Обучение детей мордовскому языку в детских садах
Пояснительная записка посвящена важности преподавания мордовского языка в дошкольных образовательных учреждениях, что позволяет формировать у детей чувство привязанности к родной культуре и её традициям. Устная речь, связная речь и понимание языка - это три основные цели, которые мы ставим перед собой. При знакомстве с культурой народа, его языка, традиций и обычаев дети не просто учат слова, но и впитывают атмосферу родного языка, его мелодию и поэзию.
В рамках кружка «Краеведение с изучением мордовского ЭРЗЯ языка» воспитатели стимулируют детей к изучению на основе игровых методов, что помогает заинтересовать их и сделать процесс обучения динамичным и увлекательным. Искусное сочетание теоретических занятий и практических игр позволяет детям не только запоминать, но и свободно использовать язык в повседневной жизни.
Технические средства, такие как магнитофоны и компьютеры, используются для воспроизведения мордовской музыки, сказок и народных песен. Визуальные элементы, такие как художественные иллюстрации и настенные доски, являются необходимым условием для формирования развивающего пространства, способствующего обогащению словарного запаса и развитию связной речи.
Данный документ описывает последовательность занятий, включая темы «Мы знакомимся», «Игрушки», «Моя семья» и многие другие. Это создает основу для познания мира и углубления понимания разнообразия культурных традиций. Эти учебные занятия направлены на развитие творческих способностей, уважение к своему народу и укрепление патриотических чувств у детей через рано сформированные знания о родной культуре и языке.
Круглая идея концепции вербального общения заключается в необходимости воспитания устойчивого интереса к языку, что, в свою очередь, способствует крепкому пониманию его сути. Именно в этом контексте обучение языку становится не только способом передачи информации, но и формой общения, в которой дети учатся взаимодействовать друг с другом, понимать и уважать культурные различия.
Пояснительная записка
Актуальность.
Одна из важнейших проблем современного образования – переход к культурообразующей системе преподавания, цель которой в формировании гармонически развитой личности. Большую роль в накоплении культурного базиса ребенка играет приобретение знаний по национальной культуре. О какой гармонии развития личности может идти речь, если человек, будущий взрослый член общества, забыл свои исторические корни, национальную культуру. И даже если этот человек другой национальности, но живет на этой земле, ему просто необходимо знать, кем и чем славится этот край.
Роль детского сада в этом многотрудном и длительном процессе особенно велика. Именно до школы необходимо начать изучение языка, фольклора, национальной литературы и искусства, закладывая тем самым основу духовной культуры.
Воспитывать у детей интерес и любовь к национальной культуре и традициям очень важно. Потому что, во-первых, это познавательно, а во-вторых, интересно. И именно с раннего возраста, слушая сказку, легенду, да и просто потешку, ребенок начинает узнавать о жизни и быте, обычаях нашего народа. И пусть он не знает мордовского языка, но видит иллюстрацию, замечает там девочку в красивом платье с необычным орнаментом. Ребенок сравнивает свою одежду с её одеждой и обязательно у него созревает познавательный интерес.
Интерес к национальной культуре воспитывается не только во время занятий. В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наметилась тенденция обучения детей мордовским языкам.
В нашем детском саду создан кружок «Краеведение с изучением мордовского «Эрзя» языка» по обучению детей мордовскому языку.
Цель кружка: приобщение дошкольников к культуре мордовского народа, развитие творческих способностей у детей.
Задачи :
Образовательные:
· Дать детям представление о языке.
· Формировать познавательный интерес к языку, литературе народов, проживающих в Мордовии.
· Формировать национальное самосознание детей, уважение к своему народу.
Развивающие:
· Развивать индивидуальные способности детей, самостоятельность, инициативу.
Воспитательные:
· Формирование чувств сопричастности к достижениям земляков в области культуры.
· Воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому Мордовии и России
Организационные условия реализации программы.
В кружковой работе используется программа А. И. Исайкиной «Обучение детей мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам в ДОУ Республики Мордовия», а также программы «Валдоня» и примерный региональный модуль программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем»/ авт. О. В. Бурляева , Л.П. Карпушина, Е.Н. Коркина и др.
Срок реализации программы – один учебный год при занятиях 2 раза в неделю с октября по май. Программа рассчитана на детей средней группы.
Продолжительность занятий – 20 минут. Оптимальное количество участников – 15 человек. Формы проведения занятий могут быть различны в зависимости от темы и цели конкретного занятия.
Занятия проводятся в групповой комнате. Соответствуют санитарно – гигиеническим нормам.
Основные принципы.
Программа построена на основных положениях языкознания в соответствии с Законом РФ «Об образование» и на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года).
При разработке программы учтены принципы обучения языку детей дошкольного возраста:
- принцип развивающего обучения;
- функционально- семантический принцип;
- принцип целостности;
- принцип системности и комплексной реализации задач: образовательных, развивающих, воспитательных;
- принцип личностно- ориентированного подхода;
- принцип культуросообразности.
Межпредметные связи.
Данная программа направлена на пробуждения у ребенка интереса и стремления к общению на мордовском языке, в данном случае на эрзянском.
Начинается обучение с воспитания устойчивого интереса к языку. Ведь то, что интересно усваивается лучше, прочнее и глубже. Этому способствует игра, создание игровых ситуаций. Общение организуется в играх, игровых ситуациях, в которых дети получают информацию об игрушках, о себе, о товарищах в группе, о сказочных героях. (физическое развитие, познавательное развитие)
Обогащению словаря, развитию связной речи способствуют такие методы и приемы, как: рассматривание предметных и сюжетных картинок и беседа по ним; вводные беседы и рассказы воспитателя на русском языке с применением мордовских слов и выражений, обобщающие беседы. (речевое развитие) В группе необходимо создать развивающую среду для обучения детей мордовскому языку: оформить группу (уголок) предметами декоративно-прикладного искусства (художественно – эстетическое развитие), создать музей народного творчества, оформить альбомы, раскладушки о достопримечательностях республики, о знаменитых людях Мордовии и т.д. (познавательное развитие) Большую помощь оказывает воспитателю пособие Брыжинского А.И. «Лисьмаприне»- для изучения эрзянского языка.
Программа предусматривает развитие двух основных форм устной речи: понимание речи и говорения.
Самыми важными при обучении мордовскому языку являются первые занятия с детьми, когда воспитатель создает эмоциональный настрой у детей, прививает интерес к изучению языка. Работу надо начинать с активного усвоения слов эрзянской речи устной речи в игровых и учебных ситуациях по темам: «Мы знакомимся», «Моя семья», «Игрушки» и т.д.
Знакомство с мордовским языком начинается с разучивания слов-приветствий. Воспитатель здоровается с детьми на русском зыке, потом повторяет на мордовском языке. Для этого можно принести какого-нибудь героя.
При знакомстве детей с мордовскими названиями домашних и диких животных, птиц, организуются различные игровые ситуации и разучиваются игры. Для закрепления названий животных на мордовском языке сначала разучиваются и инсценируются сказки на русском языке, а после этого предлагается инсценировать сказку, называя животных на мордовском языке. (социально – коммуникативное развитие)
Ожидаемые результаты к концу года обучения
- знать словарь, предназначенный для средней группы;
- уметь отвечать на вопросы одним или двумя словами;
- уметь спрашивать, кого как зовут, называть своё имя и имена других;
- давать краткое описание предмета;
- понимать указания воспитателя, направленные на выполнение какого – то действия;
- рассказывать вместе с воспитателем потешку, спеть песенку, поиграть в игру.
Технические средства обучения
1. Доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Магнитофон.
4. Компьютер.
5. Печатные пособия.
6. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой занятия.
Таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала.
Методы, используемые для реализации работы кружка:
· Наглядные методы:
Ø экскурсии, целевые прогулки;
Ø наблюдения;
Ø показа сказок (педагогом, детьми);
Ø рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Ø проведение дидактических игр.
· Словесные методы:
Ø чтение литературных произведений;
Ø беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
· Игровые методы:
Ø проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);
Ø загадывание загадок.
· Практические методы
Ø организация продуктивной деятельности детей;
Ø оформление мордовского уголка
Ø постановка сказок, отрывков литературных произведений;
Ø изготовление с детьми наглядных пособий.
Материал, используемые для реализации работы кружка
| Вид | Тематика |
| 1. Картины | - Времена года - Моя семья - Домашние животные - Дикие животные - Народный костюм |
| 2. Дидактический материал к играм | - Овощи, муляжи овощей - Фрукты, муляжи фруктов - маски зверей |
| 3. Технические средства | - Магнитофон -Аудиокассета "Мордовские напевы" |
| 4.Игрушки | -Кукла «Мордовочка» -Сказочные герои - Игрушки звери |
Учебно-тематический план
| № | Тема занятий | Количество часов | ||
| Всего
| Теория | Практика | ||
| 1. | Мы знакомимся | 3 | 1 | 2 |
| 2. | Игрушки | 3 | 1 | 2 |
| 3. | Моя семья | 3 | 1 | 2 |
| 4. | Овощи и фрукты | 3 | 1 | 2 |
| 5. | Цвет | 3 | 1 | 2 |
| 6. | Части тела | 3 | 1 | 2 |
| 7. | Домашние животные и птицы | 2 | 1 | 1 |
| 8. | Дикие животные | 3 | 1 | 2 |
| 9. | Пища и посуда | 3 | 1 | 2 |
| 10. | Зима | 3 | 1 | 2 |
| 11. | Весна | 3 | 1 | 2 |
| 12. | Одежда и обувь | 3 | 1 | 2 |
| Повторение пройденного материала | 4 | 2 | 2 | |
Перспективный план работы кружка
| № | Тема занятий | Сроки исполнения | |
| 1. | Мы знакомимся | Октябрь | |
| 2. | Игрушки | Октябрь | |
| 3. | Моя семья | Ноябрь |
|
| 4. | Овощи и фрукты | Ноябрь |
|
| 5. | Цвет | Декабрь |
|
| 6. | Части тела | Декабрь |
|
| 7. | Домашние животные и птицы | Январь | |
| 8. | Дикие животные | Февраль | |
| 9. | Пища и посуда | Март | |
| 10. | Зима | Март | |
| 11. | Весна | Апрель | |
| 12. | Одежда и обувь | Апрель | |
| Повторение пройденного материала |
| ||
Список использованной литературы
1. Исайкина, А. И. Обучение мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия: программа и методические рекомендации / А. И. Исайкина. – Саранск: Некоммерческая ассоциация «Поволжский центр культур финно-угорских народов» ; М-во Республики Мордовия, МРИО, 2007. – 64 с.
2. Валдоня: Программа и метод.рекомендации: Для дошк. образов.учрежденийРесп. Мордовия/ М-во образов. Респ. Мордовия.-Саранск:2001.
3. Хрестоматия к программе «Валдоня» Пособие для дошк. образов. учреждений Р М Авт- сост. Е.Н. Киркина- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2004г
4. Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования О.В. Бурляева и др. Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011
5. Лисьмаприне :Вишкинетненьтуртов хрестоматия. / Сост. А. И. Брыжинский. – Саранск :Мордов. кн. изд-во, 1993. – 208 с.
6. Алешина Н. В. «Знакомим дошкольников с родным городом», М. 1998г.
7. «Мордовские народные игры» // Методические рекомендации для воспитателей детских дошкольных учреждений, Саранск, 1993г.
