- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Воспитатель: моя жизнь, моя ответственность и радость общения с детьми
- →
Воспитатель: моя жизнь, моя ответственность и радость общения с детьми
Воспитание — это не просто свод правил и требований, это искусство, требующее глубоких знаний и искренней любви к детям. С самого начала своей карьеры воспитателя я осознала, что это не просто работа, а настоящее призвание. Мой путь начался после успешной карьеры учителя начальных классов. После рождения ребенка я поняла, что вместе с ним шагнула в мир дошкольного образования, который открыл передо мной новые горизонты человеческого общения и творчества.
Работая с маленькими детьми, я ощутила, как важно создать атмосферу доверия и взаимопонимания. Дети приходят с открытыми сердцами, полными вопросов и удивления. Каждый день для меня - это возможность не только обучать, но и учиться. Они подталкивают меня к тому, чтобы постоянно развиваться, расширять собственные горизонты, находить ответы на их бесконечные «почему». Быть воспитателем — значит быть рядом, поддерживать, вдохновлять и направлять.
Я всегда считала, что специальное образование воспитателя должно учитывать не только знание методик, но и умение понимать возрастные особенности своих подопечных. В нашем дошкольном учреждении мы уделяем большое внимание профессиональной подготовке, проводим семинары и мастер-классы, которые помогают педагогам расти и развиваться. Каждый новый курс — это возможность узнать что-то новое, обменяться опытом, получить новые идеи для занятия с детьми.
С введением Федерального Государственного Стандарта дошкольного образования в России перед нами, педагогами, появились новые требования и ориентиры. Это стало вызовом, но и шансов для роста и самовыражения. Я поняла, что должна заботиться о том, чтобы мои воспитанники не только получили знания, но и научились быть самостоятельными, инициативными и уверенными в себе. Воспитание — это передача любви к обучению, умение видеть в каждом ребенке творца.
Важным аспектом работы воспитателя является создание такой среды, в которой дети могут экспериментировать, ставить перед собой цели и решать проблемы. Я убеждена, что каждый ребенок — это маленький исследователь, которого нужно поддержать в его начинаниях. Наблюдая за тем, как мои воспитанники открывают для себя мир, я нахожу неподдельную радость и смысл в своей работе. И хотя порой бывает трудно, их откровения, счастливые лица и глаза, полные желания узнать что-то новое, способны исцелять и вдохновлять.
Для ребят я не просто воспитатель, я их друг, помощник и союзник. Я стараюсь быть тем человеком, которому они могут доверять, делиться своими мыслями и переживаниями. Воспитание — это не только передача знаний, это, в первую очередь, создание теплой, дружеской атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя нужным и любимым. И в этом моя основная задача. Я рада, что могу оказать влияние на формирование личностей, на их становление и развитие.
На протяжении всей своей карьеры я каждый день учусь видеть мир глазами детей, на которые обрушено множество чудес. Эта способность позволяет мне быть оптимистом, находить радость даже в самых простых вещах. Воспитание — это процесс, который длится веками, и я горжусь тем, что являюсь его частью.
Любить детей - это и курица умеет.
А вот уметь воспитывать их-
это великое государственное дело,
требующее таланта и широкого знания жизни.
М.Горький.
В профессию «воспитатель» я пришла, как говорится по «жизненным обстоятельствам». Успешно проработав учителем начальных классов, после рождения ребенка, я вместе с ним «пошла в детский сад». И вот уже 10 лет я прихожу сюда, чтобы увидеть улыбки детей, счастливые лица родителей, замечательных коллег.
Я часто задавалась вопросом: «Почему я стала воспитателем?». И на сегодняшний день я точно знаю на него ответ. Просто – это мое. Мое ремесло, мое дело, мое назначение, призвание… Я прекрасно понимала, что выбрав эту профессию, взяла ответственность за себя, за свою профессиональную подготовку, за свое право быть воспитателем. Мне пришлось многому учиться, потому что дошкольное образование и образование в начальной школе существенно отличаются. Но в процессе работы я даже извлекла из этого некоторую выгоду-зная требования школы, я знала к чему вести детей в образовательном процессе. Получился двусторонний процесс, где самым трудным было формирование личностных качеств ребенка, сохранение «радости детства» (Н.Н.Поддъяков).
Работая с «дошколятами», я увидела какие они разные, забавные, непредсказуемые. Своими «почему» они нередко заводили меня в тупик. Это заставляло меня работать над собой. Нужно было быть «подкованным» со всех сторон, знать ответы на все их вопросы. Иногда мне приходилось признаваться детям, что я не уверена в ответе и, позже, найдя нужный материал, я делилась им с моими воспитанниками.
Но работа в дошкольном учреждении – это не только ответы на вопросы детей. С 1 сентября 2013 года дошкольное образование официально признано полноценным уровнем непрерывного образования. Главной фигурой, способной осуществить поставленные образовательные и воспитательные задачи, становится педагог. И не просто педагог, а специалист, который отличается высоким уровнем профессиональной компетентности. Я поняла, что нужно в совершенстве знать специфику дошкольного образования и организацию образовательной работы, знать возрастные особенности воспитанников, уметь организовывать ведущие виды деятельности детей дошкольного возраста. В нашем дошкольном учреждении много внимания уделяется профессиональной подготовке педагога. Была разработана и утверждена «Модель внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов». Были введены внутренние и внешние уровни повышения квалификации: различные курсы повышения квалификации, работа РМЦ, проводятся семинары, открытые мероприятия, мастер-классы и обмен опытом, благодаря чему я постоянно развиваюсь как специалист и полученные знания я использую в своей работе с детьми.
С 17 октября 2013 года в Российской Федерации для всех дошкольных учреждений стал актуален Федеральный Государственный Стандарт дошкольного образования. По данному документу, требования к результатам представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений. Именно эти целевые ориентиры я поставила целью и желаемым результатом своей работы. В каждом ребенке живет талантливый художник, любознательный наблюдатель и неутомимый экспериментатор. Эту черту детей я решила развивать в своей работе. Свои отношения с детьми я строю на основе партнерства. Мои воспитанники учатся на занятиях ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий. Им нравятся занятия, на которых они совершенствуют свои первые открытия, учатся объяснять, доказывать. Дети с удовольствием рассказывают о своих успехах родителям, ставят опыты дома, учатся выдвигать новые задачи и самостоятельно решать их.
Какого воспитателя хотят видеть рядом с собой дети и их родители? Cкорее всего друга по отношению к детям, их помощника и союзника, который соединяет в себе любовь к делу и к воспитанникам, человека, которому они доверяют…
Какую роль профессия воспитателя сыграла в моей жизни? Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и ежедневно просыпаться в ожидании чуда. Многократное проживание детства, позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить, как дети, настоящим временем.
На сегодняшний день суть моего дела заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века!
