Самоанализ НОД «Праздник ёлки в детском саду»
В данном документа представлен самоанализ НОД (недостаточно образовательной деятельности) на тему «Праздник ёлки в детском саду», проведенного воспитателем муниципального образовательного учреждения «Крапивинский детский сад № 26» Вещуевой Еленой Викторовной. Целью данного анализа является исследование методов и способов организации образовательного процесса с детьми раннего возраста на integrative уровне, учитывая их психологические особенности.
В ходе занятия было задействовано 13 детей, включая 9 девочек и 4 мальчиков различных возрастов. Основные задачи НОД заключались в формировании навыков зрительного восприятия, развитии речи и внимания детей. Воспитатель охватывал все ключевые аспекты, включая диалоговую речь и двигательную активность, что позволило детям не только активно участвовать, но и чувствовать себя комфортно и уверенно.
Занятие проводилось в разнообразных формах: фронтальной и групповой работе, что способствовало активному вовлечению детей в образовательный процесс. Использование различных методов, включая игровую деятельность и дидактические пособия, значительно повысило интерес детей к теме занятия. Каждая часть НОД была логически выстроена и направлена на решение поставленных задач, позволяя детям проявить свои знания на своем уровне.
Основная часть занятия посвящалась совместной деятельности детей, направленной на исполнение заданий и активизацию знаний. Дети выполняли задания на повторение изученного, что способствовало закреплению навыков и формированию новой информации. Используемые технологии и методы обучения, такие как игровая деятельность и здоровьесберегающие технологии, сделали процесс обучения не только полезным, но и увлекательным.
В результате проведенной НОД были достигнуты поставленные цели, и воспитатель сумел создать благоприятную атмосферу для обучения, где каждый ребенок проявлял себя, развивая свои способности и умения. Такой подход к организации образования позволяет не просто обучать, но и развивать детей, учитывая их индивидуальные особенности и уровень развития.
Самоанализ
НОД в группе раннего возраста воспитателя муниципального образовательного учреждения «Крапивинский детский сад № 26»
Вещуевой Елены Викторовны
Тема: «Праздник ёлки в детском саду»
Интеграция образовательных областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Форма проведения: занятие - путешествие
Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Задачи НОД:
Образовательные:
- Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым текстом;
-Побуждать детей совершенствовать диалогическую речь, отвечать на вопросы воспитателя простыми словами и фразами.
Развивающие:
-развивать у детей внимание, наблюдательность;
-развивать словарный запас детей;
-совершенствовать двигательную активность;
Воспитательные:
-воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.
Материал:
Картина «Ёлка в детском саду», кубики, автомобили, зайчики, лисички, медвежата и т.д.
Структура НОД
-Вводная часть: (организация детей -1минуты)
-Основная часть: (практическая деятельность) -5 минут
-Заключительная часть (подведение итогов) -1минуты
Самоанализ НОД хочу начать с краткой характеристики группы. На занятие присутствовало 13 детей. Из них 9 девочек и 4 мальчика:
5 детей трех лет;
3 ребенка четырех лет;
5 детей 5 лет.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывая их возрастные особенности, ребята учились рассматривать картину, отвечать на поставленные вопросы воспитателя. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой «Праздник ёлки в детском саду».
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: дополнять, расширять и применять в сходной ситуации полученные ранее знания детей.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, групповую.
Методы:
1. Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение, чтение стихотворение о праздничной ёлке);
2. Наглядно-демонстрационный ( картина «Ёлка в детском саду», игрушки );
3. Игровой (игры с игрушками);
В процессе НОД применялись следующие технологии:
-игровая деятельность;
-деятельностный подход;
-обучение в диалоге со взрослым;
-здоровьесберегающие технологии.
НОД проведено в условиях группы раннего возраста. Детей объединило содержание деятельности, и они проявляли свои знания каждый на своём возрастном уровне. Всё это строилось с учётом возрастных и психологических особенностей детей.
Вводная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД)предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. НОД была направлена на решение проблемно — игровой ситуации.
Основная часть НОД -это совместная деятельность детей, направленная на совместную умственную и практическую работу, выполнение всех поставленных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в совместной деятельности, закрепление навыка.
Для мобилизации интеллектуальных возможностей детей и снятия их общего утомления были проведены музыкальная разминка. Кроме того, смена различных видов деятельности также способствовала снятию усталости ребят.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально — дифференцированного обучения, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребёнка.
Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учётом уровня знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ребёнка.
Для решения поставленных перед детьми задач я использовала дидактические пособия, игрушки: кубики, автомобили, зайчата, лисички, медвежата и др.на развитие логического мышления, памяти, внимания, слухового восприятия.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
