Программа родительского клуба «Говорунки»
В современном мире вопросы раннего речевого развития малышей становятся особенно актуальными. Программа родительского клуба «Говорунки» создана для того, чтобы помочь родителям осознанно подойти к воспитанию детей раннего возраста, уделяя особое внимание формированию их речевых навыков. Наша цель - это создание гармоничной связи между родителями и педагогами, что значительно улучшает успехи детей в развитии.
Во время работы клуба родители смогут узнать о лучших методах и подходах к речевому развитию, а также о возможных проблемах и их решениях. Важной частью программы станет обмен опытом и накопление знаний родителей о том, как правильно организовать речевое пространство дома, что, в свою очередь, повлияет на успешное развитие речи у детей.
Необходимо учитывать, что именно уютная атмосфера в семье и поддержка со стороны родителей являются залогом успешного заблаговременного предупреждения речевых нарушений. Мы предлагаем не только теоретические знания, но и практические занятия, где родители смогут получать навыки и рекомендации по развитию речи у своих детей через игры, упражнения и простую коммуникацию.
ПРОГРАММА
родительского клуба
ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
«ГОВОРУНКИ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Жизнь не стоит на месте, происходит непрерывное движение. Меняется общество, его устои, нормы, ценности. Появляются новые поколения – те, кому определять дальнейший ход истории. Именно от воспитания подрастающего поколения зависит, каким будет наше общество через несколько десятилетий.
Известно, что именно в раннем возрасте (до 3 лет) наилучшим образом
развиваются многие психические функции и речь. Тема раннего развития детей очень
популярна, а проблема развития речи продолжает оставаться наиболее актуальной и
требует самого серьезного отношения. Время диктует свои условия: сейчас к шести
годам ребенок должен не только чисто говорить, иметь довольно богатый словарный
запас, уметь четко выражать свои мысли, но и читать, писать печатными буквами,
уметь производить звуко-буквенный анализ слов. Поэтому, чем раньше начать
развивать ребенка, тем больших успехов можно добиться в работе. Особенно
пристальное внимание требуется в случае, если ребенок отстает в речевом развитии. Кроме этого, своевременное оказание необходимой помощи способствует предупреждению возникновения наиболее тяжелых нарушений развития речи (ОНР, ЗРР).
Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологи ческой защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловное и безоценочное принятие. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в общении с взрослым (с мамой). Практика показала, что большинство мам (родителей) не имеют достаточно глубокого представления о закономерностях речевого развития детей раннего возраста, не владеют даже самыми элементарными знаниями в области воспитания и обучения своих малышей, не знают, как нужно общаться с ребенком, в какие игры играть, что читать детям. И когда дети приходят в детский сад, то большинство из них не просто не говорят в соответствии с возрастом, а молчат. Таким образом, эта проблема потребовала разработки новой формы взаимодействия семейного и общественного воспитания, целью которых являлось бы повышение педагогической культуры родителей детей раннего возраста.
Цель программы: Создание новой модели взаимодействия учителя - логопеда и родителей, в которой путем личностно-ориентированного подхода, через раскрытие внутреннего потенциала каждой семьи будут созданы условия для речевого развития ребенка раннего возраста.
Задачи:
1. Осуществлять раннее предупреждение возникновения проблем в речевом развитии ребенка на основе максимально полного использования потенциала семьи.
2. Преподносить в доступной форме логопедические и психолого - педагогические знания.
3. Привлечь родителей к активному участию в развитии речи детей раннего возраста.
4. Формировать у родителей практические умения в области развития речи.
5. Помочь родителям в создании речевого пространства для формирования речи у детей раннего возраста.
6. Способствовать созданию благоприятного климата в семье, бережному и щадящему отношению к речевому развитию ребенка.
Осуществление вышеперечисленных задач планируется через создание и работу родительского клуба «Говорунки».
Условия работы клуба:
1. Занятия проводятся в комфортной обстановке (наличие удобных стульев, достаточного пространства).
2. Обеспечение всех участников раздаточным материалом.
3. После каждого практикума родителям предлагаются брошюрки с практическим материалом.
Принципы работы клуба:
1. Принцип добровольности.
2. Принцип научности.
3. Принцип систематичности.
4. Принцип доступности.
Участники клуба:
1. Создаётся при участии с одной стороны учителя-логопеда и с другой стороны – родителей детей раннего возраста.
2. В работе клуба принимают участие педагоги детского сада – воспитатели, педагог – психолог, инструктор физического воспитания.
Нормативно – правовое обеспечение:
Деятельность клуба осуществляется в соответствии с:
· Конвенцией ООН о правах ребёнка;
· Законом Российской Федерации «Об Образовании»;
· Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;
· Уставом дошкольного образовательного учреждения.
Права и обязанности членов клуба:
1. В состав клуба входят: учитель-логопед и родители детей раннего возраста (возраст детей - 1.5-3 года);
2. Клуб работает по намеченному плану, который согласуется с руководством образовательного учреждения.
3. Встречи в клубе проводятся один раз в месяц длительностью 45 минут.
4. Учитель-логопед обязан консультировать родителей в вопросах обучения и воспитания детей, знакомить и обучать родителей педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком.
5. Родители обязаны выполнять рекомендации педагогов.
Формы работы клуба:
1. «Круглый стол»
2. Экскурсии
3. Семинары-практикумы
4. Консультации
5. Тематические выставки
6. Анкетирование
7. Беседы
Структура программы:
Встречи членов клуба проводятся ежемесячно, длительностью 45 минут в течение учебного года (9 встреч).
Ожидаемые результаты:
1. Раннее выявление и предупреждение проблем в речевом развитии детей раннего возраста.
2. Расширение представлений и знаний у родителей о речевом развитии детей раннего возраста.
3. Грамотная родительская помощь в развитии речи детей раннего возраста.
4. Повышение значимости родителя в глазах ребенка, улучшение микроклимата в семье.
Перспективный план работы
| Месяц | Темы мероприятий, цель | Форма | Ответственный |
| Сентябрь
| Тема: «Знакомство с организацией работы клуба «Говорунки» Цель: познакомить родителей с целью и задачами работы клуба, планом мероприятий; разъяснить значение взаимодействия семьи и педагогов. Тема: « Причины речевых нарушений у детей» Цель: раскрыть причины возникновения речевых нарушений, рассказать о необходимости медицинского наблюдения и лечения. | Беседа
| Учитель -логопед
|
| Октябрь
| Тема: «Речевое развитие» Цель: познакомить родителей с этапами нормального развития детской речи (по А.И.Гвоздеву, приложение 1) Знакомство с Мак -Артуровским опросником - методом для оценки речевого и коммуникативного развития ребенка (приложение 2 )
| «Круглый стол»
| Учитель-логопед
|
| Ноябрь
| Тема: «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить» Цель: формировать представления родителей о взаимосвязи развития мелкой моторики и речи детей. Предложить игры для развития мелкой моторики в домашних условиях.
| Семинар - практикум
| Учитель - логопед
|
| Декабрь | Тема: «Веселый язычок» Цель: познакомить родителей со строением артикуляционного аппарата; с упражнениями для развития движений органов артикуляции (губ, языка). Предложить артикуляционные упражнения для занятий дома. (Приложение 6) | Семинар - практикум
| Учитель-логопед
|
| Январь | Тема: «Дыхательная гимнастика». Цель: познакомить родителей с понятиями «физиологическое» и «речевое» дыхание; предложить игры и упражнения для развития плавного ротового выдоха и речевого дыхания. (Приложение 5) Тема: «Ветер дует высоко, ветер дует низко, ветер дует далеко, ветер дует близко» Цель: показать родителям пособия для развития воздушной струи, предложить родителям самим изготовить пособия и использовать в занятиях с детьми дома. | Семинар - практикум
Выставка пособий для развития воздушной струи | Учитель–логопед
Учитель-логопед |
| Февраль | Тема: «Развивающая среда в ДОУ и дома» Цель: показать родителям развивающие зоны в группе, рассказать, для чего они предназначены; дать рекомендации по оформлению развивающей среды дома.
| Экскурсия | Учитель- логопед Воспитатели |
| Март | Тема: «Я играю!» Цель: дать родителям общее представление о детской игре как ведущей деятельности дошкольника, рассказать о классификации игр, их значении. Тема: «Речевые подвижные игры» Цель: познакомить родителей с игровой подвижной деятельностью и с тем, что можно развивать через игры с речевым сопровождением. Предложить подвижные игры с речевым сопровождением для занятий дома. (Приложение 4) | Консультация
Семинар-практикум | Учитель –логопед
Инструктор физического воспитания
|
| Апрель | Тема: «Копилка слов» Цель: пополнять и расширять словарный запас у детей за счёт создания книжек – малышек. Тема: «В гостях у сказки»» Цель: раскрыть аспекты развивающего влияния сказок на внутренний мир ребенка. | Консультация
Выставка детской литературы для семейного чтения
| Учитель –логопед
Педагог-психолог |
| Май | Тема: «В добрый путь!» Цель: подведение итогов работы родительского клуба за учебный год, обмен приобретённым опытом, пожелания и замечания для встреч в следующем учебном году.
| «Круглый стол» Анкетирование
| Учитель - логопед |
Список использованной литературы:
1 Возрастная и педагогическая психология. Под ред. В. Давыдова – М.,
1979.
2 Волкова Л.С. Логопедия. – М., 2009.
3 Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание сочинений. В 6 т. Т.2.- М., 1982.
4 Ершова Н.В., Аскерова И.В.. Чистова О.А. занятия с дошкольниками, имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Ранний дошкольный возраст. СПб., 2011.
5 Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона.- М., 2009.
6 Нищева Н.В. картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. - СПб., 2010.
7 Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 1 – 2 лет. М., 2010.
8 Ветрова В.В. Во что играть с ребенком до 3 лет. М., 2009.
9 Поваляева М. А. Справочник логопеда. Ростов – на – Дону, 2001.
10 Янушко Е. А. Помогите малышу заговорить.- М., 2007.
11 Зворыгина Е.В. Я играю! – М., 2007.
