Требования к загружаемым материалам для образовательных учреждений
В данном материале подробно рассмотрены требования к загружаемым материалам для образовательных учреждений. Мы предоставим общую характеристику 교육ной организации, добавив важные детали о ее местоположении и особенности района. Например, МАДОУ № 49 Вахитовского района, г. Казани, служит превосходным примером, где создаются комфортные условия для воспитанников.
Отдельное внимание уделено контингенту воспитанников, который составляют 162 ребенка и 13 педагогов. Мы также отметим, что большинство воспитанников приходит из благополучных семей, что окажет положительное влияние на их развитие и взаимодействие в процессе обучения.
Далее будет рассмотрена реализуемая образовательная программа, включая количество часов, отводимых на предмет, например, художественно-эстетическое развитие, которое проходит два раза в неделю. Мы опишем учебно-методический комплекс, основанный на работах Т.С. Комаровой, который поможет развивать творческие способности детей через изобразительную деятельность.
Также обсудим материально-техническое обеспечение класса, доступное для использования во время занятий. Наличие ноутбука и других технических средств поможет создать современные и интерактивные образовательные условия, что значительно повлияет на качество обучения.
Документ завершается описанием педагогической ситуации в группе, включая состав класса – 15 мальчиков и 12 девочек. Внимание к особенностям группы поможет педагогам более эффективно организовать учебный процесс и достигнуть поставленных целей.
Требования к загружаемым материалам
Информационная карта
| Задание | Ответ |
| Общая характеристика образовательной организации | |
| Тип образовательной организации (например, гимназия, лицей, общеобразовательная школа). Расположение образовательной организации, особенности района и социального окружения, которые, как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической деятельности. | МАДОУ № 49 Вахитовского района, г. Казани |
| Наполненность ДОУ (количество воспитанников, педагогов), описание контингента воспитанников, социальный состав. | 162 воспитанников, 13 педагогов, благополучные семьи |
| Информация о реализуемой образовательной программе по выбранному Вами предмету, количеству часов в неделю, отводимых на предмет. Опишите используемый учебно-методический комплекс по предмету, по которому Вы проводите занятие. | Художественно-эстетическое развитие (2 раза в неделю: рисование 1 раз) Литература: Т.С. Комарова /Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.
|
| Материально- техническое обеспечение, доступное для использования во время занятия (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.) | Компьютер (ноутбук). |
| Описание педагогической ситуации в группе | |
| Состав группы | Мальчики -15 Девочки - 12 |
План ООД
Занятие
| Тема занятия | «Моё любимое животное. Ёжик». | |
| Цель занятия | Прививать интерес к рисованию с использованием нетрадиционной техники - «тычок полусухой, жёсткой кистью». | |
| Планируемые образовательные результаты | Самостоятельно создают выразительные образы (стараются передать форму, цвет, пропорции, фактуру); с интересом применяют классические и нетрадиционные художественные техники, используют их для реализации своих творческих замыслов. Свободно применяют навыки работы кистью, гуашью, красками. | |
| Основные понятия | 1. «Тычок полусухой, жёсткой кистью» - (нетрадиционная художественная техника). 2. Способ «примакивание» кистью. | |
| Трудовые действия воспитателя | 1. Рассматривание дидактических картин из серии «Дикие животные» («Ежи»); наглядное пособие «Животные России». 2. Чтение произведений (рассказы, сказки о животных): В. Бианки «Пушок»; М. Пришвин «Ёж»; С. Козлов «Ёжик в тумане». Чтение стихотворений и отгадывание загадок о животных. 3. Лепка «Ёжики» (формирование формообразующих движений руки). 4.Самостоятельная деятельность детей: рисование карандашами животного (ежа, зайца и др.) на основе овала. 5. Дидактические игры: «Построй домик для животного», «Зимние запасы», «Узнай по силуэту». 6. Разучивание пальчиковых игр: «Кто спит зимой?», «Апельсин». 7. Разучивание физкультминутки «Ёж с ежатами». 8. Просмотр мультфильма «Ёжик в тумане» по сказке С. Козлова. 9. Разучивание песни «Маленький Ёжик». | |
| Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование) | Для воспитателя: 1. Наглядные пособия: «Дикие животные», «Ежи». 2. Образцы рисунков с изображением ёжика (1- с контуром). 3. Мольберт 4. Кисти: клеевая жёсткая кисть и кисть с мягким ворсом («белка») № 3. 5. Гуашь разведённая. 6. Палитра. 7. Салфетка тканевая. 8. Вода в стаканчике «Не проливай-ка». 9. Салфетка клеёнчатая. 10. Музыкальное сопровождение. Аудио запись: Д. Кабалевский «Ёжик»; Т. Попатенко «Листопад». | Для воспитанников: 1. Альбомные тонированные листы с изображением контура ёжика (количество-10 ). 2. Кисти: клеевая жёсткая кисть и кисть с мягким ворсом («белка») № 3. (По количеству детей- 10 шт.) 3. Гуашь разведённая: чёрная, коричневая, красная, жёлтая, зелёная; серая). 4. Палитра (¼ часть альбомного листа, 10 шт.) 7. Салфетки тканевые (10). 8. Вода в стаканчике «Не проливай-ка» (10 шт.) 9. Салфетки клеёнчатые (по количеству детей — 10 шт.) |
| Этап (ход) занятия, включая демонстрируемые трудовые действия учителя | Деятельность воспитателя.
Организационный момент: 1.Чтение стихотворения 2. «В гостях у ёжика, в лесу». 3. Рассказ о ёжике и рассматривание д/ картин «Дикие животные». 4.Физкультминутка «Ёж с ежатами».
Основная часть: 1.Показ образца — рисунка ёжика на мольберте. 2.Приглашение детей за стол. Выполнение упражнения с кисточкой без краски. 3. Работа с мольбертом. Показ раскрашивания иголок ёжика способом «тычка жёсткой кисточкой». 4.Помощь воспитателя детям. 5.Работа с мягкой кистью. Рисование деталей (лапки, глазки, носик, ротик, ушки ёжика). 6.Пальчиковые игры: «Апельсин», «Кто спит зимой?». 7. Рисование осенних листьев. Показ способа «примакивание ворсом кисти».
Заключительная часть: Подведение результатов. Рассматривание с детьми рисунков. | Деятельность воспитанников. Организационный момент: 1. Слушают и называют, о ком говорится в стихотворении. Под музыку Д. Кабалевского идут «в гости к ёжику». 2. «В лесу» рассматривают, называют диких животных. 3. Отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают. 4. Выполняют движения физкультминутки.
Основная часть: 1.Дети садятся за стол и выполняют упражнение с кисточкой без краски. 2.Рисуют способом «тычок жёсткой кисточкой». 3. Мягкой кистью раскрашивают детали. 4.П/ игры: выполняют движения в под текст. 5. Рисуют листья способом «примакивание ворсом кисти».
Заключительная часть: Дети демонстрируют свои рисунки. |
Комментарии:
Рефлексивный отчёт
1. Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов группы в целом?
Ответ: В ходе занятия я наблюдала у детей устойчивый интерес к рисованию, некоторые дети дополнили рисунки по своему замыслу, что сделало их рисунки более содержательными, сюжетными; проявились самостоятельность, интерес к сюжетному рисованию.
2. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях группы, социального окружения при планировании и проведении занятия?
Ответ: Индивидуальный подход к детям.
3. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях воспитанников при планировании занятия?
Ответ: Материал к занятию подбирала с учётом индивидуальных особенностей детей в группе. (Использовала беседу, чтение стихов, рассказов, наглядные пособия о диких животных, просмотр мультфильма по сказке С. Козлова «Ёжик в тумане», связь с другими занятиями; слушание музыки; рисование карандашами в самостоятельной художественной деятельности).
4. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении занятия, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами воспитанников (на материале занятия).
Ответ: При проведении занятия, после наглядного выполнения способов рисования (на мольберте), воспитаннику, нуждающемуся в помощи, использовала показ его рукой на листе бумаги, т. е. направляла руку ребёнка для осознанного восприятия способа действия. Подбадривала, хвалила детей.
5. Проведите анализ корректности постановки целей занятия на основе полученных результатов воспитанников.
Ответ: Поставленные цели, задачи ООД были выполнены. По ходу занятия, этапы были соблюдены. Материал соответствует теме ООД.
6. Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на занятии. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определёнными трудовыми действиями.
Ответ: Запланированные трудовые действия на занятии были выполнены.
7. Предложите вариант перестройки хода занятия, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.
Ответ:
8. Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих занятий?
Ответ: При подготовке к занятию больше провести индивидуальной работы с детьми, которым требуется отдельный показ способов изображения, упражнять в формообразующих движениях руки (рисование круга, овала, квадрата и др.).
9. Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов воспитанников.
Ответ: Предварительная работа с детьми в группе (чтение художественной литературы, связь с другими занятиями, например, лепкой, музыкой).
10. Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объёме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.
Ответ: Повысить компетентность в построении развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника.
