цель: Развитие творческих способностей детей в самостоятельной деятельности

  • «Плыви, плыви кораблик»


  • «Наш веселый аквариум»


  • «Обитатели подводного мира»


  • «Сказочная рыбка»


с родителями

  • мастер-класс «Плавающий пластилин как им работать?»

  • Индивидуальная консультативная помощь


  • Выставка детских работ со сменной экспозицией


С педагогами

  • Консультация «Возможности использования современного материала для детского творчества (плавающий пластилин) в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста»



Сентябрь 2011г. (средн.)





Октябрь 2011г.
(средн)
Февраль2012г.
(средн.)
Октябрь 2012г.
(стар.)
Декабрь 2012
(стар.)
Март 2013
(стар.)
Май 2013
(стар.)
Сентябрь 2013
(подг.)
Ноябрь 2013
(подг.)
Февраль 2014
(подг.)
Май 2014
(подг.)



Февраль 2012г.(стар.)
Март 2013г. (стар.)
Ноябрь 2013г. (подг.)
Май 2014г. (подг.)



Сентябрь 2011г.
Сентябрь 2013г. – Май 2014
Сентябрь 2013г. – Май 2014


Ноябрь, 2012г.


Автор проекта


III этап: оценочный


задачи

содержание

сроки

ответственный

Оценка эффективности реализации проекта

  • Выявление динамики роста знаний детей о плавающем пластилине и владения техникой лепки из плавающего пластилина


  • Определение перспектив по дальнейшей работе



  • Обобщение опыта работы


  • Презентация проекта

Октябрь 2011г.
Март 2014г.


Май 2014г.



Апрель 2014г.


Апрель 2014г.

Автор проекта


Старший воспитатель
Заведующий


Автор проекта



Мониторинг реализации проекта:


Педагогический проект рассчитан на три года обучения с детьми (средней, старшей и подготовительной групп)


На начальном этапе, для определения уровня знания ребенка о плавающем пластилине и его характерных особенностях, было организовано обследование детей. В связи с тем, что нет диагностической методики по данной теме, за основу была взята методика по лепке. Целью заданий было выявить интерес и эмоционально- личностное отношение к лепке из плавающего пластилина в процессе рассматривания изделий из плавающего пластилина. , и беседы с каждым ребенком по вопросам:


  1. Нравятся ли тебе лепит?

  2. Хотелось бы тебе лепит из плавающего пластилина ?

  3. Какое настроение у тебя вызывает лепка из плавающего пластилина?

7. Что бы ты хотел слепить из плавающего пластилина.
Результаты обобщены в таблице 1.
Полученные данные позволили выявить положительное отношение детей к лепке из плавающего пластилина. Все обследованные дети с интересом воспринимали лепку из плавающего пластилина. . На вопрос- «Хотелось бы тебе лепит из плавающего пластилина?»- все дети ответили «Да».
Рассматривание изделий из пластилина вызывало у детей, по их мнению, «хорошее», «радостное», «веселое» настроение.
Таким образом, анализ полученных данных показал, что дети охотно и с интересом рассматривали плавающий пластилин и изделии вылепенные из плавающего пластилина. Их восприятие вызывало положительную оценку, но объяснить свое отношение
Проблема правильной оценки уровня развития художественно-творческих способностей волнует каждого педагога, поэтому я оброатилась к исследованиям педагогов в этой области. Это, Комарова Т.С, Казакова Т.Г, Лыкова И.А, Ветлугина Н.А, Шайдурова Н.В.
Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве в лепке по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А.
1. Средства выразительности: а) объем, форма; б) пластика; в) композиция.
2. Практические умения (деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр; сглаживание, прижимание, украшение).
3. Содержание лепки (птица, животное, человек, транспорт, предметы).
4. Жанры (виды: декоративная, скульптурная, фантазийная и др.)
5. Эстетические суждения и оценки.
6. Художественный образ.



Диаграмма выявления изобразительных умений детей в лепке с плавающим пластилином в начале 2011-2012.г.




Уровни освоения программы по разделу « Мир искусства и художественная деятельность детей» (четвертый год жизни)


Высокий .
Ребенок активно интересуется проявлениями эстетического в быту, явлениях природы, произведениях искусства. Эмоционально откликается на них, радуется красивому, доброму. Есть отзывчивость на яркие по настроению, эмоциональные состояния близких людей и произведения искусства. Он видит некоторые средства выразительности (яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки), чувствует эмоциональную выразительность формы, линии. При активной помощи взрослого может лаконично высказать свою оценку. Знает виды искусства, их назначение.
Владеет основными изобразительными и техническими навыками всех видов изобразительной деятельности, материалами и инструментами в пределах требований возрастной программы и выше. Умеет создавать яркий, нарядный узор при помощи ритма и чередования декоративных элементов в рисунке и аппликации. Самостоятельно конструирует, с удовольствием лепит. Проявляет творчество, может самостоятельно выбрать тему изображения, дополнить заданную, самостоятельно получить результат.


Средний.
У ребенка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем, радость от встречи с красивым, отзывчивость на настроение произведения искусства, бережное отношение к прекрасному. Он выделяет основные признаки объектов окружающего, их сенсорные и эстетические проявления, свойства выразительности образов, сезонных изменений, внешнего выражения эмоционального состояния, их словесного обозначения(грустит, радуется).Знает виды изобразительной деятельности, способы изображения некоторых явлений и , декоративных украшений, правильно пользуется материалами и инструментами. Выразительными средствами (цвет, линия, форма) в пределах требований данной возрастной группы. Проявляет самостоятельность и творчество.


Низкий.
Интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого. Ребенок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности, сенсорно- эстетические свойства, узнает и радуется знакомым образам в рисунке, картине, скульптуре, иллюстрациях к детским книгам. Основным свойством при узнавании образа являются предметные особенности формы, затем- цвет. Ребенок воспринимает наиболее яркие эмоциональные состояния близких, товарищей, переносит это понимание на восприятие образа в искусстве, сопереживает ему. Есть интерес к изобразительной деятельности. Ребенок рисует, лепит, конструирует, занимается аппликацией при активной помощи взрослого. Знает основные изобразительные материалы, их свойства; но умения пользоваться ими, технические навыки и умения, формообразующие движения освоены недостаточно. Охотно дополняет изображение при напоминании взрослого.



Плавающий пластилин – материал очень необычный: потрясающе мягкий и пластичный, упругий и удивительно легкий. Плавающий пластилин не высыхает, что делает его многоразовым в применении.
Итак, для изготовления плавающей поделки нам необходимы: разноцветные кусочки плавающего пластилина, пластиковые формочки, стеки и дополнительные аксессуары.

  • Шаг 1. Возьмите формочку.

  • Шаг 2. Заполните формочку пластилином. Получается основа поделки.

  • Шаг 3. Слепите дополнительные аксессуары, прикрепите их к заготовке.